Рабочая программа по освоению детьми дошкольного возраста содержание основной общеобразовательной программы по направлению Музыка

СОДЕРЖАНИЕ
№п/п

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр

I ЦЕЛЕВО Й РАЗДЕЛ. Пояснительная записка
1.1.
1.2
1.3
1.4

Цели и задачи Программы
Принципы и подходы к формированию Программы

4-5

Характеристика особенностей музыкального
развития детей
Планируемые результаты освоения Программы

8-13

6-7

14-16

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫ Й РАЗДЕЛ
2.1

2.2

2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Описание образовательной деятельности в
образовательной области «Художественноэстетическое развитие» направление «Музыка»
Формы, способы, методы и средства реализации
Программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников,
специфики их образовательных потребностей и
интересов
Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской
инициатив
Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников

17-26

Система педагогического мониторинга музыкального
развития
Содержание коррекционной работы

42-43

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1
Материально-техническое обеспечение программы
3.2
3.3

Организация режима пребывания, обучения и
воспитания детей
Перспективно- календарное планирование

Особенности традиционных событий, праздников,
мероприятий
3.5
Организация развивающей предметнопространственной среды
Приложения
3.4

27-35

36
37-39
40-41

44-47
48
49-50
51217
218
219220
2222

244

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию в БМАОУ «СОШ № 21» (далее
Программа) является составным компонентом Образовательной программы ДОУ,
характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов,
определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание
образования для детей всех возрастных групп.
Нормативной основой рабочей программы являются:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» (Принят 21 декабря 2012 года от
29.12.2012 N273-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 - 20
«Санитарно
– эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685 –
21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(ил) безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17
октября 2013 г. №1155;
- Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования» с учетом примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает учреждение (в отсутствии
федерального реестра примерных образовательных программ дошкольного
образования).

1.1 Цели и задачи Программы
 Цели Программы: (ФГОС ДО п. 2.1., 2.4.) определение содержания и
организации образовательной деятельности по музыкальному развитию во всех
возрастных группах в БМАОУ «СОШ № 21» и создание:
 условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;
 развивающей образовательной среды для позитивной
социализации и индивидуализации детей.
Задачи Программы: (ФГОС ДО п. 1.6.)
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
 обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства,пола,
нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других
особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
 обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней
(преемственность основных образовательных программ дошкольного и
начального общего образования);
 создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений
с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
 объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
 формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

 обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
 формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
 обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Цель образовательной области «Художественно-эстетического развития»
направление «Музыка»: создание условий для развития музыкально-творческих
способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально
воспринимать музыку
Задачи:
 формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
 формирование ценностных ориентаций средствами музыкального
искусства;
 развитие музыкально-художественной деятельности;
 приобщение к музыкальному искусству;
 развитие воображения и творческой активности;
 обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны
и укрепления здоровья детей.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному
воспитанию для детей младшей, средней, старшей, подготовительной.
Возрастная адресность:
Рабочая программа рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

1.2 Принципы и подходы к формированию Программы
Реализуемая Программа строится на принципах ФГОС ДО (ФГОС ДО п. 1.2.):
 поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и
самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека,
самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни
значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с
ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду;
 личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей),
педагогических и иных работников Организации) и детей;
 уважение личности ребенка;
 реализация Программы в формах, специфических для детей
дошкольного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
 реализуемая Программа учитывает основные принципы дошкольного
образования, указанные в ФГОС ДО: (ФГОС ДО п. 1.4.)
 полноценное проживание ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
(индивидуализация дошкольного образования);
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничество детского сада с семьёй;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
6

 формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
 учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Обязательная часть Программы составлена с учётом Примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.:
Мозаика-синтез, 2012 (далее – Программа «От рождения до школы»).
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
учитывает потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и
ориентирована на выбор тех парциальных программ, которые соответствуют
потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогов.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
учитывает современные тенденции развития общества и основывается на парциальных
программах И. Каплуновой, И Новоскольцевой «Ладушки», О.П. Радыновой
«Музыкальные шедевры» и А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика». Программы
позволяют формировать основы музыкальной культуры в дошкольном детстве, и
нацелены на гармоничное духовное, психическое и физическое развитие ребенка.
Программа «Ладушки» отличается творческим подходом к развитию
музыкальных способностей детей дошкольного
возраста, учитывает их психофизиологические особенности, строится на
принципах внимания к потребностям детей и создания атмосферы доверия
и партнерства в различных видах музыкальной деятельности. Программа
«Ладушки» - личностно ориентированная программа, разработанная адекватно
возрастным возможностям детей.

1.3. Характеристика особенностей музыкального развития детей
группы раннего развития ( 2-3 года)
На третьем году жизни у ребенка развивается музыкальное восприятие,
возрастает интерес и стремление вслушиваться в музыку, что-то извлечь из нее,
отличить одно произведение от другого,развивается память, ребенок уже готов к
активному запоминанию музыки. Чем ярче, эмоциональнее и образнее музыкальное
произведение, тем быстрее и легче оно войдет в память ребенка. Детей данного возраста
привлекает исполнительство как возможность выразить свои впечатления от
услышанной музыки. Это сензитивный период для развития общих и специальных
способностей.

В этот возрастной период дети могут слушать, запоминать и узнавать короткие
мелодии, сопровождать их согласованными с музыкой ритмичными движениями,
изменять движения с изменением характера мелодии, эмоционально откликаться на
музыку. Дети, слушая пение взрослого начинают подпевать отдельные слоги и слова,
запоминая несложные песенки. Они способны различать контрастные особенности
звучания музыки ( громкое -тихое, быстрое - медленное, высокое – низкое).
Вырабатывается навык ритмичной ходьбы, умение двигаться по одному и парами в
игах и плясках. Развивается умение сопровождать танцевальную музыку различными
движениями, выполнять движения с флажками, с платочками. Подпевая песенки, дети
учатся имитировать движения животных («птички летают», «мишки ходят в
перевалку», «зайчики прыгают»).
В музыкальной работе с детьми 2-3 лет заметны различия в умениях. Это связано,
прежде всего, с особенностями нервно-психического развития детей, а так же с тем, что
малыши нерегулярно посещают дошкольное учреждение в связи с адаптацией и
заболеваемостью, что естественно в этом возрасте. Поэтому нельзя предъявлять
одинаковые требования к музыкальному развитию детей этой возрастной группы.
В репертуар занятий и развлечений включаются музыкально- дидактические
игры, способствующие различению звуков по высоте, продолжительности звучания,
громкости и тембру,узнаванию звучания инструментов (барабан, бубен, погремушка,
колокольчик). Дети этого возраста не способны долго сосредоточиваться на одном виде
деятельности. Поэтому на занятиях необходимо своевременно обеспечивать смену
деятельности. Содержание занятия должно быть разнообразным, интересным,
доступным для понимания, эмоционально ярко окрашенным. Необходимо органично
использовать такие виды деятельности, как слушание музыки, музыкальноритмические движения, подпевание, игры и пляски, которые показал взрослый.
Задачи: создать благоприятную, радостную атмосферу и побуждать детей к
активности – уметь проявлять себя в подпевании, связывать с музыкой движения, игры,
пляски. Прививать любовь к музыке, различать контрастные ее звучания, развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память, слух.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОБЕННОСТЕЙ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА.

При восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции: веселое оживление
или спокойное настроение. Слуховые ощущения более дифференцированы: ребенок
различает высокий и низкий звуки, громкое и тихое звучание и даже тембровую
окраску ( играет металлофон или барабан).
Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации; подпевая
взрослому, ребенок повторяет за ним окончания музыкальных фраз песен. Он
овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится, приседает под
звуки музыки.
9

У детей повышается чувствительность, возможность более точного различения
свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных. Отмечаются также
индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые
малыши могут воспроизвести несложную мелодию.
Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности. Происходит
переход от ситуативной речи к связной, от наглядно- действенного мышления к
наглядно – образному, заметно укрепляется мышечно- двигательный аппарат. У
ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. Дети могут с
помощью взрослого спеть маленькую песенку; они владеют многими движениями,
которые позволяют в известной степени самостоятельно плясать, двигаться, играть.
Дети раннего возраста стремятся к самостоятельности ( 3-ий год жизни), функция речи
расширяется, она становится средством общения не только со взрослыми, но и с
детьми.
Необходимо: поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение всеми
доступными для него неречевыми и речевыми средствами, откликаться на вопросы и
предложения взрослого,высказываться.Выражая свои желания,чувства,мысли,
поощрять интересы малыша к делам сверстников,желание делиться с ними
впечатлениями, сопровождать речью игровые действия, отношение к происходящему.
Побуждать детей использовать слова для обозначения предметов, их действий и
качеств. Обогащать словарь названиями животных и их детенышей, звуками природы
( ветер завывает, листья шуршат), названиями музыкальных инструментов. В играх
учить детей соотносить словесное обозначение действий с собственными движениями
и действиями игрушек.
Упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков. Поддерживать
самодеятельные игры со звуком в звукоподражательных словах и при разнообразном
звуковом сопровождении игровых действий. Учить узнавать персонажи по
звукоподражанию.

