РП «Основы социальной жизни» 8 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Березовского муниципального округа

БМАОУ СОШ №21

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам.директора

Михайлова О.Б.

Кулешова Н.М.

Директор
СОШ №21

БМАОУ

Ковалева И.Ю.
Протокол № 5
от «25» июня 2025 г.

Протокол № 18
от «26» июня 2025 г.

Приказ № 59-о
от «27» июня 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Основы социальной жизни»
8 класс
Вариант 1

2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Основы социальной жизни» в 8 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии
на организм человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные
знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения
домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
2

‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами
бытовых учреждений.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы
социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами,
жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной
жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу усложнения
и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных
установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний
на практике и формирование знаний об основах семейного бюджета. В
ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами
учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни,
выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать
себя и помогать другим.Большое значение имеют разделы, направленные
на получение практических навыков по приготовлению простых и
знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению
бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия,
аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей
в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это
позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными
учреждениями быта.
3

Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению
навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению
морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического
и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия,
учреждения

Семья

Итоговое занятие

Итого

организации, 3

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1
7

Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• приготовление несложных видов блюд под руководством
педагогического работника;
4

• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
• знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
• знание названий предприятий бытового обслуживания и их
назначения;
• решение типовых практических задач под руководством
педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
• решение типовых практических задач под руководством
педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов
питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного
назначения;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,
стирка белья, мытье посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого);
• пользование различными средствами связи для решения
практических житейских задач.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого
поведения (во внеучебных ситуациях) при незначительном контроле
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
5

В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и
внеучебной деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1

Негативное влияние на 1
организм
человека
вредных
веществ:
табака,
алкоголя,
токсических
и
наркотических
веществ

Вредные вещества (табак,
алкоголь,
наркотические
средства) и их пагубное
влияние
на
здоровье
человека.
Формирование
осознанного отношения к
собственному здоровью

Просматривают
видеоролик о негативных
последствиях
употребления
вредных
веществ, их влияние на
здоровье
и
жизнь
человека.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
своим личным мнением о
неправильном
образе
жизни.
С
помощью
раздаточного материала
(картинки,
текст)
создают
памятку
о
правильном образе жизни

Просматривают
видеоролик
о
негативных
последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, делятся своим личным
мнением о неправильном образе
жизни. Самостоятельно создают
памятку о влиянии правильного и
негативного
образа
жизни
на
здоровье и жизнь человека

Вредные привычки и 1
способы
предотвращения
их
появления

Способы
предотвращения
появления
вредных
привычек.
Способы
проведения
свободного
времени. Виды досуга и
хобби

Просматривают
презентацию о способах
предотвращения вредных
привычек.
Принимают
участие в обсуждение
способов
проведения

Просматривают
презентацию
о
способах предотвращения вредных
привычек. Принимают участие в
обсуждение способов проведения
свободного времени. Делятся личным
мнением о своих хобби и проведении
7

Уход за кожей лица. 1
Косметические
средства
(лосьоны,
кремы и др.)

Определение
значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических
средств.
Типы кожи, характеристика
типов
кожи.
Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица. Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

свободного
времени.
Делятся личным мнением
о
своих
хобби
и
проведении свободного
времени.
Под
руководством
учителя
создают мини-проект о
своем любимом досуге с
использованием
картинок, текста и т.д.
Презентуют свой проект

свободного
времени.
Самостоятельно
создают
минипроект о своем любимом досуге.
Презентуют проект классу

Просматривают
презентацию о типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных
видов кожи. Знакомятся с
видами
косметических
средств по уходу за
кожей лица. С помощью
учителя учатся читать
этикетку
с
характеристикой
средства, определять для
какой цели по уходу оно
предназначено.
Знакомство с правилами
пользования
косметическими
средствами. Записывают
основную информацию в

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. Самостоятельно
учатся
читать
этикетку
с
характеристикой
средства,
определять для какой цели по уходу
оно предназначено. Знакомство с
правилами
пользования
косметическими
средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – подбирают средства по
уходу за кожей лица с учетом типа
кожи

тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
из
предложенных средств
выбирают средства по
уходу за кожей лица
4

Практическая работа: 1
определение
своего
типа
кожи
и
приобретение
практических навыков
по уходу за кожей
лица

Определение своего типа
кожи.
Умение выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния
кожи.
Приобретение практических
навыков по уходу за кожей
лица.
Выполнение
практической
работы
–
очищение
кожи
лица,
протирание
тоником,
нанесение крема для лица

Читают
о
способах
определения своего типа
кожи.
С
помощью
учителя определяют свой
тип кожи. Записывают в
тетрадь
порядок
действий при уходе за
кожей
лица.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу –
очищают кожу лица,
протирают
кожу
тоником, наносят крем
для лица

Читают о способах определения
своего типа кожи. Самостоятельно
определяют
свой
тип
кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – очищают
кожу лица, протирают кожу тоником,
наносят крем для лица

Правила и приемы 1
ухода за органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила
письма,
чтения,
просмотра

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения
к
своему
здоровью.
Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении

Просматривают
познавательный
видеоролик о значении
зрения и охраны зрения в
жизни и деятельности
человека.
Повторяют
правила охраны зрения

Просматривают
познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны
зрения
в
жизни
и
деятельности человека. Повторяют
правила охраны зрения при чтении,
использования телефона и других
гаджетов, просмотре телепередач,
9

телепередач

различных
деятельности:
письма,
телепередач,
компьютером

видов
чтения,
просмотра
работы
с

при
чтении,
использования телефона
и
других
гаджетов,
просмотре телепередач,
правилами освещенности
рабочего места. Создают
памятку в тетради с
правилами освещенности
рабочего
места,
используя картинки и
текст
учебника.
Разучивают и выполняют
простую гимнастику для
глаз с помощью учителя.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для
личного использования

правилами освещенности рабочего
места. Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего
места. Разучивают и выполняют
гимнастику для глаз. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз для
личного использования

Внешний вид молодых 1
людей

Правила
соблюдения
внешнего вида молодых
людей.
Требования
к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены.
Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для
разного
вида
мероприятий. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных

Просматривают
презентацию
о
требованиях к внешнему
виду людей. Выявляют
значимость
личной
гигиены для аккуратного
внешнего
вида.
Знакомятся с правилами
соблюдения
внешнего
вида.
Записывают
правила в тетрадь. С
помощью
учителя
различают и называют

Просматривают
презентацию
о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют
значимость
личной
гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами
соблюдения
внешнего
вида.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе: создают образы для
разных
видов
мероприятий.
Выполняют тест

знаний

предметы
аксессуаров
для дополнения образа.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют
предложенные
образы
внешнего
вида
для
разных
мероприятий.
Выполняют тест

