Приложение ВД_Ритмика

Приложение к ООП НОО и ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного направления
«Ритмика»

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на
основании основной образовательной программы начального общего образования
БМАОУ СОШ № 21.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением
в рамках спортивно-оздоровительного направления.
Программа внеурочной деятельности младших школьников «Ритмика» рассчитана
на 4 года, занятий с детьми возраста 6,5 - 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю
продолжительностью 1 академический час. Продолжительность занятий: - 1 класс – 35
мин, 2 – 4 класс – 40 мин.
1. Ожидаемые результаты.
Результаты первого года обучения:
- приобретение учащимися представлений о темпе, ритме, амплитуде движений,
способности выполнить определённые танцевальные движения;
- приобретение школьниками знаний о правилах групповой работы, основ этикета и
грамотной манеры поведения в обществе, представлений об актёрском мастерстве,
- получение сведений о танцах разных народов и различных эпох и формирование
позитивного отношения школьника к традициям других народов, т.к. каждый
народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его
история, его обычаи и характер.
Результаты второго года обучения:
- развитие ценностного отношения школьников к культуре, труду, воспитание
чувства сопереживания к товарищам;
- развитие потребности двигательной активности как основы здорового образа
жизни;
- гармонизация развития учащихся, расширение рамок культурного и исторического
образования детей: углубление и расширение средствами историко-бытового
танца;
- познавательных возможностей учащихся в области истории, географии,
литературы, фольклора.
Результаты третьего года обучения:
- приобретение опыта публичного выступления;
- зная об общих закономерностях отражения действительности в хореографическом
искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным
содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки, дети сами смогут
разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их
жизненной практике,
- приобретение умения переносить культуру поведения и общения в танце на
межличностное общение в повседневной жизни;
Результаты четвертого года обучения:
- в играх действовать самостоятельно, искать выразительные движения, не подражая
друг другу; придумывать или выбирать движения в соответствии с характером
музыкального произведения.

в совершенстве исполнять изученные танцевальные композиции различных
жанров;
- импровизировать под любое музыкальное произведение;
- доброжелательно и уважительно общаться в коллективе и в своей танцевальной
паре; знать основы этики поведения в танцевальном зале,
- совершенствовать
полученные
знания,
умения,
навыки
в
области
хореографического искусства
Формы подведения итогов реализации программы:
- подготовка танцевальных номеров к школьным праздникам,
- отчётный концерт.
Формирование универсальных учебных действий.
-

Личностные

Метапредметные

Предметные

Знать

– о формах
проявления заботы о
человеке при
групповом
взаимодействии;
- правила поведения
на занятиях, в игровом
творческом процессе.
- правила игрового
общения, о
правильном
отношении к
собственным
ошибкам, к победе,
поражению.

- знать о ценностном
отношении к искусству
танца, как к
культурному наследию
народа.
- иметь нравственноэтический опыт
взаимодействия со
сверстниками, старшими
и младшими детьми,
взрослыми в
соответствии с
общепринятыми
нравственными
нормами.

- необходимые
сведения о
многообразии
танцев
особенностях
танцев народов
мира, народных
танцев;
танцевальной
азбуке,
танцевальных
позициях, элементы
музыкальной
грамоты

Уметь

- анализировать и
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы, проявлять
настойчивость в
достижении цели.
-соблюдать правила
поведения в танц.
классе и дисциплину;
- правильно
взаимодействовать с
партнерами по
команде (терпимо,
имея взаимовыручку и
т.д.).
- выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой и игровой

- планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
- адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителя, товарища,
родителя и других
людей
- контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
- договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;

- работать с
танцевальными
движениями,
танцевальными
шагами
(переменный шаг,
боковой шаг, галоп,
подскоки,
припадания, шаг с
притопом, па
польки), элементы
русского танца
(ковырялочка,
моталочка,
молоточек,
маятник);
- импровизировать
;
- работать в
группе, в
коллективе.
2

деятельности.

Применять

- быть сдержанным,
терпеливым,
вежливым в процессе
взаимодействия ;
-подводить
самостоятельный итог
занятия;
анализировать и
систематизировать
полученные умения и
навыки.

- выступать перед
публикой,
зрителями.

- полученные сведения о
многообразии
танцевального искусства
красивую, правильную,
четкую, звучную речь
как средство
полноценного общения.
Способность
выполнения музыкально
ритмических движений,
танцевальных
упражнений для
получения эстетического
удовлетворения, для
укрепления
собственного здоровья

- самостоятельно
выбирать,
организовывать
небольшой
творческий проект
-иметь
первоначальный
опыт
самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирования
потребности и
умения выражать
себя в доступных
видах творчества,
игре и использовать
накопленные знания.