Характеристика особенностей музыкального развития детей
2 младшей группы (3-4 лет)
В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся
эмоциональной отзывчивостью на произведения.Маленький ребёнок воспринимает
музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять
выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части
произведения.
На четвертом году жизни у детей появляется дифференцированное восприятие
музыки. У них возникает доброжелательное отношение к персонажам, о которых поется
в песне, они чувствуют радость при исполнении веселого праздничного марша и
успокаиваются во время слушания колыбельной. Дети узнают и называют знакомые
песни, пьесы, различают регистры. Совершенствуются музыкально-сенсорные
способности, которые проявляются при восприятии звуков, разных по высоте,
слушании 2-3 детских музыкальных инструментов, выполнении ритма шага и бега
(четверти и восьмые).
Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё
становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита,
10

связки тонкие, короткие. У детей 3—4 лет начинает формироваться певческое звучание
в его первоначальных формах. Подстраиваясь к голосу педагога, они правильно
передают несложную мелодию, произнося слова вначале нараспев, затем появляется
протяжность звучания. Голос ребёнка на сильный, дыхание слабое, поверхностное.
Поэтому репертуар отличается доступностью текста и мелодии. Проводится работа над
правильным произношением слов. Малыши осваивают простейший ритмический
рисунок мелодии. Можно установить певческий диапазон, наиболее удобный для
детей этого возраста (ре1 — ля1).
Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения
надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети
проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и
доступного материала.
Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической
деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр,
танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку.
Движения становятся более согласованными с музыкой.Многие дети чувствуют
метрическую пульсацию в ходьбе и беге, реагируют на начало и окончание музыки,
отмечают двухчастную форму пьесы, передают контрастную смену динамики. Малыши
выполняют различные образные движения в играх, в упражнениях используют
предметы: погремушки, флажки, платочки. Они более самостоятельны в свободной
пляске.
Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских
музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их
отношений,различают красоту звучания различных инструментов.
Задачи: воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать
ее, замечать изменения в звучании, различать звуки по высоте (в пределах октавы,
септимы), тембр 2—3 музыкальных инструментов, передавать разный ритм (шаг и бег),
узнавать знакомые песни и пьесы, уметь вслушиваться
при исполнении песни, точно ее воспроизводить, формировать протяжность звучания,
навык коллективного пения, развивать согласованность движений с музыкой на основе
освоения детьми несложных гимнастических, танцевальных, образных движений.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности:
речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Характеристика особенностей музыкального развития детей
средней группы (4-5 лет)
Дети 4—5 лет эмоционально откликаются на добрые чувства, выраженные в
музыке, различают контрастный характер музыки. В этом возрасте наступает период
вопросов: «почему?», «отчего?», и они часто направлены на содержание музыкального
произведения.
Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может
сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыку
веселую, радостную, спокойную; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе две
части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию

(рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как
двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Певческий голос детей очень хрупок и нуждается в бережной охране. Пение звучит
негромко и еще неслаженно. Наиболее удобный певческий диапазон голоса —ре 1 —
си1. Песни в основном построены на этом отрезке звукоряда, хотя и встречаются
проходящие более высокие и низкие звуки.
Движения ребенка недостаточно скоординированы, он еще не в полной мере
овладел навыками свободной ориентировки в пространстве, поэтому в играх и плясках
нужна активная помощь воспитателя.
Дети проявляют интерес к музыкальным игрушкам и инструментам, применяют их
в своих играх и могут усвоить простейшие приемы игры на бубне, барабане,
металлофоне.
Задачи: воспитывать интерес к музыке, отзывчивость, желание слушать ее,
обогащать музыкальные впечатления детей, развивать музыкально-сенсорные
способности, формировать простейшие исполнительские навыки: естественное
звучание певческого голоса,ритмичные движения под музыку,элементарные приемы
игры на детских музыкальных инструментах.
Характеристика особенностей музыкального развития детей
старшей группы (5-6 лет)
На шестом году жизни дети эмоционально, непринужденно отзываются на музыку,
у них появляется устойчивый интерес к музыкальным замятиям. Они не только
предпочитают тот или иной вид музыкальной деятельности, но и избирательно
относятся к различным его формам, например, больше танцуют, чем водят хороводы, у
них появляются любимые песни, игры, пляски.
Дети способны усвоить отдельные связи и зависимости от музыкальных явлений:
«Это музыка-марш, и надо играть бодро, смело». Они могут дать простейшую оценку
произведению, сказать, как исполняется, например, лирическая песня. «Нужно петь
красиво, протяжно, ласково, нежно»,— говорит ребенок. На основе опыта слушания
музыки ребята способны к некоторым обобщениям. Так, о музыкальном вступлении они
говорят: «Это играется вначале, когда мы еще не начали петь, не начали танцевать».
Значительно укрепляются голосовые связки ребенка, налаживается вокальнослуховая координация, дифференцируются слуховые ощущения. Большинство детей
способны различить высокий и низкий звуки в интервалах квинты, кварты, терции. Они
привыкают пользоваться слуховым контролем и начинают произвольно владеть
голосом. У некоторых голос приобретает звонкое, высокое звучание, появляется
определенный тембр. Диапазон голосов звучит лучше в пределахре 1 — си 1, хотя у
отдельных детей хорошо звучит до2.
Задачи: воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке
различного характера, развивать музыкальное восприятие, обогащать музыкальные
впечатления, развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Формировать исполнительские навыки: правильное звукообразование, чистоту
интонации, выразительность ритмических движений под музыку, точность приемов
игры на детских музыкальных инструментах.
Развивать творческую активность: в импровизации попевок, плясовых движений,
инсценировок.

Характеристика особенностей музыкального развития детей
Подготовительной группы (6-7 лет)
На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети 6—7 лет могут не
только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное
произведение, выделить выразительные средства, почувствовать разнообразные
оттенки настроения, переданные в музыке.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что важно и для
воспитания эстетического отношения к окружающему. Целостное восприятие музыки
не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие
средства «музыкального языка». Благодаря этому дети действуют в соответствии с
определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных
движений.
Голосовой аппарат укрепляется, однако певческое звукообразование происходит за
счет натяжения краев связок, в связи с чем „охрана певческого голоса должна быть
наиболее активной. Надо следить, чтобы пение было негромким, а диапазон постепенно
расширялся—ре 1 –до 2.В певческих голосах семилеток проявляются напевность и
звонкость, хотя сохраняется специфически детское, несколько открытое звучание. В
целом хор звучит еще недостаточно устойчиво и стройно.
Дети охотно импровизируют различные мотивы, отвечают на «музыкальные
вопросы», сочиняют мелодию на заданный текст. Они овладевают основными
движениями (ходьбой, бегом, прыжками), выполняемыми под музыку, элементами
народных плясок, простейшими движениями бального танца, умело ориентируются в
пространстве при перестроении в танцах,хороводах.
Уровень развития музыкального восприятия позволяет ребенку выразительно,
ритмично передавать характер музыки, отметить в движении некоторые ее
выразительные средства, изменить характер движений в соответствии с формой
произведения, его частями, предложениями, фразами. Дети инсценируют в движении
песни, варьируют танцевальные движения, передают музыкально-игровые образы.
В этом возрасте ребенок легко овладевает приемами игры не только на ударных, но
и на клавишных (металлофоны, баяны), духовых (триола) и струнных (цитра)
инструментах, они играют по одному, небольшими группами и всем коллективом.
Задачи: учить детей самостоятельно, всем вместе начинать и заканчивать песню,
сохранять указанный темп, петь, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание,
смягчать концы музыкальных фраз, точно выполнять ритмический рисунок, правильно
передавать мелодию, исправлять ошибки в пении; различать движение мелодии вверх и
вниз, долгие и короткие звуки; импровизировать различные попевки на основе хорошо
усвоенных певческих навыков.
Учить детей выразительно и непринуждённо двигаться в соответствии с
музыкальными образами, характером музыки; ускорять и замедлять движения, менять
их в соответствии с музыкальными фразами; уметь ходить торжественно-празднично,
легко-ритмично, стремительно-широко, скакать с ноги на ногу, выполнять движения с
предметами, ориентироваться в пространстве; инсценировать игровые песни,
импровизировать танцевальные движения, составляя несложные композиции плясок.
Учить простейшим приемам игры на разных детских музыкальных инструментах:
правильно расходовать дыхание, играя на триолах, дудочках; приглушать звучание

тарелок, треугольников; правильно держать руки при игре на бубне, барабане,
встряхивать кастаньеты, маракас; играть в ансамбле.