Повторение
видов
медицинской
помощи.
Знакомство
с
понятием
«госпитализация». Причины
для
госпитализации
больного.
Список
необходимых
предметов,
которые нужны больному
при госпитализации

Повторяют
виды
медицинской
помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают о причинах для
госпитализации
больного. Записывают в
тетрадь
список
необходимых предметов,
которые
нужны
больному
для
госпитализации:
документы и предметы
личной
гигиены.
Повторяют правила и
алгоритм вызова скорой
помощи

Охрана здоровья – 3 часа
7

Госпитализация

Рассказывают о видах медицинской
помощи. Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают
о
причинах
для
госпитализации
больного. Записывают в тетрадь
список необходимых предметов,
которые нужны больному для
госпитализации:
документы
и
предметы
личной
гигиены.
Рассказывают правила и алгоритм
вызова скорой помощи

Амбулаторный прием

Знакомство
с
понятием
«амбулаторный
прием».
Правила и алгоритм записи
на прием к врачу. Правила
поведения в поликлинике

Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием».
Знакомятся с правилами
и алгоритмом записи на
прием
к
врачу.
Записывают правила в
тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к
прием к врачу через
единую систему записи».
Под
руководством
учителя и с помощью
памятки,
учатся
записываться на прием к
врачу. С опорой на
картинки
и
текст
заполняют таблицу –
причины
обращениявиды
медицинской
помощи-порядок
обращения

Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный прием». Знакомятся с
правилами и алгоритмом записи на
прием к врачу. Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
презентацию «Запись к прием к врачу
через единую систему записи».
Самостоятельно,
с
опорой
на
памятку, упражняются в записи на
прием к врачу. Самостоятельно
составляют таблицу – причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок обращения

Уход за больным на 1
дому: переодевание,
умывание, кормление
больного

Правила ухода за больным на
дому:
переодевание,
умывание,
кормление.
Важность психологической
поддержки
больных.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Читают текст о правилах
ухода за больными на
дому: как переодевать
больного,
умывать,
кормить. Обсуждают с
учителем
важность
психологической
поддержки
больного.
Делятся личным опытом

Читают текст о правилах ухода за
больными на дому: как переодевать
больного,
умывать,
кормить.
Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
больного. Делятся личным опытом
ухода за близкими людьми во время
болезни. Выполняют тест

ухода
за
близкими
людьми
во
время
болезни. Выполняют тест
Жилище – 11 часов
10 Электробытовые
1
приборы в ванной
комнате

Виды
электробытовых
приборов ванной комнате:
стиральная машина, фен для
сушки волос. Инструкции к
использованию
электробытовых приборов в
ванной комнате. Техника
безопасности
пользования
электробытовыми
приборами,
применение
правил на практике

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов», знакомятся с
электробытовыми
приборами в ванной
комнате
и
их
назначением.
Читают
правила
техники
безопасности при работе
с
электробытовыми
приборами,
повторяют
правила за учителем.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют практическое
задание
под
руководством учителя –
учатся
пользоваться
феном

Просматривают презентацию «Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
назначением.
Читают
правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
рассказывают правила. Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют практическое задание –
использование фена для сушки волос
с учетом правил эксплуатации

11 Стиральные машины. 1
Правила пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования
стиральными
машинами. Знакомство с
частями стиральной машины,

Просматривают
презентацию о видах
стиральных
машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого

Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они
отличаются,
для
какого
пользования подходят. Знакомятся с
правилами пользования стиральными
13

12 Стиральные средства 1
для машин, условные
обозначения
на
упаковках.
Техника
безопасности

их назначением

пользования
подходят.
Знакомятся с правилами
пользования
стиральными машинами.
Записывают
правила
пользования в тетрадь.
На наглядной примере
знакомятся с частями
стиральной машины, их
назначением. С помощью
учителя называют части
стиральной машины и
находят их. Знакомятся с
порядком действий при
выполнении стирки белья
с помощью стиральной
машины.
Записывают
алгоритм в тетрадь

машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с частями
стиральной машины, их назначением.
Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их,
определяют назначение. Знакомятся с
порядком действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины. Записывают алгоритм в
тетрадь

Знакомство со стиральные
средства
для
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе
со
стиральными
средствами

Знакомятся с видами
стиральных средств для
стиральных
машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Совместно с учителем,
учатся
читать
обозначения
на
упаковках. Выполняют
задание
под
руководством учителя:
подбирают
стиральное

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
стиральное
средство
для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся с техникой безопасности
при
работе
со
стиральными
14

средство
для средствами. Записывают основную
определенного
вида информацию в тетрадь
стирки/белья. Знакомятся
с техникой безопасности
при
работе
со
стиральными средствами.
Записывают
основную
информацию в тетрадь
13 Магазины по продаже 1
электробытовой
техники

Повторение
видов
электробытовой
техники.
Знакомство с магазинами по
продаже
электробытовой
техники. Отделы магазинов
по продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров
и
покупки
электробытовой техники

С
помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы, повторяют
виды
электробытовой
техники:
классифицируют
предметы
техники,
называют их, определяют
назначение.
Просматривают
презентацию о магазинах
по
продаже
электробытовой техники,
об отделах специальных
магазинов. Читают текст
о
правилах
и
особенностях
выбора
товаров электробытовой
техники
и
покупки
товаров.
Записывают
основную информацию в

Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе:
соотносят
электробытовую
технику
с
характеристикой
предмета.
Просматривают
презентацию
о
магазинах
по
продаже
электробытовой техники, об отделах
специальных магазинов. Читают
текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники
и
покупки
товаров.
Записывают основную информацию
в тетрадь

тетрадь
14 Уборка
кухни, 1
санузла,
уход
за
ванной,
унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки
кухни,
санузла.
Моющие
средства,
используемые при уборке
кухни
и
санузла.
Определение
санитарногигиенических требований и
правила
техники
безопасности при уборке
кухни
и
санузла.
Особенности
ухода
за
ванной,
унитазом,
раковинами.
Моющие
средства, используемые при
уборке
ванны,
унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели.
Значение
чистоты
раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

Читают текст о правилах
и требованиях к режиму
уборки кухни и санузла.
Знакомятся с моющими
средствами для уборки
кухни
и
санузла.
Совместно с учителем
определяют санитарногигиенические
требования и правила
техники
безопасности
при уборке кухни и
санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за
ванной,
унитазом,
раковинами и моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. С помощью
учителя
принимают
участие в обсуждении
значения чистоты кухни,
санузла
и
ванной
комнаты для здоровья
человека.
Под
руководством
учителя
выполняют
задание:
читают
этикетки
на

Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Принимают участие в
обсуждении значения чистоты кухни,
санузла и ванной комнаты для
здоровья человека. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
таблицу с названиями помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими средствами для их
уборки