2. Содержание программы
Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки
учащихся. Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет
упражнения для развития двигательных качеств и упражнения тренировочного характера.
Это связано с тем, что одна из задач работы - развитие и совершенствование
танцевальных способностей, умений и навыков.
В музыкально - ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова.
В него входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств,
музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения, темповые,
динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в процессе занятий
ритмикой особенно успешно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку,
приобретается навык восприятия, воспроизведения музыкально-ритмической основы
произведения.
Виды музыкально - ритмических движений и основные двигательные навыки у детей
младшего школьного возраста.
Музыкальное воспитание средствами движения осуществляется в играх, хороводах,
плясках, танцах, упражнениях, драматизациях, доступных и интересных детям.
1. Музыкальная игра.
Игра – наиболее активная творческая деятельность, направленная на выражение
эмоционального содержания музыки, осуществляется в образных движениях. Игра имеет
определённый сюжет, правила, музыкально-учебные задания, и, облегчённая в
интересную форму, помогает лучшему усвоению программных навыков.
3

2. Пляски, танцы, хороводы.
Своеобразной формой музыкально - ритмических движений являются детские
пляски, танцы, хороводы, включающие элементы народных и классических танцевальных
движений.
Исходя из поставленных задач и общего содержания, их можно последовательно
сгруппировать:
пляски с зафиксированными движениями, построение которых всегда зависит
от структуры музыкального произведения;
пляски комбинированные, имеющие зафиксированные движения и свободную
импровизацию;
свободные пляски, которые носят творческий характер и исполняются под
народные плясовые мелодии. Дети, используя знакомые элементы танцев,
построений, упражнений, комбинируют их по-новому, придумывают «свою»
пляску;
хороводы плясового характера, чаще связанные с народными песнями,
исполняя которые дети инсценируют сюжет, сопровождая его плясовыми
движениями;
детский «бальный танец», включающий вальсообразные движения. Лёгкий,
оживленный характер музыки сопровождается всё время повторяющимися
танцевальными элементами .
характерный танец, в котором «свободные» плясовые движения исполняет
какой-либо персонаж в свойственной ему манере (танец снежинок).
В плясках очень ограниченно используются самые простые движения, так как детям
трудно запомнить их последовательность.
3.Упражнения.
Музыкально-ритмические навыки усваиваются главным образом в ходе разучивания
игр, плясок, хороводов. Однако некоторые из них требуют дополнительных усилий,
тренировок, упражнений. Например, надо поупражнять детей в точном исполнении
ритмического рисунка, акцента. Педагог помогает ребятам с ним справиться. Некоторые
упражнения помогают навыкам выразительного движения в передаче игрового образа, в
ходьбе, беге, поскоках, а также тренируют в усвоении отдельных танцевальных
элементов.
Дети рано начинают чувствовать настроение, характер музыки, воспринимая её
сначала в совокупности всех средств, выделяют, отличая отдельные, наиболее яркие
средства, доминирующие в произведении (например, форму, темп, динамику, метроритм)
, передавая это в движениях.
Музыкально-ритмические навыки осваиваются в процессе разучивания игр, плясок,
хороводов и упражнений. Важно научить ребят воспринимать музыку целостно,
схватывать общее настроение, характер. Однако в процессе обучения можно выделить те
или иные навыки, которые особенно хорошо усваиваются при разучивании данного
материала.
Двигательные навыки детей, необходимые для постановки танца, зависят, в первую
очередь, от психофизиологических особенностей. Разучивание движений только тогда будет
эффективно, когда оно основано на знании возможностей ребенка, а так же требуется
строгий учет его возрастных психофизиологических особенностей. Танцуя, ребенок,
включается в творческий процесс. Совершенствуются его двигательные возможности и
навыки.
Выполнение двигательных упражнений способствует общему физическому развитию
ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества необходимые для
формирования умений и специфических навыков.
4

Движения становятся более выразительными, углубленными и утонченными. В
разные моменты жизни детей общение с музыкой и танцем позволяет решать разные
педагогические задачи. Наибольший вклад, безусловно, будет сделан в формировании
личности ребенка при разумном использовании знаний психического развития.
Движение под музыку дополняет ряд задач занятий ритмикой:

дает выход и разрядку отрицательным эмоциям, снимет нервное напряжение;

создает приподнятое настроение;

развивает активность, инициативу;

развивает координацию движений, способность произвольно ими управлять.
Знание особенностей детского восприятия в младшем школьном возрасте позволяет
преподавателю наиболее точно и грамотно использовать методические приемы обучения.
Особенность детского восприятия такова, что вырабатывать точность, четкость,
осмысленность движения помогает использование подражательных движений или образное
сравнение.
Занятия ритмикой доставляют детям радость и удовольствие. Но должны быть
доступны и содержание, и характер движений. Некоторые дети могут проявлять
манерность, напряженность и передавать лишь внешнюю форму упражнений.
Каждое упражнение имеет четкую педагогическую направленность, является
средством, при помощи которого музыкальный руководитель направляет внимание детей на
музыку.
Работа по закреплению и углублению связи движений с музыкой проходит успешно,
если музыкальный руководитель, соблюдая последовательность задач музыкального
восприятия, одновременно воспитывает и развивает движения детей, систематически
прививая им необходимые навыки.
Дети уже понимают смысл разучивания и совершенствования отдельных движений и с
удовольствием упражняются в них. В этом возрасте требуется изучить ряд
подготовительных упражнений, при помощи которых детям постепенно прививаются
некоторые навыки, необходимые им для правильного исполнения многих движений.
Занятия по программе позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой
форме войти в мир музыки и танца, но и развивают умственные и физические
способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.
Практическая значимость занятий:
Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма занятия не
даёт детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у
занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при исполнении движений,
без чего нельзя привить новый навык. Использование такой структуры занятия даёт
ощутимые результаты: к концу обучения, используя простые движения и несложные
комбинации, дети демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших
сюжетных танцах и миниатюрах.

Учебно-тематический план
1 год обучения
№

Тема учебного занятия

п/п

Всего
часов

Содержание деятельности
Теоретическая часть
занятия/
форма организации
деятельности

Воспитательная работа

Практическая часть
занятия/ форма
организации
деятельности

Инструктаж по ТБ для
учащихся.
Введение в
образовательную
программу.