1.4 Планируемые результаты освоения Программы
Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного
возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает
необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде
целевых ориентиров.
Целевые ориентиры отражены в ФГОС ДО п.4.6.
Целевые ориентиры используются педагогами для:
 построения образовательной политики на соответствующих уровнях с
учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации;
14

 решения задач: формирования Программы, анализа профессиональной

деятельности, взаимодействия с семьями;
 изучения характеристик образования детей 2-7 лет;
Планируемые результаты освоения Программы детьми, указанные в ФГОС ДО
конкретизируются планируемыми результатами примерной и парциальных программ.
Планируемые результаты освоения программы соответствуют примерной
общеобразовательной программе «От рождения до школы»
Планируемые результаты освоения Программы детьми группы раннего
развития
 узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий).
 вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми
звуками музыки.
 уметь выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук.
 называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Планируемые результаты освоения Программы детьми 2 младшей группы
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать
знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Петь, не отставая, и не опережая друг друга.
 Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать
попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки,
платочки и т. п.).
 Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон,
барабан и др.)

Планируемые результаты освоения Программы детьми средней группы
 Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать
его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
 Узнавать песни по мелодии.
 Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
 Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и
заканчивать пение.
 Выполнять движения, отвечающие характеру музыки,
самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой
музыкального произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки,
движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с
предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
 Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
15

Планируемые результаты освоения Программы детьми старшей группы
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец,
песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
 Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
 Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо
произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента.
 Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой
музыки.
 Выполнять танцевальные движения: поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением
ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в
кружении.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов;
действовать, не подражая друг другу.
 Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими
группами.
Планируемые результаты освоения Программы детьми подготовительной
группы
 Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
 Различать жанры музыкальных произведений(марш,танец,песня);
звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
 Различать части произведения.
 Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в
ней чувства и настроения.
 Определять общее настроение, характер музыкального произведения в
целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп,
динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические
особенности музыкальной пьесы.
 Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию
пьесы, узнавать характерные образы.
 Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
 Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и
музыкально, правильно передавая мелодию
 Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её
отрезки с аккомпанементом.
 Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно
свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
 Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
 Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный
музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после
музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих
заданий.

 Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с

приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и
ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать,
не подражая друг другу.
 Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Планируемые результаты освоения парциальной программы О.П. Радынова
«Музыкальные шедевры»»
 накоплен опыт восприятия произведений мировой музыкальной
культуры разных эпох и стилей и народной музыки;
 ребёнок, сопереживает музыке, эмоционально отзывается на музыку;
 развито музыкальное мышление детей (осознание эмоционального
содержания музыки, выразительного значения музыкальной формы, жанра и
др.)
 развито творческое воображение (образные высказывания о музыке,
проявления творческой активности);
 расширение знаний детей о музыке;
 дети выражают свои музыкальные впечатления в исполнительской,
творческой деятельности (в образном слове, рисунках, пластике,
инсценировках);
 развиты музыкально-эстетические потребности, признание ценности
музыки, представления о красоте.
Планируемые результаты освоения парциальной программы А.И. Бурениной
«Ритмическая мозаика»:
 развит интерес к самому движению под музыку;
 выполняет разнообразные по координации движения;
 умеет передавать в пластике характер музыки, игровой образ;
 способен запоминать и самостоятельно исполнят различные
композиции;
 использует разнообразные движения в импровизации под музыку;
 выросла способность к восприятию тонких оттенков музыкального
образа.\
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Описание образовательной деятельности в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка»
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» направление «Музыка» и интегрирует со всеми образовательными
областями: социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие.
Образовательная
область

Интеграция

Социальнокоммуникативное
развитие

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Художественноэстетическое
развитие

«Физическая
культура»

Направление
«Социализация»: формирование
представлений о музыкальной культуре и музыкальном
искусстве; развитие игровой деятельности;
формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
Направление «Безопасность»: формирование основ
безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности
Направление «Труд»
Направление «Познание»: расширение кругозора
детей в области о музыки; сенсорное развитие,
формирование целостной картины мира в сфере
музыкального искусства, творчества.
Направление «Коммуникация»: развитие
свободного общения со взрослыми и детьми в области
музыки; развитие всех компонентов устной речи в
театрализованной деятельности; практическое
овладение воспитанниками нормами речи
Направление «Чтение художественной
литературы»: использование музыкальных
произведений с целью усиления эмоционального
восприятия художественных произведений
Направление «Художественное творчество»:
развитие детского творчества, приобщение к различным
видам искусства, использование художественных
произведений для обогащения содержания области
«Музыка», закрепления результатов восприятия
музыки. Формирование интереса к эстетической
стороне окружающей действительности; развитие
детского творчества.
Направление «Физическая культура»: развитие
физических качеств для музыкально-ритмической
деятельности, использование музыкальных
произведений в качестве музыкального сопровождения
различных видов детской деятельности и двигательной
активности.
Направление «Здоровье»: сохранение и укрепление
физического и психического здоровья детей,
формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксация.

Цели и задачи реализации направления «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку через решение следующих задач:
 развитие музыкально-художественной деятельности;
18

 приобщение к музыкальному искусству;
 развитие музыкальности детей.

Раздел «Слушание»:
 ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание,
накопление музыкальных впечатлений;
 развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
музыки;
 развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес,
средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.
 развитие способности эмоционально воспринимать музыку,
Раздел «Пение»:
 формирование у детей певческих умений и навыков
 обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью
воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения
инструмента
 развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и
неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и
исправление своих ошибок
 развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «Музыкально-ритмические движения»:
 развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в
связи с этим ритмичности движений
 обучение детей согласованию движений с характером музыкального
произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности,
развитие пространственных и временных ориентировок
 обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры,
пляски и упражнения
 развитие художественно-творческих способностей
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
 совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,
 становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость,
целеустремленность, усидчивость.
 развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,
музыкального вкуса.
 знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей
игре на них.
 развитие координации музыкального мышления и двигательных функций
организма.
Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное.
Импровизация на детских музыкальных инструментах
 развивать способность творческого воображения при восприятии музыки
 способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению
самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего
замысла

 развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному

творчеству, к импровизации на инструментах
Рабочая программа, опираясь на примерную общеобразовательную программу «От
рождения до школы», предполагает, проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю
в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31
мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия,будет равняться 72 часам
для каждой возрастной группы.
Реализация задача по музыкальному воспитанию предполагается через основные
формы музыкальной организованной образовательной деятельности с учетом учебного
плана:

Форма музыкальной
деятельности

продолжи
тельность
В

количество
неделю

В
год

10 мин

15 мин

20 мин

Старшая группа

25 мин

Подготовительная
группа

30 мин

Группа раннего
развития
2 младшая группа
Средняя группа

Праздники и развлечения

Организованная
образовательная
деятельность эстетической
направленности
продолжи
тельность
В

10
мин
15
Мин
20
Мин
25
Мин
30-35
Мин

Досуги
количество
неделю

продолжит
ельность

В год В

утренники
количество
неделю

20-25
мин
25-30
мин
30-35
мин
35-45
Мин

В год

3
3
4
4

Непосредственная образовательная деятельность
Музыкальная непосредственная образовательная деятельность состоят из трех
частей.
Вводная часть.
Музыкально-ритмические упражнения. Цель: настроить ребенка на занятие и
развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в
плясках, танцах, хороводах.
Основная часть.
Слушание музыки. Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и
аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них
реагировать.
Подпевание и пение. Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто
интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать
пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры,
направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие
памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
Заключительная часть.
20

Игра или пляска.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
(из примерной программы)
Художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной
жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной
деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к
разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения,
привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей
(из примерной программы)
Художественно эстетическое развитие: создание условий для самостоятельной
продуктивной и художественной деятельности детей: рисование, лепка,
конструирование, рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование
(пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах), слушание музыки.
Реализация целей и задач направления«Музыка»осуществляется в процессе
разнообразных видов детской деятельности(формах активности детей), таких как:
 игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие
виды игры;
 коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками);
 познавательно-исследовательская
(исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними);
 восприятие художественной литературы и фольклора;
 музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах);
 двигательная (овладение основными движениями).
Содержание работы по музыкальному воспитанию в группе
общеразвивающей направленности для детей от 2-3 лет.
Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение
цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку, через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.
Слушание
 Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую
музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется
эмоционально реагировать на содержание.
 Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание
колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение
21

 Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение
подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
 Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
 Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через
движения. Продолжать формировать способность воспринимать и
воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты и т и т д.)
 Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать
с ее окончанием; передавать образы(птичка летает, зайка прыгает, мишка
косолапый идет). Совершенствовать умение выполнять плясовые
движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера
музыки или содержания песни.
Занятия проходит 2 раза в неделю продолжительностью не более 8-10 минут
(СапПиН 2.4.1.3049-13).
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в
соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГОС ДО)
через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников
в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям
развития детей.
Содержание работы по музыкальному воспитанию
во2 младшей группе (3-4 года)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление „Музыка" во второй младшей группе направлено на достижение цели
развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через
решение следующих задач:
 воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;
 познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем,
маршем;
 способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение
узнавать знакомые песни, пьесы;
 чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный),
эмоционально на нее реагировать (см.: Зацепила М. Б. Музыкальное
воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.:
Мозаика-Синтез, 2008).
Слушание
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер
музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или
двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность
различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе
звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание
22

музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек,
шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре
(ми) - ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать
характер песни (весело, протяжно, ласково).
Песенное творчество
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий
на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по
образцу.
Музыкально-ритмические движения
Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания
(громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно
начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений
(ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в
умеренном и быстром темпе под музыку.Улучшать качество исполнения танцевальных
движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение
кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и
согласно темпу и характеру музыкального произведения (с предметами, игрушками, без
них).
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи
игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет
зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят
самолеты, идет коза рогатая и др.
Формировать навыки ориентировки в пространстве.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под
плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер
изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их
звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков подогревания на
детских ударных музыкальных инструментах.
На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения,
осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей
и особенностей каждого ребенка.
Содержание работы по музыкальному воспитанию
в средней группе (4-5 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление „Музыка" в средней группе направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение
следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.
Слушание
23

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять
знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки
культуры слушания музыки (не отвлекаться,слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения,
высказывать свои впечатления о прослушанном. Формировать умение замечать
выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты,
септимы).
Пение
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно,
согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание
между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать
концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него(с помощью
воспитателя).
Песенное творчество
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать
на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты хочешь-кошечка?», «Где ты?»).
Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и
трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой
галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.Формировать умение двигаться в парах
по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно),
подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба
«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкальноигровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя
мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках,
погремушках, барабане, металлофоне.
Содержание работы по музыкальному воспитанию
в старшей группе (5-6 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление „Музыка" в старшей группе направлено на развитие эстетическое
восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой;
развитие музыкальных способностей детей: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность;
24

способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.
Слушание
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания
музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка,
виолончель, балалайка).
Пение
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре»
первой октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между
музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и
заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко
и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него.Содействовать проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем
самым развивая песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение
сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый
марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее
эмоционально-образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве,
выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к
быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными
фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с
продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Формировать танцевальное творчество.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импровизировать
образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон
и т.д.) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, с
танцами других народов.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам,
танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в
творчестве. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку
соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие
содержание песни; придумывать простейшие танцевальные движения. Побуждать к
инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами,

соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их
к активным самостоятельным действиям.
Содержание работы по музыкальному воспитанию
в подготовительной группе (6-7 лет)
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление „Музыка" в подготовительной группе направлено на приобщение детей к
музыкальной культуре, воспитания художественного вкуса, сознательного отношение
к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Решаются
следующие задачи:
 совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и
динамический слух;
 обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
 способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку;
 обучать игре на детских музыкальных инструментах;
 Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты —
терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать
музыкальную память. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать
свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Способствовать
развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными
музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная,
инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония,
концерт), творчеством композиторов: И. С. Баха, В. А. Моцарта, М. Глинки, Н.
Римского-Корсакова,П.Чайковского,С.Прокофьева,Д.Кабалевского
и др.
Познакомить детей с Государственным гимном Российской Федерации.
Пение
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до»
первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца
фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь
самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без
него.
Песенное творчество
Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца
русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на
заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и
танцы.
Музыкально-ритмические движения
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения
выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с
особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т. д.) и
26

бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки
художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев,
театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах
музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные
движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего
характера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т. п.), образы
животных (лукавый котик и сердитый козлик); характерные движения русских танцев.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми
предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных
образов. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления,
фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели,
ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных
инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные
произведения в оркестре и ансамбле.
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе
«Содержание психолого-педагогической работы», а также в календарно-тематическом
плане (Приложение № 1).

2.2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Раздел«Слушание»
Режимные моменты Со местная
деятельность педагога с
детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование
музыки:
-на утренней гимнастике
и физкультурной НОД;
- на музыкальной НОД;
- во время умывания
- - интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура,
здоровье, социализация,
безопасность, труд,
познание, чтение худ.
лит-ры, художественное
творчество );
- во время прогулки (в
теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
- в компьютерных играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и
развлечениях

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Музыкальной НОД
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной
жизни:
-Другая НОД;
-Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о
музыке;
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов
- Рассматривание
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;
- Рассматривание
портретов композиторов

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Консультации для родителей
 Родительские собрания
 Индивидуальные беседы
 Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная деятельность (концерты родителей
для детей, совместные выступления детей и
родителей, совместные театрализованные
представления,оркестр)
 Открытые музыкальные занятия для родителей
 Создание наглядно-педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
 Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
 Посещения музеев, выставок, детских музыкальных
театров
 Прослушивание аудиозаписей,
 Прослушивание аудиозаписей с просмотром
соответствующих иллюстраций, репродукций картин,
портретов композиторов
 Просмотр видеофильмов

Раздел «Пение»

Режимные моменты С вместная
деятельность
педагога с
детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование
пения:
- на музыкальной НОД;
- интеграция в другие
образовательные
области (Физическая
культура, здоровье,
социализация,
безопасность, труд,
познание, чтение худ.
лит-ры, художественное
творчество );
- во время прогулки (в
теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
-в театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях

Формы работы
Самостоятельная деятельность детей Совм стная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Музыкальная НОД;
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Пение знакомых песен во
время игр, прогулок в
теплую погоду

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных
инструментов (озвученных
и неозвученных),
иллюстраций знакомых
песен, музыкальных
игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов для
театрализации, элементов
костюмов различных
персонажей. Портреты
композиторов. ТСО
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетноролевая игра),
способствующих
сочинению мелодий по
образцу и без него,
используя для этого

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления,шумовой оркестр)
 Открытые музыкальные занятия для родителей
 Создание наглядно-педагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки или ширмыпередвижки)
 Создание музея любимого композитора
 Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
 Посещения детских музыкальных театров
 Совместное пение знакомых песен при
рассматрвании иллюстраций в детских книгах,
репродукций, портретов композиторов, предметов
окружающей действительности
 Создание совместных песенников

знакомые песни, пьесы,
танцы.
 Игры в «детскую
оперу», «спектакль»,
«кукольный театр» с
игрушками, куклами, где
используют песенную
импровизацию, озвучивая
персонажей.
 Музыкальнодидактические игры
 Инсценирование песен,
хороводов
 Музыкальное
музицирование с песенной
импровизацией
 Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах,репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности
 Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности

Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Режимные моменты Со местная деятельность
педагога с детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней гимнастике
и физкультурной НОД;
- на музыкальной НОД;
- интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура,
здоровье, социализация,
безопасность, труд,
познание, чтение худ.
лит-ры, художественное
творчество );
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Музыкальная НОД
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Музыкальные игры,
хороводы с пением
-Инсценирование песен
-Развитие танцевальноигрового творчества
- Празднование дней
рождения

Формы работы
Самостоятельная деятельность
детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе:
-подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному
репертуару», атрибутов для
музыкально-игровых
упражнений,
-подбор элементов костюмов
различных персонажей для
инсценировании песен,
музыкальных игр и постановок
небольших музыкальных
спектаклей Портреты
композиторов. ТСО.
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
импровизации движений
разных персонажей
животных и людей под
музыку соответствующего
характера

Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
 Открытые музыкальные занятия для родителей
 Создание наглядно-педагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки или ширмыпередвижки)
 Создание музея любимого композитора
 Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
 Посещения детских музыкальных театров
 Создание фонотеки, видеотеки с любимыми
танцами детей

 Придумывание простейших
танцевальных движений
 Инсценирование
содержания песен,
хороводов,
 Составление композиций
русских танцев, вариаций
элементов плясовых
движений
 Придумывание
выразительных действий с
воображаемыми
предметами

Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
Режимные моменты Со местная деятельность
педагога с детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
- на музыкальной НОД;
- интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура,
здоровье, социализация,
безопасность, труд,
познание, чтение худ.
лит-ры, художественное
творчество );
-во время прогулки
-в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Музыкальная НОД;
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры с элементами
аккомпанемента
- Празднование дней
рождения