моющих средствах и
определяют для какой
поверхности
оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь
таблицу с названиями
помещения, предметами
помещения,
и
подходящими
средствами
для
их
уборки
15 Практическая работа 1
«Мытьё
кафельных
стен, чистка раковин»

Повторение
названий
моющих
средств,
используемых при уборке
кухни, санузла. Соблюдение
санитарно-гигиенические
требования и правил техники
безопасности при уборке.
Умение
пользоваться
печатными инструкциями к
моющим
средствам.
Практическая
работа
приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин

С опорой на записи в
тетради,
повторяют
названия и назначения
моющих средств для
уборки кухни и санузла.
Повторяют
санитарногигиенические
требования и правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих средств. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу:
моют кафельные стены,
чистят раковины

Рассказывают о моющих средствах,
предназначенных для уборки кухни и
санузла.
Повторяют
санитарногигиенические требования и правила
техники
безопасности
при
использовании моющих средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
моют
кафельные стены, чистят раковины

16 Ручная стирка одежды 1
из различных тканей

Правила ручная стирка белья Посматривают
Посматривают презентацию о видах
с учетом материала изделия. презентацию о видах одежды из различных тканей.
Способы ручной стирки одежды из различных Читают текст в учебнике о видах
17

17 Практическая работа. 1
Ручная стирка одежды
из различных тканей

белья:
замачивание,
кипячение,
полоскание.
Алгоритм действий при
ручной
стирке
белья.
Обозначение
«ручная
стирка» на бирках одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с
правилами
и
особенностями
ручной
стирки
с
учетом
материала
изделия.
Просматривают
демонстрацию наглядных
стиральных средств, для
ручной
стирки.
С
помощью учителя учатся
читать инструкции на
стиральных средствах и
подбирать их под ткань
изделия
одежды.
Совместно с учителем,
учатся
правильно
расшифровывать знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Выполняют
задание:
классифицируют
стиральные средства для
стирки
одежды
по
группам

ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами и особенностями ручной
стирки с учетом материала изделия.
Просматривают
демонстрацию
наглядных стиральных средств, для
ручной
стирки.
Самостоятельно
читают инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под ткань
изделия одежды. Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий
одежды.
Выполняют
задание: подбирают подходящие
стиральные средства для различных
материалов одежды

Повторение
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Выполнение

Повторяют
правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих средств. Под

Рассказывают
правила
техники
безопасности при использовании
моющих средств. Самостоятельно
выполняют практическое задание:
18

практической
работы
ручная стирка белья
различных видов ткани

– руководством
учителя выбирают стиральное средство для
из выполняют практическое определенного изделия, стирают
задание:
стирают изделие
простые
изделия
из
различных видов ткани

18 Насекомые и грызуны 1
в доме: виды; вред,
приносимый
грызунами
и
насекомыми

Знакомство
с
видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов
и
насекомых.
Службы
по
борьбе
с
грызунами и насекомыми

Знакомятся с видами
насекомых и грызунов,
встречающихся в доме.
Читают информацию о
вреде от грызунов и
насекомых. Читают текст
о причинах появления
грызунов и насекомых в
доме.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя
о службах по борьбе с
грызунами и насекомыми

Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст
о причинах появления грызунов и
насекомых в доме.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми

19 Профилактика
1
появления грызунов и
насекомых в доме

Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Знакомятся с видами и
способами
профилактики
появления
грызунов
и
насекомых в доме. Средства
по борьбе с насекомыми и
грызунами

Знакомятся с правилами
и способами борьбы с
грызунами
и
насекомыми. Записывают
правила
в
тетрадь.
Читают информацию о
видах
и
способах
профилактики появления
грызунов и насекомых в
доме. Знакомятся со
средствами по борьбе с

Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и
способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе
с
насекомыми
и
грызунами.
Выполняют задания на карточках

насекомыми
и
грызунами. Выполняют
задания на карточках с
опорой на текст и
картинки
20 Уход за жилищем. 1
Создание уюта в доме.
Убранство
жилых
комнат

Основные правила ухода за
жилищем.
Понятие
«домашний уют», значение
уюта для жилища и человека.
Способы создания уюта в
доме. Убранство жилых
комнат: зеркала, картины,
фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода
за
убранством
жилых
комнат. Тестирование для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Читают текст о правилах
ухода за жилищем. С
опорой
на
текст
выделяют
основные
правила
ухода
за
жилищем. Знакомятся с
понятием
«домашний
уют».
Совместно
с
учителем
определяют
значение
уюта
для
жилища
человека.
Записывают в тетрадь
способы создания уюта в
дома. Делятся личным
опытом создания уюта в
своей
комнате.
Просматривают
презентацию о предметах
интерьера:
зеркала,
люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные
предметы.
Различают
предметы
интерьера,
называют их, описывают
с опорой на картинки и

Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за жилищем.
Знакомятся с понятием «домашний
уют». Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы
создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в
своей
комнате.
Просматривают
презентацию о предметах интерьера:
зеркала, люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные предметы.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе:
дополняют
жилище
подходящими предметами интерьеры
для создания уюта. Выполняют тест

наглядность. Читают о
правилах
ухода
за
разными
видами
предметов
интерьера.
Выполняют тест
Одежда и обувь – 12 часов
21 Правила и приемы 1
глажения блузок и
рубашек

Знакомство с правилами и
приемами глажения блузок и
рубашек. Основные правила
глажения. Изучение знаков
на
ярлыках
одежды.
Последовательность
глажения рубашек и блузок.
Правила
техники
безопасности
работы
с
утюгом

Просматривают
презентацию о правилах
и приемах глажения
блузок
и
рубашек.
Знакомятся с основными
правилами
глажения.
Записывают в тетрадь
последовательность
глажения рубашек и
блузок. Слушают от
учителя информацию о
техники
безопасности
работы
с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию глажения
рубашки. Отвечают на
вопросы учителя

Просматривают
презентацию
о
правилах и приемах глажения блузок
и рубашек. Знакомятся с основными
правилами глажения. Записывают в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек
и
блузок.
Слушают от учителя информацию о
техники безопасности работы с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию глажения рубашки.
Отвечают на вопросы учителя

22 Практическая работа – 1
глажение блузок и
рубашек

Повторение
техники
безопасности
работы
с
утюгом.
Выполнение
практической
работы
–
глажение рубашки

Повторяют
технику
безопасности работы с
утюгом. Совместно с
учителем, по алгоритму,
выполняют
практическую
работу:

Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм, выполняют
практическую
работу:
гладят
рубашку

гладят рубашку
23 Выведение пятен в 1
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Виды пятен. Знакомство со
способами
и правилами
выведения пятен в домашних
условиях.
Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями

Просматривают
презентацию о видах
пятен
на
различных
материалах. Знакомятся
со
способами
и
правилами
выведения
пятен
в
домашних
условиях. Знакомятся с
видами
пятновыводителей.
С
помощью учителя, учатся
пользоваться печатными
инструкциями
к
средствам.
Читают
правила
техники
безопасности при работе
с
пятновыводителем.
Записывают
основную
информацию в тетрадь

Просматривают презентацию о видах
пятен на различных материалах.
Знакомятся
со
способами
и
правилами выведения пятен в
домашних условиях. Знакомятся с
видами
пятновыводителей.
Самостоятельно читают инструкции
к средствам. Читают правила техники
безопасности
при
работе
с
пятновыводителем.
Записывают
основную информацию в тетрадь

24 Правила
выведение 1
мелких
пятен
в
домашних условиях

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
Представление
о
воздействии средств для
выведения
пятен
на
различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних

Читают текст о правилах выведения
мелких пятен в домашних условиях.
Слушают
информацию
с
демонстрацией
от
учителя
о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию
22

условиях

мелких пятен с одежды в тетрадь
из разных видов ткани в
домашних
условиях.
Записывают
основную
информацию в тетрадь

25 Санитарно1
гигиенические
требования и правила
техники безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения пятен

Знакомство с санитарногигиеническими требования
и
правилами
техники
безопасности
при
пользовании средствами для
выведения
пятен.
Тестирование
по
темам
«Выведение
пятен
в
домашних условиях»

Знакомятся с санитарногигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности
при
пользовании средствами
для выведения пятен.
Выполняют задания на
карточках

Знакомятся
с
санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании
средствами
для
выведения пятен. Выполняют тест

26 Практическая работа. 1
Выведение
мелких
пятен

Соблюдение
техники
безопасности
при
использовании средств, для
выведения
пятен.
Приобретение практических
навыков
по
выведению
мелких пятен в домашних
условиях.
Выполнение
практической
работы
–
выведение мелких пятен

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании средств,
для выведения пятен.
Под
руководством
учителя и с опорой на
правила,
выполняют
практическую работу – с
помощью специальных
средств выводят мелкие
пятна с одежды

Повторяют технику безопасности при
использовании
средств,
для
выведения пятен. Самостоятельно, с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды

27 Выбор
и
покупка 1
одежды.
Выбор
одежды при покупке в
соответствии
с

Правила выбора и покупки
одежды.
Знакомство
с
размерами одежды. Правила
выбора одежды при покупке

Читают текст о правилах
выбора
одежды.
Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом
одежды.
Слушают
информацию от учителя о выборе
23

назначением
необходимыми
размерами

28 Подбор одежды
соответствии
индивидуальными
особенностями

в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми размерами.
Правила
и
порядок
приобретения
товаров
одежды в магазине. Правила
поведения в магазине

информацию от учителя
о выборе одежды и
покупке в соответствии с
назначением
и
необходимыми
размерами. Совместно с
учителем
определяют
правила
и
порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. С
опорой
на
картинки
рассказывают
правила
поведения в магазине

одежды и покупке в соответствии с
назначением
и
необходимыми
размерами. Определяют правила и
порядок
приобретения
товаров
одежды в магазине. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассказывают правила поведения в
магазине

в 1
с

Определение видов одежды:
повседневная, праздничная,
рабочая,
спортивная.
Назначение видов одежды.
Умение
рационально
выбирать товары, учитывая
их назначение и собственные
возможности. Определение
собственного
размера
одежды. Повторение правил
возврата
одежды
и
гарантийных сроков носки

С помощью картинок с
изображениями
различных
видов
одежды, определяют и
классифицируют
виды
одежды: повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная. Определяют
назначение
одежды.
Слушают информацию
от учителя о том, как
выбирать
товары
рационально, учитывая
их назначение, стоимость
и
собственные

Самостоятельно
определяют
и
классифицируют
виды
одежды:
повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная. Определяют назначение
одежды. Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать товары
рационально,
учитывая
их
назначение, стоимость и собственные
возможности. Принимают участие в
обсуждении правил рациональных
покупок. Учатся определять свой
размер
одежды.
Выполняют
практическое упражнение: подбор
одежды своего размера. Читают о
правилах
возврата
одежды
и
24

возможности.
гарантийных сроках носки
Принимают участие в
обсуждении
правил
рациональных покупок.
Совместно с учителем
учатся определять свой
размер одежды. Под
руководством
учителя
выполняют практическое
упражнение:
подбор
одежды своего размера.
Читают
о
правилах
возврата
одежды
и
гарантийных
сроках
носки
29 Химчистка.
химчистки

Услуги 1

Знакомство
с
понятием
«химчистка».
Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

Просматривают
презентацию
«Химчистка.
Услуги
химчистки». Узнают о
назначении химчистки.
Знакомятся с видами
химчисток. Знакомятся
с
видами
одежды,
которые подходят для
сдачи в химчистку. С
помощью
учителя
определяют
список
одежды из собственного
гардероба,
которые
можно
сдать
в

Просматривают
презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку.
Самостоятельно
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях

химчистку,
а
какие
постирать в домашних
условиях
30 Правила
приема 1
изделий и выдачи
изделий.
Стоимость
услуг в зависимости от
вида одежды

Знакомство с правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи
изделий
после
чистки.
Виды
одежды,
которые можно сдавать в
химчистку. Стоимость услуг.
Заполнение бланков для
сдачи белья

31 Экскурсия
химчистку

Повторение
правил Повторяют
правила Рассказывают правила поведения в
поведения в общественных поведения
в общественных местах. Посещают
местах.
Посещение общественных
местах. химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Знакомство с Посещают
химчистку. химчистки.
Самостоятельно
работой
химчистки. Знакомятся с работой заполняют бланки для сдачи белья
Заполнение бланков для химчистки.
Под
сдачи белья
руководством учителя и
по алгоритму заполняют
бланки для сдачи белья

в 1

32 Значение
опрятного 1
вида человека

Формирование
бережного
отношения к личным вещам,
предметам
одежды.
Знакомство
с
понятием
«эстетический
образ».