Введение учащихся в
предмет «Ритмика»
Знакомство с основными
видами хореографического
искусства.

Урок-игра «Давайте
познакомимся».
Танцевальная игра
«Один плюс все!».
Упражнения на
ориентировку. Игра на
внимание «Быстро по
местам!».

Знакомство с правилами
игры

Проведение
танцевальной игры
«Один плюс все!».

Воспитывать чувство
сотворчества

Знакомство с правилами
игры

Строиться в круг,
колонну, шеренгу

Развивать творческую
инициативу

Ритмикогимнастические
упражнения. Игра

Общеразвивающие
упражнения

Наклоны, выпрямление
и повороты головы,

Воспитывать чувство ритма

Создание атмосферы
творчества, пополнение
культурологических знаний.

«Повтори!»

круговые движения
плечами, руками

Ритмико-гимнастические
упражнения. Игра
«Потолок - пол».

Общеразвивающие
упражнения

Наклоны и повороты
Воспитывать чувство ритма
туловища вправо, влево

Ритмико-гимнастические
упражнения.
Игра «Танцевальный
паровоз!».

Общеразвивающие
упражнения

Сгибание и разгибание
ноги в подъеме,
отведение стопы
наружу и приведение
ее внутрь.

Воспитывать чувство ритма

Игры под музыку.
Танцевальные
упражнения: повороты,
хлопки, подскоки

Знакомство с правилами
игры, знакомство с
танцевальными
движениями.

Отработка поворотов,
подскоков

Воспитывать чувство ритма,
воспитывать упорство и
трудолюбие

Игры на внимание.
Танцевальная зарядка.
Танцевальный этюд
«Новогодняя полька».

Знакомство с правилами
игры, знакомство с
танцевальными
движениями

Отработка элементов
танцевального этюда

Воспитание любви к
различным жанрам
хореографического
искусства

Танцевальная игра
«Один плюс все!».
Танцевальный этюд
«Пяточка - носочек».

Знакомство с правилами
игры, знакомство с
танцевальными
движениями

Отработка элементов
танцевального этюда

Воспитание любви к
различным жанрам
хореографического
искусства

Перестроения. «Змейка»

Перестроение в
быстром и медленном
темпе, с остановками,
на время под

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

10.

различную музыку.
11.

«Хоровод». Перекаты
стопы

12.

Перестроения,
«Шахматы»

13.

Движения на развитие
координации.

14.

Ходьба с координацией
рук и ног

15.

Бег и подскоки

Показ видеоролика с
выступлениями русских
народных коллективов.
Объяснение отличий
хоровода от других видов
русского танца.

Объяснение педагогом
значение координации, ее
функции.

Объяснение педагогом
правильного исполнения
бега и подскоков.

Воспитывать
художественного вкуса.

Перестроение в
быстром и медленном
темпе, с остановками,
на время под
различную музыку.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

Выполнение вслед за
педагогом прыжковые
упражнений на
развитие координации.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Выполнение вместе с
педагогом упражнений
по кругу в
продвижении с
использованием рук.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

Исполнение бега и
подскоков под музыку
различную по темпу,

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

динамике и характеру.
16.

Упражнения на развитие
тела под музыку

Исполнение вместе с
педагогом упражнений
на развитие всех групп
мышц.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

17.

Элементы гимнастики:
пружинные движения
ногами.

Исполнение вместе с
педагогом пружинных
движений ногами.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

18.

Упражнения для
развития позвоночника.

Исполнение вместе с
педагогом
волнообразных
движений туловищем.
Упражнение
«Кошечка»,

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

19.

Закрепление изученных
упражнений

Работа в группах.
Составление учебных
комбинаций с
использованием
изученных движений.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

20.

Упражнения на развитие
координации. Танец
«Стирка»

Постановка
тренировочного танца, на
развитие координации.

Разучивание танца
«Стирка»

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

21.

«Я – герой сказки».
Любимый персонаж .

Объяснение педагогом
понятия имитация,
подражание, пантомима.

Самостоятельная
работа. Исполнение
под музыку
сочиненных на уроке
подражательных
пародий на любимых

Воспитывать манеру
держаться на сцене.

Общеразвивающие
упражнения, знакомство с
гимнастическими
движениями

сказочных героев.
22.

Основные движения,
переходы в позиции рук

Объяснение и показ
педагогом основных
позиций рук, их переходы
из одной позиции в
другую.

Исполнение вслед за
педагогом основных
позиций рук и их
переходы из позиций.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

23.

Элементы народного
танца: ковырялочка.

Показ видеоролика с
исполнением народного
танца. Объяснение и показ
педагогом правильного
исполнения простейшего
элемента народного танца
– ковырялочки.

Исполнение вместе с
педагогом
ковырялочки.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

24.

Музыкальноритмические игры:
«Коршун и курица»

Знакомство с правилами
Играют в игру на
музыкально – ритмической развитие ловкости и
игры «Коршун и курицы», внимания.
направленную на развитие
внимания и ловкости.

Воспитывать внимание и
ловкость.

25.

Музыкальноритмическая игра:
«Магазин игрушек».

Знакомство с правилами
игры «Магазин игрушек»
направленную на развитие
артистизма и снятия
«зажатости»

Играют в игру
«Магазин игрушек»
изображая живые
игрушки.