Формы работы
Самостоятельная деятельность
детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов и элементов
костюмов для
театрализации. Портреты
композиторов. ТСО
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
импровизации в
музицировании
 Импровизация на
инструментах
 Музыкальнодидактические игры
 Игры-драматизации
 Аккомпанемент в пении,
танце и др

Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
 Открытые музыкальные занятия для родителей
 Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
 Создание музея любимого композитора
 Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
 Посещения детских музыкальных театров
 Совместный ансамбль, оркестр

 Детский ансамбль,
оркестр
 Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные
занятия», «оркестр».
 Подбор на инструментах
знакомых мелодий и
сочинения новых

Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных
инструментах
Режимные моменты

Индивидуальные
Подгрупповые
- на музыкальной НОД;
- - интеграция в другие
образовательные области
(Физическая культура,
здоровье, социализация,
безопасность, труд,
познание, чтение худ. литры, художественное
творчество );
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и
развлечениях

овместная
деятельность педагога с
детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Музыкальной НОД
 Праздники,
развлечения
 В повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
- Игры
- Празднование дней
рождения

Формы работы
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных игрушек,
театральных кукол,
атрибутов для ряженья,
ТСО.
 Создание для детей игровых
творческих ситуаций
(сюжетно-ролевая игра),
способствующих
импровизации в пении,
движении, музицировании
 Импровизация мелодий на
собственные слова,
придумывание песенок
 Придумывание простейших
танцевальных движений
 Инсценирование
содержания песен,
хороводов
 Составление композиций
танца

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Совместные праздники, развлечения в ДОУ
(включение родителей в праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
 Создание наглядно-педагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки или ширмыпередвижки)
 Оказание помощи родителям по созданию
предметно-музыкальной среды в семье
 Посещения детских музыкальных театров

 Импровизация на
инструментах
 Музыкально-дидактические
игры
 Игры-драматизации
 Аккомпанемент в пении,
танце и др.
 Детский ансамбль, оркестр
 Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные
занятия», «оркестр»,

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических,
национально-культурных условий среднего Поволжья направлено на развитие
личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие
индивидуальности, достижение ребенком уровня психического и социального развития,
обеспечивающего успешность познания мира ближайшего (социального, природного)
окружения через разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы
совместной и самостоятельной деятельности.
Особенностью образовательной деятельности музыкального развития является
использование парциальных программ.
Необходимость введения парциальной программы О.П. Радыновой «Музыкальные
шедевры» продиктована отсутствием полноценных музыкальных впечатлений в
детстве, что с трудом восполняется в последствии. Важно уже в раннем детстве
формировать личность ребёнка через культуру – воспитание человека, способного
ценить,творчески усваивать,сохранять и приумножать ценности родной и мировой
культуры. Разработанная автором концепция обосновывает важность накопления, уже
в раннем и младшем дошкольном возрасте, музыкально-интонационного опыта
восприятия высокого искусства в разных видах музыкальной деятельности, подобно
овладению ребёнком речью.
В центре программы - развитие творческого слышания музыки детьми, которое
предполагает пробуждение детей к проявлениям различных форм творческой
активности - музыкальной, музыкально-двигательной, художественной.
Цель: формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста,
развитие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности.
Автором разработана система работы на основе использования произведений
искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики.
Основной принцип построения программы- тематический (наличие 6 тем, которые
изучаются в течение одного – двух месяцев и повторяются на новом материале в каждой
возрастной группе. К программе разработаны методические рекомендации для
педагога, система занятий для всех возрастных групп детского сада, беседы-концерты,
развлечения. В программе осуществляется взаимосвязь познавательной, ценностноориентированной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них
основ музыкальной культуры. Реализуется в разделе «Слушание музыки» на
музыкальных занятиях, в режимных моментах и различной досуговой деятельности.
Программа О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» позволяет формировать
основы музыкальной культуры в дошкольном детстве и нацелены на гармоничное
духовное, психическое и физическое развитие ребенка.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициатив
(в описании данного подраздела использован пример СарИПКиПРО)
Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:
 создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности;
 создание условий для принятия детьми решений, выражения своих
чувств и мыслей;
 недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности (игровой,
исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)
Приоритетная сфера инициативы детей 6-8 лет – научение. Для это необходимо:
 Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с
одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и
способов совершенствования продукта.
 Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько
вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое
время, доделывание, совершенствование деталей и т.п.
 Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при
обучении новым видам деятельности.
 Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою
компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников
 Обращаться к детям с просьбой показать педагогу и научить его тем
индивидуальным достижениям,которые есть у каждого.
 Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его
результатами.
 Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой
деятельности детей.
 При необходимости помогать детям в решении проблем при
организации игры.
 Привлекать детей к планированию жизни группы на день,неделю,
месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения.
 Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой
или познавательной деятельности детей по интересам.
В рамках программы и в соответствии с уставными целями и задачами, для
поддержки детской инициативы организовано дополнительное образование
кружок «Танцевальная мозаика». Вид деятельности был ориентирован на требования
педагогической целесообразности организации детей, в зависимости от запроса
родителей и инициативы воспитанников (Приложение № 2). Прежде всего, это
обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурнообразовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными
ориентациями.
Цель программы по дополнительному образованию: гармоничное духовное,
психическое и физическое развитие, пробуждение в детях интереса к музыкальному и
танцевальному творчеству,усиление творческой активности, развитие образного
мышления и воображения.
38

Задачи программы по дополнительному образованию «Танцевальная
мозаика»:
 Развитие музыкальности:
 Развитие двигательных качеств и укрепление здоровья:
 Развитие творческих способностей:
 Развитие и тренировка психических процессов:
 Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
Содержание программы по дополнительному образованию взаимосвязано по
физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе
представлены два раздела: танцевальная ритмика и нетрадиционные упражнений. Все
разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.
Раздел танцевальная ритмика включает в себя музыкально – ритмические
упражнения и танцы. Раздел нетрадиционные упражнений, включает в себя:
пальчиковую гимнастику и психогимнастику.
Формы проведения занятий:
 обучающие занятия, на которых детально разбираются все движения,
разучиваются движения в медленном темпе;
 закрепляющие занятия:дети повторяют движения по нескольку раз,
первые повторы проводятся вместе с педагогом, а затем дети повторяют
упражнения самостоятельно;
 итоговые занятия: дети самостоятельно, практически без помощи
педагога, выполняют заученные танцевальные движения;
 творческие занятия: на таких занятиях дети старшего дошкольного
возраста танцуют и импровизируют.
Занятия по программе позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой
форме войти в мир музыки и танца, но и развивают умственные и физические
способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.
Программа по дополнительному образованию рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия
проходят один раз в неделю во второй половине дня по 25-30 минут в музыкальном
зале. Дети выступают на различных мероприятиях перед родителями и детьми других
групп детского сада.
Итоговые результаты программы «Танцевальная мозаика»:
 уметь ориентироваться в пространстве;
 правильно и выразительно выполнять основные движения под
музыку, танцевальные элементы, характерные и образные движения;
 сочинять собственные танцевальные и музыкально - игровые
импровизации на предложенную музыку;
 выполнять построения и перестроения в танцах и плясках;
 выполнять ритмические упражнения с музыкальным заданием;
 различать простейшие музыкальные понятия, понимать характер
музыкального образа;
 выразительно двигаться в соответствии с характером и ритмом
музыки.
Систематические занятия детей дошкольного возраста по дополнительной
образовательной программе очень полезны для физического и психического развития,
39

улучшается осанка, укрепляются мышцы и связки, совершенствуются движения.
Постепенно все начинают легче и грациознее двигаться, становятся раскованными,
приобретают свободу, координацию, выразительность движений. Все это требует
известных усилий, но и доставляет большую радость, удовлетворяя потребность в
эстетических переживаниях и впечатлениях.
Методическое обеспечение:
 Ж.Е Фирилёва. Е.Г. Сайкина «Са-Фи-Дансе» танцевально-игровая
гимнастика для детей. Санкт-Петербург: Издательство «Детство-пресс»,
2001г.
 Т.И. Суворова, Л.Казанцева, И. Шарифуллина, О. Румянцева
«Спортивные олимпийские танцы для детей» Санкт-Петербург 2009г.
 Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). — 2-е изд.,
испр. и доп. — СПб.:ЛОИРО, 2000. - 220 с.
 М. И. Чистяков «Психогимнастика» Под редакцией М. И. Буянова, 2е издание Москва «Просвещение» «Владос» 1995 г.
 О.Н. Арсеневская автор-составитель «Система музыкальнооздоровительной работы в детском саду» издательство «Учитель» Волгоград
2010г.