Просматривают
презентацию о правилах
приёма и выдачи изделий
в химчистке. Отвечают
на вопросы учителя.
Читают информацию о
стоимости
услуг.
Совместно с учителем
учатся заполнять бланки
для сдачи белья и
рассчитывать стоимость
услуги

Просматривают
презентацию
о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Самостоятельно, с
опорой на образец, заполняют бланки
для сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги

Знакомятся с понятием Знакомятся
с
понятием
«эстетический
вид». «эстетический вид». Самостоятельно
Совместно с учителем определяют, как эстетический и
определяют,
как аккуратный образ влияет на первое
эстетический
и впечатление о человеке. Определяют,
26

Повторение правила личной
гигиены,
аккуратного
внешнего
вида.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

аккуратный образ влияет как соблюдение личной гигиены
на первое впечатление о связано с опрятным внешним видов
человеке. Определяют, человека. Выполняют текст
как соблюдение личной
гигиены
связано
с
опрятным
внешним
видов
человека.
Выполняют текст

33 Ужин. Блюда для 1
ужина; холодный и
горячий ужин

Знакомство с видами ужина:
холодный и горячий ужин.
Блюда для холодного и
горячего ужина. Пищевая
ценность
продуктов,
употребляемых во время
ужина. Значение ужина для
жизнедеятельности человека

Просматривают
презентацию о видах
ужина: холодный ужин и
горячий
ужин.
Знакомятся
разнообразием блюд для
холодного и горячего
ужина. Просматривают
видеоролик о пищевой
ценности
продуктов
питания.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом
потребления
полезных
продуктов на ужин

34 Составление меню для 1
холодного ужина

Блюда для холодного ужина. Читают
текст
с Читают текст с изображениями о
Составление
меню
для изображениями о блюдах блюдах для холодного ужина.

Питание – 18 часов
Просматривают презентацию о видах
ужина: холодный ужин и горячий
ужин. Знакомятся разнообразием
блюд для холодного и горячего
ужина. Просматривают видеоролик о
пищевой
ценности
продуктов
питания. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на
ужин

35 Отбор продуктов для 1
холодного
ужина.
Стоимость и расчет
продуктов
для
холодного ужина

холодного ужина

для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами
холодных
блюд.
Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию
о
составлении меню для
холодного
ужина.
Совместно с учителем
составляют
меню
с
блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
предложенных
блюд
выбирают
блюда
холодного ужина

Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
составлении меню для холодного
ужина. Самостоятельно меню с
блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выписывают список
продуктов
/ингредиентов по рецептам

Рецепты блюд для холодного
ужина.
Продукты
и
ингредиенты для холодного
ужина
по
рецептам.
Стоимость
и
расчет
продуктов для холодного
ужина

Читают рецепты блюд
для холодного ужина. С
помощью
учителя,
отбирают продукты для
холодного ужина по
рецептам.
Определяют
примерную
стоимость
выбранных
продуктов.
Под
руководством
учителя
выполняют

Читают рецепты блюд для холодного
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для холодного ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для холодного
ужина по рецепту

практическое
задание:
составляют
список
продуктов для холодного
ужина по рецепту
36 Экскурсия в магазин

Посещение магазина для
покупки
продуктов
для
холодного
ужина.
Нахождение нужного отдела
в
магазине.
Покупка
продуктов по списку на
определенную
сумму.
Повторение
правил
поведения в общественном
месте

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают супермаркет.
Под
руководством
учителя находят нужные
отделы
в
магазине.
Совершают
покупки
продуктов по заданному
списку на определенную
сумму денег. Учатся
использовать
калькулятор в магазине,
для контроля заданного
бюджета

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму
денег.
Контролируют
предоставленный бюджет, проверяют
себя с помощью калькулятора

37 Рецепты несложных 1
салатов и холодных
закусок

Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся
с рецептами несложных
салатов и закусок

Просматривают презентацию о видах
салатов
и
холодных
закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых
по
рецептуре
и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся с видами холодных
закусок: рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об особенностях
приготовления холодных закусок.
Знакомятся с рецептами неложных
салатов и закусок. Записывают
29

бутерброды, брускетты.
Читают об особенностях
приготовления холодных
закусок. Знакомятся с
рецептами
неложных
салатов
и
закусок.
Записывают рецепты в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
предложенных
блюд
выбирают
холодные
закуски

рецепты в тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
ингредиентов
составляют пример холодных закусок
(канапе, брускетты, бутерброды)

Повторяют
правила
техники
безопасности
при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы с режущими
предметами.
Под
руководством учителя, с
опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую работу –
готовят салат

Рассказывают
правила
техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат

38 Приготовление
1
несложных салатов и
холодных закусок

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
несложных
салатов

39 Приготовление
1
несложных салатов и

Повторение правил техники Повторяют
правила Рассказывают
правила
техники
безопасности при работе на техники
безопасности безопасности при работе на кухне.
30

холодных закусок

кухне. Повторение правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
холодных
закусок

при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы с режущими
предметами.
Под
руководством учителя, с
опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую работу –
готовят канапе и простые
бутерброды

Повторяют
правила
техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят рулетики и брускетты

40 Составление меню для 1
горячего ужина

Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню
для горячего ужина

Просматривают
презентацию
о
разнообразии
видов
горячих блюд для ужина.
Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в
тетрадь. Совместно с
учителем, с опорой на
записи
в
тетради,
составляют
меню
горячих блюд на неделю

Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих
блюд
для
ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.
Самостоятельно, с опорой на записи
в тетради, составляют меню горячих
блюд на неделю

41 Отбор продуктов для 1
горячего
ужина.
Стоимость и расчет
продуктов
для
горячего ужина

Рецепты блюд для горячего
ужина.
Продукты
и
ингредиенты для горячего
ужина
по
рецептам.
Стоимость
и
расчет
продуктов
для
горячего
ужина

Читают рецепты блюд
для горячего ужина. С
помощью
учителя,
отбирают продукты для
горячего
ужина
по
рецептам.
Определяют
примерную
стоимость

Читают рецепты блюд для горячего
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для горячего ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание: составляют
31

42 Меры
1
предосторожности при
употреблении
консервированных
продуктов

Виды консервных продуктов.
Виды
блюд
с
использованием консервных
продуктов.
Рецепты
с
использованием консервных
продуктов.
Меры
предосторожности
при
употреблении
консервных
продуктов

43 Правила
помощи

Знакомство
причинами

первой 1
при

выбранных
продуктов.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
задание:
составляют
список
продуктов для горячего
ужина по рецепту. С
опорой на картинки с
изображением
блюд,
выполняют задание: из
предоставленных
продуктов
составляют
меню горячего ужина

список продуктов для горячего
ужина по рецепту. Самостоятельно
выполняют
задание:
из
предоставленных
продуктов
составляют меню горячего ужина

Просматривают
презентацию о видах
консервных продуктов:
состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами
блюд с использованием
консервных продуктов,
записывают рецепты в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя
о
мерах
предосторожности при
употреблении
консервных продуктов

Просматривают презентацию о видах
консервных
продуктов:
состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами блюд с
использованием
консервных
продуктов, записывают рецепты в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о мерах предосторожности
при
употреблении
консервных
продуктов

видами и Читают текст о видах и Читают текст о видах и причинах
отравлений. причинах
отравлений. отравлений.
Просматривают
32