Воспитывать артистизм,
коллективизма,
взаимопомощи.

26.

Упражнения на
выстукивание под
музыку.

Показ правильного
исполнения выстукиваний.

Выстукивание
прозвучавших
мелодий. Их темп,
ритм, характер.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

27.

Отработка упражнений.

Исполнение
разученных

Воспитывать упорство и
10

упражнений под
музыку в более
быстром темпе.

трудолюбие.

28.

Закрепление изученного.

Исполнение
разученных
упражнений
самостоятельно, без
наставничества
педагога. А разных
темпах.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

29.

Общеразвивающие
упражнения.

Исполнение вместе с
педагогом упражнений
на развитие всех групп
мышц.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

30.

Общеразвивающие
упражнения: перекаты
стопы.

Исполнение
упражнений для
развития стопы (
профилактики
плоскостопия).

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

31.

Геометрические
композиции фигур
(коллективные).

Рассказ педагога и показ
схематических фигур
наиболее используемых в
постановке танца.

Работа в группах.
Воспитание коллективизма,
Составление маленьких чувства товарищества.
этюдов с
использованием
разученных
композиций фигур.

32.

Музыкальноритмическая игра: «Я и
мир вокруг».

Знакомство с правилами
игры, направленной на
развитие артистизма,
чувства ритма.

Играют в музыкально –
ритмическую игру с
использованием
различного
музыкального
материала

Воспитание чувства
коллективизма,
взаимопомощи и
взаимовыручки, внимания и
артистизма.

33.

Многообразность и
необычность движений.
Игра «Волк и Заяц».

Знакомство с правилами
игры.

Изображая животных
двигаются в характере
музыки.

Воспитание чувства
коллективизма,
взаимопомощи и
взаимовыручки, внимания и
артистизма.

2 год обучения
№
п/п

Тема учебного
занятия

Всего
часов

Содержание деятельности
Теоретическая
часть занятия/
форма
организации
деятельности

Воспитательная работа

Практическая часть
занятия/ форма организации
деятельности

Инструктаж по ТБ
для учащихся.
Вводный урок.
Урок-путешествие
в мир танца.

Введение учащихся
в предмет
«Ритмика»
Знакомство с
основными видами
хореографического
искусства.
Знакомство с
правилами игры

Просмотр презентации
«Мир танца».

Создание атмосферы творчества,
пополнение культурологических
знаний.

Урок-игра «Давайте
познакомимся».
Танцевальная игра
«Один плюс все!».
Упражнения на
ориентировку.
Игра на внимание
«Быстро по
местам!».
Танцевальное
приветствие.
Позиции рук: I, II,
III,
подготовительное.
Ритмикогимнастические
упражнения.
Игра «Повтори!»
Ритмикогимнастические
упражнения.
Позиции ног: I, II,
III, V, VI.
Игра «Потолок пол».

Проведение танцевальной
игры «Один плюс все!».

Воспитывать чувство сотворчества

Знакомство с
правилами игры

Строиться в круг, колонну,
шеренгу

Развивать творческую инициативу

Знакомство с
позициями рук,
знакомство с
правилами игры

Наклоны, выпрямление и
повороты головы, круговые
движения плечами, руками

Воспитывать чувство ритма, развивать
творческую инициативу

Знакомство с
позициями ног,
знакомство с
правилами игры

Наклоны и повороты
туловища вправо, влево

Воспитывать чувство ритма

Ритмикогимнастические
упражнения.
Постановка
корпуса, рук, ног.
Игра
«Танцевальный
паровоз!».

Знакомство с
понятием
постановка
корпуса,
знакомство с
правилами игры

Сгибание и разгибание ноги в
подъеме, отведение стопы
наружу и приведение ее
внутрь.

Воспитывать чувство ритма

Игры под музыку.
Танцевальные
упражнения:
повороты, хлопки,
подскоки.
Положение «Деми плие» по I, II,III
позициям
(полуприседание).
Игры на внимание.
Танцевальная
зарядка.
Танцевальный
этюд «Новогодняя
полька».
Положение «Гранд
- плие» поI, II, III,
позициям
Танцевальная игра
«Один плюс
все!».«Релевэ» по
VI позиции
(подъём на

Знакомство с
понятием демиплие

Отработка танцевальных
движений

Воспитывать чувство ритма,
воспитывать упорство и трудолюбие

Знакомство с
понятием грандплие

Отработка танцевальных
движений

Воспитание любви к различным жанрам
хореографического искусства

Знакомство с
понятием релевэ,
знакомство с
правилами игры

Отработка танцевальных
движений

Воспитание любви к различным жанрам
хореографического искусства

10.

полупальцы)
Танцевальный этюд
«Пяточка носочек».
Переменный шаг.

Объяснение и показ Выполнение вместе с
педагогом
педагогом переменного шага
переменного шага. вперед и назад. Танцевальное
упражнение «Конькобежцы».

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

11.

Приставной шаг.

Объяснение и показ Выполнение приставного
педагогом
шага. Танец «па де грасс»
приставного шага.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

12.

Галоп.

Объяснение и показ Выполнение шага галопа
педагогом шага
вперед, назад и в сторону.
галопа.
Работа над шагом галопа в
парах по кругу.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

13.

Подскоки.

Показ педагогом
правильного
исполнения
подскоков.

Исполнение подскоков
индивидуально, в парах,
группах.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

14.

Определение такта
в музыке.

Объяснение
понятия «такт».