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены поддержка
родителей в воспитании детей и укреплении их здоровья, вовлечение семей в
образовательную деятельность.
При планировании работы с семьями воспитанников учитывается социальный
статус родителей, уровень материального состояния, образование, социальное
положение.
Основные направления работы с семьёй (из примерной программы)
Важнейшим условием необходимым для создания социальной ситуации развития детей
является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка,
непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.
Цель взаимодействия детского сада с семьёй: создание в детском саду
необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с
семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка,
компетентности его родителей,заключающейся в способности разрешать разные типы
социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка.
Взаимодействие с семьёй должно быть построено на основе гуманно-личностного
подхода, согласно которому признаётся право родителей на уважение, понимание,
участие в жизни детского сада.
Задачи взаимодействия детского сада с семьёй:
 Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам
воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной
деятельности в детском саду и семье;
 Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания
детей дошкольного возраста в детском саду и семье, раскрывающим
средства, формы и методы развития интегративных качеств ребёнка, а также
знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном
воспитании дошкольников;
 Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и
обучения детей на разных возрастных этапах их развития и о возможностях
детского сада и семьи в решении данных задач;
 Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию
и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного
взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства
единения, радости, гордости за полученные результаты;
 Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с
педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
 Поощрение родителей за внимательное отношений к разнообразным
стремлениям и потребностям ребёнка и создание необходимых условий для
их удовлетворения в семье.

В дошкольном учреждении созданы условия:
 для предоставления информации о Программе семье и всем
заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность, а
также широкой общественности;
 для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих
реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
 для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией
Программы.
Работа с родителями планируется по перспективно-календарному плану
(Приложение № 3). При планировании используется Программа «От рождения до
школы» и методическое пособие Евдокимовой Е.С. и др. «Детский сад и семья: методика
работы с родителями». – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2.6 Система педагогического мониторинга музыкального развития
Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики
достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания
мониторинга.
Оценка индивидуального развития детей производится педагогом в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются
исключительно для решения следующих образовательных задач:
 индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
 оптимизации работы с группой детей.
Целевые ориентиры используются педагогами для:
 построения образовательной политики на соответствующих уровнях
с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации;
 решения задач: формирования Программы, анализа
профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями;
 изучения характеристик образования детей;
 информирования родителей и общественности относительно целей
дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства
Российской Федерации.
Основным методом мониторинга является – аутентичная оценка. В ее основе лежат
следующие принципы:
 она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а
не на результате выполнения специальных заданий. Информация
фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка.
Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых
ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной
образовательной деятельности), а не в надуманных ситуациях, которые
используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной
жизни дошкольников.
 если тесты проводят специально обученные профессионалы
(психологи, медицинские работники и др.), то аутентичные оценки могут
давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают
его поведение. В этом случае опыт педагога сложно переоценить.
 аутентичная оценка максимально структурирована (Если в случае
тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл полученных
данных, а потому нередко выражают негативное отношение к тестированию
детей, то в случае аутентичной оценки, ответы им понятны. Родители могут
стать партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос).
43

В процессе мониторинга музыкального развития исследуются интеллектуальные и
личностные качества ребенка. Данные о результатах мониторинга заносятся в
диагностические карты (Приложение № 4) в рамках образовательной программы.
Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной
общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»,
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой и выбранными парциальными
программами.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую
проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике
допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование
детей по всем образовательным областям в начале учебного года (сентябрь) и в конце
учебного года (май).

Программа диагностических исследований
№ п/п

правление
Ответственные за
График
Методы мониторинга
мониторинга в
проведение
проведения
соответствии с
диагностики
диагностики
образовательными
программами
I Оц енка уровня развития детей образовательной области «художественноэстетическое развитие»
С 1 по 15
ХудожественноВоспитатель,
Индивидуальные беседы;
сентября;
эстетическое
Музыкальный
наблюдение за процессом
15 по 30 мая
развитие
руководитель
художественного
учебного года.
творчества, свободной
деятельностью детей;
диагностические ситуации,
диагностические задания,
игровые диагностические
задания

II Ур вень освоения
парциальной
программы
«Музыкальные
шедевры»
О.П. Радыновой

Музыкальный
руководитель

С 1 по 15
сентября;
15 по 30 мая
учебного года.

Беседа; создание
проблемной ситуации;
наблюдение за свободной
деятельностью детей

2.7 Содержание коррекционной работы
Содержание коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные
потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством
индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Цель коррекционно
– логопедической работы – возможность освоения детьми с речевыми нарушениями
основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция
в общеобразовательном учреждении. Планируемые итоговые результаты усвоения
Программы едины как для нормально развивающихся детей, так и для детей с
нарушениями речи.
Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий – взаимосвязь
музыки, движений и речи. Работа музыканта в дошкольном учреждении не должна
подменять или копировать работу логопеда.Но,тщательно отбирая музыкальный
материал, используя эффективные методы и приемы в работе, музыкальный
руководитель может подготовить почву для работы логопеда.
Цели музыкально-коррекционной работы:
 открыть ребенку мир музыки, познакомить со звучанием
окружающего мира, познать его гармонию и красоту;
 сформировать основы музыкальной культуры;
 укрепить здоровье детей, нормализовать психоэмоциональное
состояние, заложить основу для исправления дефектов речи;
 способствовать воспитанию всесторонне развитой творческой
личности.
Для детей с недостатками речи программа выделяет два блока задач:
 Задачи общего музыкального воспитания.
 Коррекционные задачи.
Задачи общего музыкального воспитанияобозначены в рабочей программе
музыкального руководителя, а именно:
 развитие интереса к различным видам искусства;
 формирование первых представлений о прекрасном в жизни, искусстве,
способности воспринимать его;
 воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на
прекрасное в жизни и искусстве;
 развитие творческих способностей в музыкально-художественной
деятельности;


 развитие сенсорных способностей восприятия, умение элементарно
выражать в художественных образах решение творческих задач;
 приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
Коррекционные задачи вытекают из необходимости коррекции наиболее часто
встречающихся отклонений в развитии детей (нарушений координации; чувства ритма;
двигательных внимания и памяти; повышенного мышечного тонуса; равновесия; общей
45

и мелкой моторики; перенапряжения голосовых складок; голоса; недостатков дыхания;
трудностей артикуляции; нарушений мимики; повышенной утомляемости;
эмоциональной неустойчивости и проблем общения).
Именно это определяет следующие задачи:
 развивать двигательную сферу, мышечную активность;
 развивать координацию движений;
 развивать движения рук и мелкой моторики;
 учить навыкам мимики и пантомимики в передаче игровых образов;
 развивать музыкальный слух (ритмический, динамический,
звуковысотный, тембровый);
 совершенствовать подвижность органов артикуляции;
 учить правильному певческому дыханию;
 учить исполнять знакомые песни эмоционально-выразительно;
 учить петь в разных темпах, умеренно громко, умеренно тихо, напевно;
 учить петь без напряжения, естественным голосом, в удобном диапазоне;
 учить инсценировать содержание детских песен игрового плана (развитие
связной речи);
 развивать психические процессы (память, внимание, мышление,
воображение).
Содержание работы по музыкальному воспитанию в коррекционных группах с
общим недоразвитием речи рассчитано на один год: дети от 5 до 6 лет. Занятия
проводятся один раза в неделю по 25-30 минут. Календарно-тематический план
коррекционной работы построен по тематическому принципу (Приложение № 5).
Каждая тема проходит через все виды музыкальной деятельности детей и предполагает
использование разнообразного наглядно-зрительного, наглядно-слухового и
дидактического материала: игрушек, иллюстраций, предметов прикладного искусства,
художественного слова. Темы музыкальных занятий согласуются с программой
логопедической коррекции.
Музыкальные занятия имеют особенности в построении и отборе репертуара.
Прежде всего,это игровой материал:
 игры со словом;
 музыкально-дидактические игры;
 игры с пением и хороводы;
 игры на развитие ориентировки в пространстве;
 игра на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых,
мелодических, различных свистульках);
 упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой
моторики рук (с предметами и без них); на активизацию внимания; на
координацию движений;
 танцевальные и плясовые движения.
Весь разученный двигательный материал используется в свободных плясках,
хороводах с солистами, в переплясах, а также в плясках типа «Делай так!», «Зеркало».
Очень продуктивны в работе игры и хороводы «с подсказкой». Например, поет Дед
Мороз, а дети выполняют движения по тексту. К типичным хороводам следует
относиться осторожно: этим детям трудно одновременно петь и выполнять большое