отравлении

44 Изделия из
Виды теста

теста. 1

Симптомы
пищевого
отравления.
Пищевое
отравление и его влияние на
организм человека. Правила
первой
помощи
при
отравлении

Просматривают
видеоролик о пищевом
отравлении
и
его
влиянии на организм
человека.
Читают
о
симптомах
пищевого
отравления. Знакомятся с
правилами
первой
помощи при отравлении.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках по теме, с
опорой на записи в
тетради

видеоролик о пищевом отравлении и
его влиянии на организм человека.
Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с правилами
первой помощи при отравлении.
Записывают основную информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание на карточках для
закрепления изученной темы

Знакомство с видами теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное, пресное, заварное.
Способы
приготовление
теста

Знакомятся с понятием
«тесто». Просматривают
презентацию
о
различных видах теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное.
Читают
о
рецептуре
различного
теста, о продуктах, из
которых готовят тесто.
Знакомятся со способами
приготовления
теста.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание с

Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают
презентацию
о
различных видах теста: дрожжевое,
слоеное,
песочное.
Читают
о
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят тесто.
Знакомятся
со
способами
приготовления теста. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают
из
предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста

опорой на тетрадь и с
помощью
учителя:
подбирают
из
предложенных продуктов
компоненты того или
иногда вида теста
45 Виды
изделий
из 1
теста:
пирожки,
булочки, печенье

Знакомство
с
видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о
разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних
условиях.
Различие изделий из разных
видов теста

Просматривают
презентацию «Изделия из
теста»: знакомятся с
видами изделий из теста.
Совместно с учителем
учатся различать изделия
из
различных
видов
теста.
С
помощью
учителя
выделяют
различия в изделиях из
различных видов теста.
Заполняют таблицу –
изделия из различных
видов
теста
и
их
характеристика:
цвет,
запах, плотность, вкус.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
разнообразия
продуктов/блюд
выбирают изделия из
теста, называют их

Просматривают
презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно
с учителем учатся различать изделия
из различных видов теста. С
помощью
учителя
выделяют
различия в изделиях из различных
видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов теста и
их характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют предложенные изделия из
теста, подбирают рецептуру для того
или иного изделия, определяют из
какого вида теста оно сделано

46 Приготовление
1
изделий
из
теста.
Составление и запись
рецептов

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий из
теста

С опорой на картинки
повторяют виды изделий
из разного вида теста.
Выполняют задание под
руководством учителя: с
опорой на таблицу дают
характеристику
видам
теста.
Знакомятся
с
рецептами изделий из
теста.
Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Повторяют за учителем
правила
техники
безопасности
и
санитарно-гигиенических
требований
при
приготовлении пищи

Рассказывают о видах изделий из
разного вида теста. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
таблицу с видами теста и их
характеристикой.
Знакомятся
с
рецептами
изделий
из
теста.
Записывают рецепты в тетрадь.
Рассказывают
правила
техники
безопасности
и
санитарногигиенических
требований
при
приготовлении пищи

47 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков.
Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного
теста.
Способы
приготовления
блинов.
Подготовка рабочего места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для блинов

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со
способами
и
правилами
приготовления блинов. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления
блинов.
Под
руководством учителя готовят тесто
для блинов

личного пользования с
последовательностью
приготовления блинов.
Под
руководством
учителя подготавливают
рабочее место и посуду
для
приготовления
блинов. Наблюдают за
демонстрацией
приготовления теста для
блинов
48 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Приобретение практических
навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление блинов

Повторяют
правила
работы на кухне. С
помощью обучающихся
второй
группы
подготавливают рабочее
место для приготовления
блинов. С помощью
учителя готовят тесто для
блинов. Совместно с
учителем
выполняют
практическую
работу:
готовят
блины.
Самостоятельно убирают
рабочее место после
выполнения
практической
работы.
Моют посуду. Совместно
с обучающимися второй
группы сервируют стол.

Рассказывают правила работы на
кухне. Совместно с обучающимися
первой
группы
подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов. Под руководством учителя
готовят тесто для блинов. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: готовят блины.
Самостоятельно убирают рабочее
место
после
выполнения
практической работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися первой
группы сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо

Дегустируют
приготовленное блюдо
49 Практическая работа: 1
приготовление
печенья

Знакомство с рецептом по
приготовлению
печенья.
Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного
теста для печенья. Способы
приготовления
печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для печенья

Читают
рецепт
по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на
рецепт и с помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся со способами
и
правилами
приготовления печенья.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления печенья.
Под
руководством
учителя подготавливают
рабочее место и посуду
для
приготовления
печенья. Наблюдают за
демонстрацией
приготовления теста для
печенья

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со
способами
и
правилами
приготовления печенья. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления
печенья.
Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья

50 Практическая работа: 1
приготовление
печенья

Приобретение практических
навыков по изготовлению
печенья. Умение готовить
пресное тесто и изделия из

Повторяют
правила
работы
на
кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности

Рассказывают правила работы на
кухне. Повторяют правила техники
безопасности
при
работе
с
электрической духовкой. Совместно
37

него.
Правила
техники
безопасности при работе с
электрической
духовкой.
Выполнение практической
работы – приготовление
печенья

при
работе
с
электрической духовкой.
С
помощью
обучающихся
второй
группы подготавливают
рабочее
место
для
приготовления печенья.
С помощью учителя
готовят
тесто
для
печенья. Совместно с
учителем
выполняют
практическую
работу:
готовят
печенье.
Самостоятельно убирают
рабочее место после
выполнения
практической
работы.
Моют посуду. Совместно
с обучающимися второй
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

с обучающимися первой группы
подготавливают рабочее место для
приготовления
печенья.
Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу:
готовят
печенье.
Самостоятельно убирают рабочее
место
после
выполнения
практической работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися первой
группы сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо

Знакомство
с
понятием
«междугородний
автотранспорт».
Значение
междугороднего
автотранспорт для людей.
Назначение
автовокзала.
Части автовокзала и их

Знакомятся с понятием
«междугородний
автотранспорт» и его
назначении.
Читают
текст в учебнике о
значении
междугороднего

Знакомятся
с
понятием
«междугородний автотранспорт» и
его назначении. Читают текст в
учебнике
о
значении
междугороднего
автотранспорта.
Просматривают
презентацию
о
частях автовокзала и их назначении.