Выполнение музыкально –
ритмических заданий на
определение сильных и
слабых долей
муз.произведения.

Воспитывать художественного вкуса.

15.

Определение темпа
музыкальной
композиции.

Объяснение
педагогом понятия
«темп».

Исполнение одного и того же
упражнения в различном
темпе. Игра «Передача мяча
по кругу».

Воспитывать внимание.

16.

Ускорение темпа
движений

Исполнение упражнений в
умеренном темпе с

Воспитывать упорство и трудолюбие.
15

(ачелерендо)

постепенным ускорением до
быстрого темпа.

17.

Замедление темпа
движений
(ритардандо)

Исполнение упражнений в
умеренно темпе с
постепенным замедлением
темпа.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

18.

Характер
танцевальной
музыки
(динамические
оттенки).

Выполнение различных
упражнений под резкое
изменение силы звучания
муз.произведения. муз.игра
«Запев, припев»

Воспитывать внимание.

19.

Ходьба с
координацией рук
и ног.

Исполнение ходов под
различную музыку с разным
темповом окрасом, при этом
выполняя руками упражнения,
а корпусом - повороты.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

20.

Плавность
движений.

Исполнение вместе с
педагогом плавных движений
под музыку, направленных на
развитие растяжки ног,
корпуса.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

21.

Закрепление
изученных
упражнений. Игра
«Я – учитель»

Каждый ученик выступает в
роли педагога и показывает
остальным упражнения на
определенную группу мышц,
остальные повторяют.

Воспитывать внимание, упорства и
трудолюбия, чувства товарищества.

Объяснении
понятия
«динамические
оттенки». Виды
динамических
оттенков в
муз.произведениях.

22.

Элементы
народного танца:
хоровод.

Просмотр
видеороликов
ансамбля
«Березка».
Объяснение
понятия «хоровод»,
его возникновение,
виды.

Воспитывать художественного вкуса.

23.

Элементы
народного танца:
пляска парная

Показ видеоролика
с исполнением
парной пляски.

24.

Элементы
народного танца:
перепляс.

Показ
видеороликов с
исполнением
перепляса.
Объяснением
отличий перепляса
от других видов
народного танца.

25.

Элементы
народного танца:
массовый пляс.

Показ видеоролика
с исполнением
массовой пляски.

26.

Элементы
народного танца:
ковырялочка.

Объяснение и показ Исполнение «ковырялочки»
педагогом элемента вместе с педагогом и
русского народного самостоятельно.
танца
«ковырялочка»

27.

Элементы
народного танца:

Объяснение и показ Исполнение «елочки» вместе с Воспитывать упорство и трудолюбие.
педагогом элемента

Выполнение народных
движений в парах.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.
Воспитывать художественного вкуса.

Исполнение классом
простейших танцевальный
народных движений
синхронно.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

елочка.

русского народного
танца «елочка».

28.

Отработка
упражнений.

29.

Закрепление
изученного.

30.

Общеразвивающие
упражнения.

31.

Общеразвивающие
упражнения:
плавная ходьба на
носочках.

32.

Геометрические
композиции фигур
(индивидуальные и
коллективные).

33.

34.

педагогом и в комбинациях.
Самостоятельное исполнение
элементов народного танца.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Разучивание учебного этюда в
народном характере.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Исполнение вместе с
педагогом упражнений
направленных на развитие
всех групп мышц.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Рассказ педагога о
ходьбе в танце.

Исполнение вместе с
педагогом шагов на носочках
под музыку.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Составление
учебных этюдов с
использованием
композиции фигур.

Исполнение и разучивание
этюдов.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества, художественного вкуса.

Композиция танца:
экспозиция,
завязка, развитие
танца.

Объяснение
значения завязки и
развития в
постановке танца.
Просмотр балета
«Щелкунчик»

Определение завязки и
развития на примере балета
«Щелкунчик»

Воспитывать художественного вкуса.

Подведение итогов.

Самостоятельно исполнение

Воспитывать самостоятельность.

Постановка
учебного этюда на
материале русского
народного танца
пройденного ранее.

танцевальных этюдов и
упражнений разученных в
течении года.

3 год обучения
№

Тема учебного
занятия

Всего
часов

Введение в
образовательную
программу.
Инструктаж по
технике
безопасности

Первый подход к
ритмическому
исполнению
(хлопки,
выстукивани,
притоп).

Понятие о правой,
левой руке,
правой, левой
стороне.
Повороты и

п/п

Содержание деятельности
Теоретическая
часть занятия/
форма
организации
деятельности
Уметь соблюдать
правила техники
безопасности.
Просмотр
видеороликов
известных
хореографических
коллективов
Определение
действий таких
как: хлопки,
выстукивания,
притопы, их виды.
Проверить знания
учащихся о
правой, левой
руке, стороне.

Воспитательная работа

Практическая часть занятия/
форма организации
деятельности
Построение и перестроение в
линии.

Создание атмосферы творчества,
пополнение культурных знаний.

Ритмичное исполнение
различных мелодий.

Воспитывать трудолюбие.

Повороты, перегибы и наклоны
корпуса в правую и левую
сторону, под руководством
педагога и самостоятельно.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели.

наклоны корпуса
Поза
исполнителя.
Зритель,
исполнитель.
Положение
фигуры по
отношению к
зрителю. Ракурс

Танцы народов
РФ, их
особенности и
костюмы

Танцевальная
зарядка.
Упражнения для
рук.