количество танцевальных движений, поэтому целесообразно отбирать для работы
такие, где нужно сначала петь, а потом двигаться (например, на проигрыш).
В процессе обучения пению рекомендуется использовать песни с простыми
запоминающимися текстами, с повторами слов и слогов (га-га-га, тра-та-та, ти-ли ли).
Очень хороши в работе песни с небольшими сольными партиями игрового. Весь
вокальный репертуар, по возможности, надо инсценировать с использованием
атрибутов и элементов костюмов, отдавать предпочтение песням с логической
последовательностью событий. По согласовании с логопедом на каждом музыкальном
занятии давать распевки на автоматизацию звуков.
Для слушания музыки подбираются произведения эмоционально яркие, с
понятными образами, в основном программные (имеющие конкретные названия), о
которых легко высказываться, например, пьесы из «Детского альбома» П.И.
Чайковского», но предпочтение необходимо отдавать вокальной музыке с понятной
тематикой, вовлекая в процесс слушания как можно больше анализаторов. Например,
слушание песни «Журавли», музыка Лившица: дети слушают стихотворение по теме,
рассматривают иллюстрацию,подыгрывают на металлофонах вступление и
заключение.
Детские музыкальные инструменты надо включать практически в каждое занятие.
Их использование помогает в решении всех поставленных задач. Дети подыгрывают
себе в песнях, свободных плясках, играх, инсценировках, в процессе слушания музыки.
Начинать и заканчивать музыкальное занятие, как и логопедическое, нужно с
организационных упражнений (музыкальные и словесные задания).
В конце занятия необязательно утомлять детей подведением итога занятия, его
анализом, а лучше эмоционально детей похвалить и выразить свою радость от общения
с ними. Самое главное в каждом занятии – создать доброжелательную обстановку,
расположить к себе детей и провести совместно время непринужденно, радостно и с
пользой.
Результат ребенка должен быть строго индивидуален. Нельзя тянуть всех детей к
какой-то условно-средней планке. Каждый взрослый – музыкальный руководитель,
логопед, воспитатель – активные участники музыкального занятия во всех его частях и
видах музыкальной деятельности, так как разучивание материала идет по твердой
схеме: показ взрослого – совместные действия взрослого с ребенком – самостоятельное
выполнение ребенком. Воспитатель – активный участник занятия, помощник
музыкального руководителя.
Взаимодействие музыкального руководителя и учителя-логопеда в
коррекционной работе
В группах компенсирующей направленности при построении системы
коррекционной работы совместная деятельность специалистов спланирована так, что
педагоги строят свою работу с ребёнком на основе общих педагогических принципов
не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Единый комплекс совместной
коррекционно-педагогической работы, намеченный специалистами, направлен на
формирование и развитие двигательных и речевых сфер. Содержание занятий,
организация и методические приёмы определяются целями коррекционного обучения
с учётом конкретных представлений и речевого опыта, накопленного детьми в процессе
работы логопеда по разделам программы.

Все специалисты работают под руководством логопеда, который является
организатором и координатором всей коррекционно-развивающей работы. В
исправлении общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста
большую роль играет взаимосвязь работы учителя -логопеда и музыкального
руководителя.
Музыкальный руководитель осуществляет подбор и внедрение в повседневную
жизнь ребёнка музыкотерапевтических произведений, что сводит к минимуму
поведенческие и организационные проблемы, повышает работоспособность детей,
стимулирует их внимание, память, мышление. На логоритмических занятиях
совершенствуется общая и мелкая моторика, выразительность мимики, пластика
движений, постановка дыхания, голоса, чувства ритма) просодическая сторона речи
(темп, тембр, мелодику, логическое ударение, выразительность, сила голоса). По мере
речевого развития ребёнка с ОНР усложняется лингвистический материал - от
пропевания гласных звуков до участия детей в театрализованной деятельности, играх –
драматизациях, инсценировках, музыкальных сказках.

III. Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение Программы
Материально-техническое обеспечение Программы:
 Соответствие СанПинН
2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»;
 Соответствие правилам пожарной безопасности;
 Средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей;
 Оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной
средой;
 Учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.
Для успешной реализации Программы используются: групповые помещения,
музыкальный зал, кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет учителялогопеда. ДОУ оснащено компьютерной техникой, которая используется для
реализации Программы.

3.2 Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей
(из примерной программы и СанПиН)
Ведущим фактором укрепления здоровья является выполнение режима дня.
Физиологически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для
предупреждения утомления и охраны нервной системы детей; создаёт предпосылки для
нормального протекания всех жизненно-значимых процессов в организме.
Режим дня в группе соответствует возрастным психофизиологическим
особенностям ребёнка, представляет собой оптимальное сочетание режимов
бодрствования и сна в течение дня при реализации принципа рационального чередования
различных видов деятельности и активного отдыха.
Основные физиологические принципы построения режима дня соблюдаются в
рамках медико-педагогических требований, определяющих регламентацию умственных
и физических нагрузок, своевременный отдых, сон, пребывание детей на воздухе,
регулярный приём пищи, достаточный объём двигательной активности.
В построении ежедневной организации жизни и деятельности детей учитываются
возрастные и индивидуальные особенностей дошкольников и социальный заказ
родителей (законных представителей), предусматриваются личностно-ориентированные
подходы к организации всех видов детской деятельности.
Режим дня составлен с расчетом на 10-часовое (8.00-18.00) пребывание ребенка в
детском саду при пятидневной рабочей неделе.
50

В режиме учитываются климатические условия. Продолжительность ежедневных
прогулок в холодный период составляет3 часа 35 минут в день. В холодный период
прогулки организовываются 2 раза в день: в первую половину дня – после НОД и до
обеда, во вторую половину дня - после ужина и до наступления тёмного времени суток
или ухода детей домой.
В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время
пребывания детей на прогулке. Приём детей осуществляется на улице, там же проводится
утренняя зарядка, после завтрака и до обеда дети находятся на улице. Летнеоздоровительные мероприятия проводятся там же. Вторая прогулка организована после
ужина и до ухода детей домой. При благоприятных погодных условиях прогулка в летний
период составляет 7 часов 15 минут.
Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные
игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.
Дневному сну в режиме дня отводится 2 часа в холодный период, 2 часа 15 минут –
в тёплый период.
Самостоятельная деятельность детей(игры,подготовка к непосредственно
образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня в холодный
период 3-4 часа, в тёплый период - 5-6 часов.
Непосредственно образовательная деятельность
Музыкальные занятия проводятся во всех возрастных группах 2 раза в неделю.
Продолжительность занятий: группа раннего возраста – 10 минут,
2 младшая 15минут, средняя группа – 20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная
группа– 30 минут.
Во второй половине дня проводятся развлечения.

3.3 Календарно-тематическое планирование
Группа раннего развития

Сентябрь.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Развлечение:

Программные задачи

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и
бега.
Ходить и бегать за воспитателем стайкой.
Учить детей выполнять простые
танцевальные движения по показу
воспитателя.
Учить детей начинать движение с началом
музыки и заканчивать с её окончанием.
Учить детей слушать мелодию веселого,
подвижного характера, откликаться на
музыку веселую,плясовую.

Репертуар

«Зайка»рус.нар
«Сапожки» рус.нар. мелодия
«Мы учимся бегать»Я.Степового
Пляска «Пальчики-ручки»рус.нар.
Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой
«Пляска с листочками»А.Филиппенко
«Полет птиц» Г.Фрид
«Птицы клюют зернышки»Г.Фрид
«Разминка»Е.Макшанцевой
«Воробушки»М.Красева
«Маленькие ладушки»З.Левиной

Приобщать детей к пению, побуждать
малышей подпевать взрослому
повторяющиеся слова.

Развивать эмоциональную отзывчивость у
детей.

«В гостях у Зайчика»

Октябрь.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Программные задачи

Продолжать формировать способность
воспринимать и воспроизводить
движения,показываемые взрослым. Учить
детей начинать движения с началом музыки
и заканчивать с ее окончанием.Побуждать
детей передавать игровые образы.
Учить детей слушать музыку контрастного
характера: спокойную и бодрую и т.д.

Вызывать активность детей при подпевании
и пении, стремление внимательно
вслушиваться в песню.
Развивать эмоциональную отзывчивость у
детей.

Репертуар
«Побегаем» Тиличеевой
«Мы учимся бегать»Я.Степового
«Сапожки» рус.нар. мелодия
«Пляска с листочками»А.Филиппенко
Пляска «Пальчики-ручки»рус.нар.
Пляска «Приглашение» Жубинской
«Догони нас, Мишка» Тиличеевой
Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой
«Сон и пляска»Т.Бабаджан
«Баю-баю» Красев,
«Праздничная» Т.Попатенко.
«Бобик» Т.Попатенко
«Зайка» обр. Лобачева

Осенний праздник.