Транспорт – 5 часа
51 Междугородний
1
автотранспорт.
Автовокзал,
его
назначение. Основные
автобусные маршруты

52 Расписание, порядок 1
приобретения билетов,
стоимость проезда

назначение.
Основные
автобусные
маршруты.
Умение
обращаться
за
справкой
к
работникам
автовокзала.
Сюжетноролевая
игра
«На
автовокзале»

автотранспорта.
Просматривают
презентацию о частях
автовокзала
и
их
назначении. Знакомятся с
основными автобусными
маршрутами. Совместно
с учителем принимают
участие
в
сюжетноролевой
игре
«На
автовокзале» - учатся
обращаться за справкой к
работникам автовокзала

Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзале» - учатся обращаться за
справкой к работникам автовокзала

Способы
и
порядок
приобретения билетов на
автовокзале.
Умение
пользоваться расписанием.
Определение
стоимости
проезда, в зависимости от
пункта
назначения.
Сюжетно-ролевая игра «В
кассе автовокзала». Правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

Просматривают
презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся
со способами и порядком
приобретения билетов. С
помощью учителя учатся
пользоваться
расписанием,
находит
нужный маршрут и рейс.
Знакомятся
со
стоимостью проезда и
способами
оплаты.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Под
руководством
учителя
принимают
участие
в
сюжетно-

Просматривают
презентацию
о
работе автовокзала. Знакомятся со
способами и порядком приобретения
билетов. Самостоятельно учатся
пользоваться расписанием, находит
нужный маршрут и рейс. Знакомятся
со стоимостью проезда и способами
оплаты.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Рассказывают правила безопасности
при
поездке
на
автобусе,
маршрутном такси
39

ролевой игре «В кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок
приобретения билетов в
классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Повторяют
правила
безопасности
при
поездке на автобусе,
маршрутном такси
53 Экскурсия
автовокзал

на 1

Посещение
автовокзала.
Применение
полученных
знаний
на
практике.
Соблюдение
правил
поведения в общественных
местах

Посещают
автовокзал.
Под
руководством
учителя
учатся
применять полученные
знания
на
практике:
учатся приобретать билет
в
кассе
автовокзала,
обращаться за помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают
правила
поведения
в
общественных местах

Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают правила поведения в
общественных местах

54 Водный
транспорт. 1
Значение
водного
транспорта. Пристань.
Порт

Виды водного транспорта.
Значение
водного
транспорта. Знакомство с
понятиями
«пристань»,
«порт» и их назначениями.

Просматривают
презентацию о видах
водного
транспорта.
Учатся различать виды
водного
транспорта,

Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Самостоятельно
различают виды водного транспорта,
называют
их.
Знакомятся
со
значением пристани и порта. Читают
40

55 Основные маршруты 1
водного транспорта.
Порядок приобретения
билетов

Основные службы вокзала. называть их. Знакомятся
Обращение за справкой в со значением пристани и
справочный центр вокзала
порта. Читают текст об
основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от учителя
о правилах обращения к
сотрудникам
вокзала.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
из
предложенных
видов
транспорта
выбирают
водный
транспорт,
называют его

текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют водный транспорт

Знакомство с основными
маршрутами
водного
транспорта.
Умение
пользоваться расписанием.
Способы
и
последовательность
приобретения
билетов.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Знакомятся
с
основными
маршрутами водного транспорта.
Самостоятельно учатся пользоваться
расписанием. Читают о способах и
последовательности
приобретения
билетов в кассе вокзала. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Знакомятся с основными
маршрутами
водного
транспорта. С помощью
учителя
учатся
пользоваться
расписанием. Читают о
способах
и
последовательности
приобретения билетов в
кассе
вокзала.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.

Выполняют тест
Средства связи – 6 часа
56 Правила
оплаты 1
различных
видов
телефонной
связи.
Сотовые
компании,
тарифы

Знакомство
с
сотовыми
компаниями и тарифами.
Правила и способы оплаты
различных видов телефонной
связи. Умение оплачивать
телефонную связь

Просматривают
презентацию о сотовых
компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами
сотовых
компаний.
Слушают информацию
от учителя о правилах и
способах
оплаты
различных
видов
телефонной
связи,
знакомятся с алгоритмом
оплаты.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Делятся личным
опытом использования
телефонной
связи.
Совместно с учителем с
опорой на алгоритм,
учатся
оплачивать
телефонную связь

Просматривают
презентацию
о
сотовых компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами сотовых
компаний. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
оплаты различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом
оплаты.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным
опытом
использования
телефонной связи. Самостоятельно с
опорой
на
алгоритм,
учатся
оплачивать телефонную связь

57 Культура разговора по 1
телефону

Правила
культурного
разговора
по
телефону.
Алгоритм
выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая
игра

Знакомятся с правилами
культурного разговора по
телефону.
Принимают
участие в обсуждении
изученных
правил.
Делятся личным опытом
ведения личных, деловых

Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил. Делятся личным опытом
ведения личных, деловых разговоров
по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
42

«Звонок
на
экстренных служб»

58 Интернет-связь.
1
Особенности, значение
в современной жизни

номер разговоров по телефону.
Записывают в тетрадь
правила
культурного
разговора по телефону.
Знакомятся с алгоритмом
выстраивания
диалога
при звонке по телефону
срочного
вызова.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по
алгоритму

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения
к
сети
интернет. Основные виды
связи

Просматривают
видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом
пользования интернетом.
Знакомятся с типами
подключения к сети
интернет.
Повторяют
основные виды связи.
Записывают
основную
информацию в тетрадь

телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону
срочного
вызова.
Самостоятельно принимают участие
в
сюжетно-ролевой
игре
–
обыгрывают диалог по алгоритму

Просматривают
видеоролик
о
значении
интернет-связи
в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом пользования интернетом.
Знакомятся с типами подключения к
сети интернет. Повторяют основные
виды связи. Записывают основную
информацию в тетрадь

59 Безопасность в сети. 1
Правила
и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования
интернетом.
Мошенничество, кибератаки
в сети интернет. Правила
безопасности в сети интернет

Читают текст о правилах
пользования
сети
интернет.
Просматривают
видеоролик
о
видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома
личных данный в сети
интернет.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением.
Читают
о
правилах
безопасности
пользованием интернета.
Записывают правила в
тетрадь.
Под
руководством учителя, с
помощью
раздаточных
картинок
и
текста,
создают
памятку
«Безопасность в сети
интернет»

Читают текст о правилах пользования
сети
интернет.
Просматривают
видеоролик о видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных данный в
сети интернет. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением.
Читают
о
правилах
безопасности
пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно создают
памятку «Безопасность в сети
интернет»

60 Электронная почта

Знакомство
с
понятием
«электронная
почта».
Назначение
электронной
почты. Правила пользования
электронной почтой. Умение
регистрировать собственную

Знакомятся с понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию
о
назначении электронной
почты,
о
правилах

Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в

учетную
запись. пользования. Записывают тетрадь. Совместно с учителем
Практическая
работа
– основные
правила
и выполняют практическую работу –
создание электронной почты алгоритм
регистрации создают личную электронную почту
учебной
записи
в
тетрадь. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу –
создают
личную
электронную почту
61 Видеосвязь (скайп)