Ритмическая
схема.
Ритмическая игра.

Ритмические
упражнения с
предметом (мяч,
обруч, платок).

Объяснить как
должна
располагаться
фигура
относительно
зрителя. Что такое
ракуср. Кто такой
зритель и кто
такой
исполнитель. В
чем их разница.
Просмотр
видеороликов с
исполнением
танцев народным
коллективом
Игоря Моисеева
Показ и
объяснение
педагогом
позиции рук в
хореографии.
Объяснение и
показ слайдов с
ритмическими
схемами и их
видами.

Разучить наиболее
используемые танцорами позы,
в конца и в течении танца.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Основные ходы русского
народного танца.

Познакомить с танцами народов РФ,
воспитание толерантности.

Разучивание и исполнение
позиции рук в классической
хореографии.

Воспитание трудолюбие.

Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации в
группах по схеме.

Воспитание чувства коллективизма,
взаимопомощи и взаимовыручки.

Показ педагогом
упражнений с
мячом, платком и
обручем под

Повторение упражнений с
предметом за педагогом в
заданном ритме.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Упражнения на
определение такта
в музыке.

10.

Упражнения на
определение
темпа
музыкальной
композиции.

11.

Танцевальные
движения в
разном темпе.

Характер
танцевальной
музыки
(динамические
оттенки).

13.

Координация
движений.

14.

Плавность

музыку соблюдая
ритм.
Объяснение
педагогом
понятия «такт» и
«размер»
Объяснение
педагогом
понятия «темп»,
обозначение
муз.темпов,
основные виды
темпов.

Прослушивают
Воспитывать внимание.
муз.произведения размером 2/4,
¾ и 4/ 4, хлопками и притопами
отражают сильную долю такта
и слабую.
Выполнение движений по кругу Воспитывать внимание.
в заданном педагогом
муз.темпе.

Выполнение упражнений в
Воспитывать упорство и трудолюбие.
заданном темпе. Упражнения на
смену темпа
Объяснении
понятия
«динамические
оттенки». Виды
динамических
оттенков в
муз.произведения
х.

Воспитывать внимание.

Исполнение вместе с педагогом
танцевальных движений
направленных на развитие
координации.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Исполнение вместе с педагогом
гимнастических элементов

Воспитывать упорство и трудолюбие.
21

движений.

направленных на развитие
плавности и мягкости
движений.

15.

Закрепление
изученных
упражнений.

Самостоятельное исполнение
разученных упражнений и
танцевальных движений.

16.

Жанры музыки:
марш.

Прослушивание
Маршевый шаг, маршировка
музыкального
под музыку, построение и
материала в темпе перестроение.
марша,
объяснение его
особенностей и
отличий от других
танцевальных
произведений.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
марша.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

17.

Жанры музыки:
песня.

Прослушивание
песен разных
жанров.
Объяснение
педагога отличий
песни от мелодии
и танца.

Воспитывать внимание.

18.

Жанры музыки:
танец.

Рассказ о танце,
его
возникновении и
развитие, показ
презентации о

Разучивание танцевальной
комбинации.

Воспитывать упорство и трудолюбие,
самостоятельность.

Воспитывать внимание.

танце и его видах.
19.

Актерская
выразительность

Показ
хореографических
номеров с
использованием
пантомимы.
Объяснение
правил игры
«Невыдуманный
зверь »

Индивидуальная и групповая
работа по подражанию
различным предметам и
существам в соответствии с
характером и темпом музыки.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества, артистизма,
художественного вкуса.

20.

Упражнения в
актерской
выразительности

Игра
«выдуманный
зверь»

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества, артистизма,
художественного вкуса.

21.

Основные
движения
русского танца:
хороводный шаг.

Постановка танцевального
этюда – Хоровод.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества.

22.

Основные
движения
русского танца:
переменный ход.

Просмотр
видеороликов
ансамбля
«Березка».
Объяснение
понятия
«хоровод», его
возникновение,
виды.
Показ
видеоролика
ансамбля
«Березка».
Объяснение и
показ педагогом
переменного

Выполнение вместе с педагогом Воспитывать упорство и трудолюбие.
переменного шага, медленно, в
темпе , с использованием рук и
поворотов корпуса, головы.

шага.
23.

Вращения на
месте.

Объяснение и
показ педагогом
правильного
исполнения
вращений на
месте.

Выполнение вращений у опоры Воспитывать упорство и трудолюбие.
(хореографического станка) в
медленном темпе, затем без
него.

24.

Веревочка,
присядки.

Объяснение и
показ педагогом
женской
веревочки и
мужской –
присядки в
русском
характере.

Исполнение веревочки
(девочки), присядки (
мальчики)

Воспитывать упорство и трудолюбие.

25.

Элементы
народного танца:
кадриль
квадратная.

Исполнение учебного этюда на
материале квадратной кадрили.

Воспитывать художественного вкуса.

26.

Элементы
народного танца:
кадриль линейная.

Показ
видеоролика с
исполнением
кадрили
квадратной.
Разводка
квадратной
кадрили.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
линейной
кадрили.
Разводка
линейной
кадрили.

Нахождение отличий между
квадратно и линейной
кадрилью. Исполнение
учебного этюда на материале
линейной кадрили.

Воспитывать художественного вкуса.

27.

Элементы
народного танца:
кадриль круговая.

28.

Отработка
упражнений.

29.

Закрепление
изученного.

30.

Классический
танец: вальс.
Разучивание
шагов.

31.

Классический
танец: вальс.
Отработка шагов.

32.

Классический
танец: фигурный

Просмотр
видеоролика с
исполнением
круговой кадрили.
Показ
видеонарезок с
различными
видами кадрили
(квадратно,
линейной,
круговой)
Корректировка
движений.

Нахождением отличий в
видеонарезках между видами
кадрилей. Исполнение
разученных ранее кадрилей.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества, упорства и трудолюбия,
художественного вкуса.

Самостоятельное исполнение
разученных ранее кадрилей.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Самостоятельное исполнение
разученных ранее кадрилей.
Работа в группах. Сочинение
какого либо вида кадрили.

Воспитывать упорство и трудолюбие,
художественного вкуса.

Выполнение вальсовых шагов
без музыкального
сопровождения, по квадрату в
медленном темпе.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Выполнение вальсовых шагов
по кругу в различных темпах.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Выполнение вальсовых шагов
в парах по кругу. Постановка

Воспитание чувства коллективизма,
взаимопомощи и взаимовыручки.

Показ
видеоролика с
исполнением
вальса. Рассказ о
возникновении
вальса, его темпе,
ритме. Показ
базовых шагов.

вальс.

танцевального номера.

33.

Классический
танец: фигурный
вальс.
Закрепление.

Исполнение фигурного вальса в Воспитывать манеру держаться на
прах по кругу с использованием сцене, танцевальный этикет.
статических поз.

34.

Подведение
итогов.

Самостоятельное исполнение
разученных в течении года
упражнений и учебных этюдов.

Воспитание коллективизма, чувства
товарищества, самостоятельности.

4 год обучения
Содержание деятельности
№
п/п

Тема учебного
занятия

Всего
часов

Организационный
урок. Введение.
Инструктаж по
технике
безопасности.

Основные
танцевальные
правила.
Приветствие.
Постановка
корпуса

Теоретическая
часть занятия/
форма
организации
деятельности
Увлечь музыкой,
вызвать интерес к
движению. Уметь
соблюдать правила
техники
безопасности.
Определение
действий таких как:
хлопки,
выстукивания,
притопы, их виды.

Практическая часть
занятия/
форма организации
деятельности

Воспитательная работа

Просмотр видеороликов
известных хореографических
коллективов. Построение и
перестроение в линии.

Создание атмосферы творчества,
пополнение культурных знаний.

Ритмичное исполнение
различных мелодий.

Воспитывать трудолюбие.

Первый подход к
ритмическому
исполнению
(хлопки,
выстукивания,
притоп).
Прохлопывание
ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии

Определение
Ритмичное исполнение
действий таких как: различных мелодий.
хлопки,
выстукивания,
притопы, их виды.

Воспитывать трудолюбие.

Показ педагогом
ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии по
средствам хлопков
Проверить знания
учащихся о правой,
левой руке, стороне

Развить музыкальный слух.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Повороты, перегибы и
наклоны корпуса в правую и
левую сторону, под
руководством педагога и
самостоятельно.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели

Объяснение
значения
танцевальных
точек в
хореографии.пока
упражнений
выполняемых по
диагонали.
Показа высоты
шага педагогом и
объяснение о
необходимости
равномерно
распределять
тяжесть корпуса на

Самостоятельное нахождение Воспитание трудолюбие.
танцевальных точек в зале.
Работа над координацией тела.

Понятие о правой, 1
левой руке,
правой, левой
стороне.
Повороты и
наклоны корпуса.
Основные
1
танцевальные
точки, шаги.
Диагональ,
середина.

Понятие о
рабочей и
опорной ноге.

Равномерное распределение
тяжести веса на обе опроные
ноги, на одну опорную ногу.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

рабочую ногу.
8

Понятие «шаг»
45°, 90°, 180°.
Растяжка.
Первый
танцевальный
элемент «Крест».

Постановка
1
корпуса.
Движения
плечами, бедрами,
руками.

Разучивание
позиций рук и
ног.

Наклоны и
повороты с
1
хореографической
точки зрения.

Гимнастические
элементы.

Подход к
хореографической
терминологии.
Объяснение и показ
педагогом
движения «крест»
для рук, головы и
ног.
Объяснение и показ
педагогом
упражнений
изолированных
частей тела.
Правильная
постановка
корпуса. Работа над
выразительностью
(не направлять
взгляд в пол)
Показ презентации
и рассказ педагога
о классических
позициях рук и ног
в хореографии.
Показ педагогом
правильного
исполнений
наклонов в разные
стороны.
Объяснение о
правильном
исполнении

Повторение упражнений за
педагогом. Работа над
высотой шага и силой ног.
Умение пользоваться
движением «Крест» для рук,
головы, ног.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Постановка корпуса, работа
над выразительностью
взглядом. Повтор упражнений
за педагогом.

Воспитывать упорство и трудолюбие

Разучивание классических
позиций рук и ног.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Повороты, перегибы и
наклоны корпуса в правую и
левую сторону, под
руководством педагога и
самостоятельно.
Выполнение гимнастических
элементов: мостик, шпагат,
корзинка и т.д.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Воспитывать чувство
самостоятельности.
28

Ритмические
упражнения в
различных
комбинациях.
Упражнения на
дыхание,
упражнения для
развития
правильной
осанки.
Урок-игра

Аэробика.