Знакомство
с
понятием
«видеосвязь». Определение
значения видеосвязи для
коммуникации
людей.
Правила
пользования
видеосвязью. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Знакомятся с понятием
«видеосвязь».
Читают
текст
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Принимают участие в
обсуждении
прочитанного
текста,
делятся личным опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной
жизни.
Знакомятся с правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Совместно с учителем
учатся
пользоваться
видеосвязью. Выполняют
тест

Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Принимают участие в обсуждении
прочитанного текста, делятся личным
опытом использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с
правила пользования видеосвязью.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Самостоятельно учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
62 Образовательные
организации

Виды
образовательных
организаций, их назначение.
Образовательные
учреждения
среднего
профессионального
образования
–
колледж,
техникум.
Колледжи
и
техникумы
городского
округа.
Направления
подготовки,
разнообразие
специальностей

Повторяют
понятие
«образовательная
организация».
Читают
текст
о
видах
образовательных
организаций
и
их
назначении.
Просматривают
презентацию
об
учреждениях
среднего
профессионального
образования. Знакомятся
с
направлениями
подготовки в колледжах
и
техникумах.
Принимают участие в
обсуждении
специальностей, делятся
личным
мнением.
Слушают информацию
от учителя о средних
профессиональных
учреждениях городского
округа, о требованиях к
поступлению

63 Экскурсия
образовательную
организацию

в 1

Посещение образовательного
учреждения
среднегопрофессионального
образования.
Повторение

Повторяют
поведения
общественных
Посещают

Повторяют понятие «образовательная
организация». Читают текст о видах
образовательных организаций и их
назначении.
Просматривают
презентацию
об
учреждениях
среднего
профессионального
образования.
Знакомятся
с
направлениями
подготовки
в
колледжах и техникумах. Принимают
участие
в
обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя
о
средних
профессиональных
учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению

правила Повторяют правила поведения в
в общественных местах. Посещают
местах. образовательное
учреждение
среднего-профессионального
46

правил
поведения
общественных местах

64 Местные
и 1
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия.
Экскурсия
на
предприятие

в образовательное
образования. Узнать о работе
учреждение
среднего- учреждения,
знакомятся
с
профессионального
направлениями подготовки
образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями
подготовки

Посещение
местного
предприятия. Знакомство с
работой
предприятия
и
выпускаемой
продукцией.
Повторение
правил
поведения в общественных
местах

Закрепляют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
местное
предприятие. Знакомятся
с работой предприятия

Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Повторение
понятия
«бюджет». Виды летнего
отдыха.
Популярные
направления для летнего
отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха. Правила подготовки
к летнему отдыху: выбор
места отдыха, определение
маршрута,
сбор
необходимых
вещей.
Практическое задание –
расчет бюджета для летнего

Совместно с учителем
повторяют
понятие
«бюджет». С опорой на
раздаточный
материал
отвечают на вопросы
учителя о видах летнего
отдыха,
популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают
презентацию о правилах
подготовки к летнему
отдыха. Совместно с

Повторяют
понятие
«бюджет».
Самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя о видах летнего
отдыха, популярных направлениях
для летнего отдыха. Просматривают
презентацию о правилах подготовки
к летнему отдыха. Самостоятельно
составляют список необходимых
вещей
для
летнего
отдыха.
Записывают основную информацию
в тетрадь. В парах выполняют
практическое
задание
–
рассчитывают бюджет для летнего

Семья – 3 часа
65 Бюджет
отдыха. 1
Подготовка к летнему
отдыху

66 Культура
межличностных
отношений

отдыха

учителем
составляют отдыха
список
необходимых
вещей
для
летнего
отдыха.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Совместно с
учителем
выполняют
практическое задание –
рассчитывают
бюджет
для летнего отдыха

Определение
понятия
«межличностные
отношения».
Правила
культурного общения между
людьми. Психологический
тренинг
«Межличностные
взаимодействия»

Совместно с учителем
дают
определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают
правила
культурного
общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных,
конфликтных ситуаций
со сверстниками и т.д.,
совместно с учителем
анализируют ситуации и
находят
способы
разрешение конфликтной
ситуации. Совместно с
учителем
выполняют
практические
упражнения
на
формирование

Самостоятельно дают определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают
правила
культурного общения между людьми.
Делятся
личным
опытом
проблемных, конфликтных ситуаций
со
сверстниками
и
т.д.,
самостоятельно и в парах с
обучающимися
второй
группы
анализируют ситуации и находят
способы разрешение конфликтной
ситуации. В парах с обучающимися
второй
группы
выполняют
практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками и взрослыми

правильных
межличностных
отношений
сверстниками
взрослыми
67 Культура
общения 1
юноши и девушки.
Культура
поведения
влюбленных

Знакомство с основными
правилами
культурного
общения юношей и девушек.
Требования к внешнему виду
молодых людей. Культура
поведения при знакомстве, в
общественных местах, дома.
Сюжетно-ролевая
игра
«Встреча молодых людей»

со
и

Слушают информацию
от учителя о правилах
культурного
общения
юношей
и
девушек.
Принимают участие в
обсуждении
темы,
отвечают на вопросы
учителя.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем
виде молодых девушек и
юношей. С помощью
учителя, опираясь на
изображения,
определяют,
какие
наряды, и аксессуары
уместно выглядят на
молодых
людях.
Знакомятся с правилами
поведения
при
знакомстве,
культуре
поведения влюбленных.
Совместно с учителем
принимают участие в

Слушают информацию от учителя о
правилах
культурного
общения
юношей и девушек. Принимают
участие
в
обсуждении
темы,
отвечают на вопросы учителя,
делятся
личным
мнением.
Записывают основные правила в
тетрадь. Посматривают презентацию
о внешнем виде молодых девушек и
юношей. Самостоятельно выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают подходящие образы для
молодых людей в различных стилях.
Знакомятся с правилами поведения
при знакомстве, культуре поведения
влюбленных. Принимают участие в
обсуждении
изученных
правил,
делятся личным опытом и мнением
по данной теме. Самостоятельно
принимают участие в сюжетноролевой игре «Встреча молодых
людей»: проигрывают предложенные
ситуации,
применяют
правила
культурного
поведения
при
49

обсуждении правил. С знакомстве и общении на практике
организующей помощью
учителя,
принимают
участие
в
сюжетноролевой игре «Встреча
молодых
людей»:
проигрывают
предложенные ситуации,
учатся правильно вести
себя при знакомстве и
общении
Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют Повторяют
течение года. Выполнение ранее
изученный изученный
итогового теста
материал.
Выполняют тест
тест.

и закрепляют ранее
материал. Выполняют

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