гимнастических
элементов
Показ ритмических
упражнений на
примере
новогодних игр.
Объяснение и показ
презентации на
тему «Дыхание.
Как правильно
дышать»
Увлечь
танцевальными
играми.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой. Рассказ
о направлениях
спорта связанных с
хореографией.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой. Рассказ
о направлениях
спорта связанных с
хореографией.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой. Рассказ
о направлениях
спорта связанных с
хореографией.

Разучивание ритмических
новогодних игр в группах,
парах, всем коллективом.

Воспитание художественного вкус

Выполнение упражнений на
дыхание.

Воспитывать чувство
самостоятельности.

«Ловушка», «Русский
кулачный бой», «Выйди из
круга» (с мячом).
Повтор упражнений вслед за
педагогом под ритмичную
музыку.

Создание атмосферы творчества,
воспитание чувства коллективизма,
взаимопомощи и взаимовыручки.
Воспитывать упорство и трудолюбие.

Повтор упражнений вслед за
педагогом под ритмичную
музыку.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Повтор упражнений вслед за
педагогом под ритмичную
музыку.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Бальный танец от
эпохи
средневековья до
наших дней.

Партнер и
партнерша.
Разучивание
танца в паре.
Партнер и
партнерша.
Разучивание
танца в паре.
Гимнастика
Parter.

Гимнастика
Parter.

Игровые
двигательные
упражнения с
предметами

Элементы
украинского
танца: базовые
шаги,

Рассказ и показ
презентации о
бальном танце,
когда и где возник,
как развивался.
Показ педагогом
фигур танца в паре
и схематично.

Разучивание базовых шагов
историко – бытовых танцев.

Воспитание чувства уважения к
партнеру и бережного отношения.

Исполнение фигур танца в
паре, сочинение комбинаций
фигур в паре.

Воспитание чувства уважения к
партнеру и бережного отношения.

Показ педагогом
фигур танца в паре
и схематично.

Исполнение фигур танца в
паре, сочинение комбинаций
фигур в паре.

Воспитание чувства уважения к
партнеру и бережного отношения.

Проверка знаний
по материалу
пройденному за
год.
Проверка знаний
по материалу
пройденному за
год.
Развитие
двигательной
активности.
Объяснение
игровых
упражнений с
предметом
построенных на
подражании.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
украинских

Проверка умений по
материалу пройденному за
год.

Воспитание художественного вкуса.

Проверка умений по
материалу пройденному за
год.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие.

Выполнение игровых
двигательных упражнений с
предметами.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие.

Разучивание учебного этюда в
украинском характере.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие,
создание атмосферы творчества,
30

ковырялочка,
присядки.

народных танцев
(«Гапак»). Показ
основных
движений и
постановка
учебного этюда на
украинском
материале.

Отработка
1
учебного этюда на
украинском
материале.

Коррекция ошибок.

Самостоятельное исполнение
этюда. Работа над характером
исполнения.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Элементы
белорусского
танца: основные
ходы, моталочка,
трюки (мужской
класс).

Просмотр
видеоролика с
исполнением
белорусского танца
«Лявониха». Показ
основных
движений.
Постановка
учебного этюда на
белорусском
материале.

Разучивание учебного этюда в
украинском характере.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие,
создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие.

Отработка
1
учебного этюда на
белорусском
материале.

Коррекция ошибок.

Самостоятельное исполнение
этюда. Работа над характером
исполнения.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Элементы
молдавского
танца: основной
ход, ронд де жамп

Просмотр
видеоролика с
исполнением
молдавских танце

Разучивание учебного этюда в
молдавском характере.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и трудолюбие,
создание атмосферы творчества,

воспитывать упорство и трудолюбие.

партер, па де
буре.

«Хора»,
«Молдависнянка».
Показ основных
движений.
Постановка
учебного этюда на
молдавском
материале.

Отработка
1
учебного этюда на
молдавском
материале.

Коррекция ошибок.

Закрепление
пройденного
материала.

воспитывать упорство и трудолюбие.

Самостоятельное исполнение
этюда. Работа над характером
исполнения.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Самостоятельное исполнение
упражнений пройденных за
учебный год.

Воспитывать упорство и трудолюбие.

Закрепление
пройденного
материала.

Исполнение всех учебных
этюдов.

Воспитание художественного вкуса.

Контрольный
урок.

Самостоятельная работа по
сочинению этюдов, с
соблюдением музыкального
ритма, темпа, настроения и
характера.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели

Закрепление
знаний и умений по
материалу
пройденному за
год.

Ресурсное обеспечение занятий
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень
материально – технического обеспечения:
- наличие специального зала, оснащенного зеркалами.
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- музыкальная аппаратура, аудиозаписи

Список используемой литературы:
1. Барышникова, Т.К. Азбука хореографии / Т.К.Барышникова. – СПб., 1996.
Михайлова,

М.А.

Танцы,

игры,

упражнения

для

красивого

движения

М.А.Михайлова, Е.В.Воронина. – Ярославль, 2000.
3.

Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)

Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)

Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.:
ВАКО, 2007)
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель

С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (-Волгоград:Учитель, 2008)
7.

Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)

Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)

Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)

10.

Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008)
Учебно-методический комплекс.

1. Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных
учреждениях». (-Киев:МузичнаУкраiна, 1985)
2. Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)
3. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое
пособие». (-М.: Издательство «Глобус», 2009)
4. Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». (-М.:
ВЛАДОС, 2008)
5. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая гимнастика для
детей: учебно-методическое пособие». (- СПб.: Детство-пресс, 2001)