Развлечение:

Ноябрь.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Развлечение:

Программные задачи

Учит начинать и заканчивать движение
точно с началом и концом музыки.
Добиваться свободных, естественных
движений рук, высокого подъема ног.
Развивать внимание детей. Приобщать детей
к элементарным игровым действиям.
Вызвать у детей желание играть в прятки.
Приобщать детей к слушанию простых
песен.

Репертуар

«Марш» Соколовский,
«Ножками затопали»М. Раухвергер,
«Вот как мы умеем»О.Тиличеевой
«Где же наши ручки?» Т.Ломова
«Серенькая кошечка» В.Витлин
«Мы учимся бегать»Я.Степового
«Сапожки» рус.нар. мелодия
«Зайка»рус.нар
«Бобик» Т.Попатенко
Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой
«Птичка»Т. Попатенко

Побуждать малышей включаться в
исполнение песен, повторять нараспев
последние слова каждого куплета.

Развивать эмоциональную отзывчивость у
детей.

Кукольный театр «Курочка Ряба»

Декабрь.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Развлечение:

Программные задачи

Продолжать формировать способность
воспринимать и воспроизводить движения,
показываемые взрослыми. Побуждать
передавать игровые образы, ориентироваться
в пространстве.
Учить детей малышей слушать песню,
понимать её содержание.

Репертуар

«Прогулка и сон», «Марш и колыбельная»
«Маленький хоровод» укр.нар.муз.
обр. Раухвергера
«Мышки и кот» муз. ЛоншанДрушкевичова, автор движений Бабаджан
«Лошадка» М.Раухвергер,
«Зима»М. Красев
«Елка» Т.Попатенко
«Дед Мороз» А.Филиппенко

Развивать умение подпевать повторяющиеся
фразы. Развивать эмоциональную
отзывчивость у детей.

Развивать эмоциональную отзывчивость у
детей. Доставить радость от участия в
празднике.

«В гостях у Снеговика»

Январь.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Программные задачи

Развивать способность детей воспринимать и
воспроизводить движения, показываемые
взрослым (хлопать, топать, выполнять
«пружинки»). Учить детей ориентироваться в
игровой ситуации. Заканчивать движения с
окончанием музыки.
Учить малышей слушать веселые,
подвижные песни, понимать их содержание.

Репертуар

«Устали наши ножки»Ломова,
«Вот как пляшут наши ножки» Арсеева
«Прятки с погремушками»
любая весёлая мелодия
«Мышки и кот» муз. Лоншан,
«Маленький хоровод» укр.нар.муз.
«Елка» Попатенко
«Зима» Красев
«Машина» Волков
«Паровоз» Филиппенко

Развивать умение подпевать фразы в песне
вместе с педагогом.

Вызвать положительные эмоции.
Развлечение:

Февраль.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Программные задачи

Ходить под музыку, осваивать
подпрыгивание.
Учить детей начинать движение с началом
музыки и заканчивать с ее окончанием,
менять свои движения с изменением
характера музыки.
Передавать танцевальный характер музыки.
Передавать игровые действия, меняя
движения на вторую часть музыки.
Учить малышей слушать песни бодрого
характера, понимать и эмоционально
реагировать на их содержание.

Репертуар

«Мы идем» Рустамова
«Прогулка и пляска» две разнохарактерных
мелодии
«Певучая пляска» обр. Тиличеевой
«Прятки с погремушками»
любая весёлая мелодия
«Прятки» р.н.м. обр. Рустамова
«Лошадка» Раухвергера
«Паровоз» Филиппенко
«Самолет летит» Тиличеевой
«Пирожок» Тиличеева.

Вызвать активность детей при подпевании.
Пение:

Развивать способность детей следить за
действиями старших ребят.

«Аты-баты, шли солдаты…»

Развлечение:

Март.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Развлечение:

Программные задачи

Учить детей менять движения с изменением
характера музыки или содержания песни.
Передавать танцевальный характер музыки,
выполнять движения по тексту.
Побуждать детей принимать активное
участие в игровой ситуации.
Внимательно слушать песни веселого,
бодрого характера, понимать их содержание.

Репертуар

«Прогулка и пляска» две разнохарактерных
мелодии
«Приседай» Роомэре
«Догонялки» р.н.м. автор движений
И.Плакида
«Солнышко» Иорданский
«Птичка» Попатенко,
«Пирожок» Тиличеева.
«Корова» Попатенко.

Развивать умение подпевать фразы в песне,
подражая протяжному пению взрослого

Развивать у детей умение следить за
действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите, дети!»

Апрель.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Программные задачи

Выполнять тихие и громкие хлопки в
соответствии с динамическими оттенками
музыки. Выполнять простейшие движения с
платочком.
Учить детей ходить за воспитателем и
убегать от воспитателя.
Приобщать детей к слушанию песен
изобразительного характера.

Репертуар

«Ловкие ручки» Тиличеевой
«Приседай» Роомэре
«Березка» Рустамов
«Ой, что за народ?» укр.н.м.
автор движений Н.Лец, И.Плакида
«Дождик» обр. Фере,
«Корова» Попатенко,
«Птичка» Попатенко
«Солнышко» Иорданский
«Петушок» сл. И муз. А.Матлиной

Учить детей петь протяжно с педагогом,
правильно интонируя простейшие мелодии.

Развлечение:

Май.
Вид деятельности

Музыкальноритмические
движения:

Восприятие
музыкальных
произведений

Пение:

Развлечение:

Программные задачи

Учить детей двигаться в соответствии с
характером музыки, меняя движения со
сменой частей. Формировать умение детей
двигаться с флажками по кругу. Принимать
активное участие в игровой ситуации.
Учить детей слушать и различать по
характеру контрастные пьесы

Репертуар

«Пружинки» р.н.м. обр.Агафонникова
«Ловкие ручки»
«Пляска с куклами» сл. И муз.Н. Граник
«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского
«В лесу» (медведь, зайка) Витлин
«Зайка» обр. Лобачева,
«Петушок» А.Матлиной
«Кошка» Александров

Учить детей петь протяжно, выразительно
простые песенки, понимать их содержание.

Развивать эмоциональную отзывчивость у
детей.

Кукольный театр «Теремок».

Календарноперспективный план музыкальных занятий во второй младшей группе.
месяц
раздел

Сентябрь
1 неделя.

1 занятие. Тема:«Гуляем
И пляшем»
Приветствие Ск азать здравствуйте с
различной интонацией.
Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Ножками затопали» муз.
Раухвергера. ходьба с
высоким подниманием
колен, остановка на
словесный сигнал.
« Птички летают» Муз.
Серова. выполнять
движения под музыку
вместе с воспитателем,
бегать легко, на носках.
« Весёлые ладошки» выполнять движения
совместно с
воспитателем, обратить
внимание на
ритмичность.
« Прилетели гули»
Знакомство со
стихотворением.
« Прогулка» муз.
Волкова. учить слушать с

2 неделя.

Примечания
.

2 занятие.Тема:
«Петушок»
Поздороваться с
зайчиком с различной
интонацией.
« Ножками затопали»
муз. Раухвергера.
Различать двухчастную
форму
« Зайчики» прыжки на
двух ногах.

1 занятие.Тема: «Шаловливые
пальчики»
Повторить интонацию приветствия
педагога.
« Ножками затопали» муз.
Раухвергера. учить двигаться по
всему пространству зала.
« Зайчики» Заинтересовать
происходящим.

2 занятие.Тема: «Кукла в
гостях у ребят»
Учить здороваться с
различной интонацией, в
различном темпе.
« Айда»муз. Ильиной
Выполнять движения с
воспитателем, учить
реагировать на смену
характера музыки.

« Весёлые ладошки»
развивать
координацию, чувство
ритма.

« Весёлые ладошки»
активизировать детей на
выполнение движений, обратить
внимание на эмоциональность.

« Весёлые ладошки»
воспитывать чувство
сопереживания, доброе
отношение.

« Прилетели гули»
развивать чувство
ритма, память , речь.

« Шаловливые пальчики»
выполнять движения вместе с
воспитателем.

«
Колыбельная»муз.Наза

« Ножками затопали»
заинтересовать детей,
обратить внимание на
ритмичность движений.
« Колыбельная» муз. Наза « Прогул а» муз. Волкова.

интересом,
эмоционально
откликаться на музыку.

ровой. учить
откликаться на музыку,
знакомить со
средствами
музыкальной
выразительности.
« Петушок» ( р.н.п.)учить
« Петушок» (р.н.п.)
Распевание,
детей звукоподражанию,
Учить детей подпевать,
пение.
привлекать к активному
протягивать длинные
пению.
звуки.
яем
и
пляшем»муз.
« Гуляем и
Пляска. « Гу
Раухвергера. различать
пляшем»муз.
двухчастную форму,
Раухвергера
изменять движения с
Продолжать учить
изменением музыки.
различать двухчастную
форму.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Наш
дружокпетушок»
приветствие Создать игровую
ситуацию, знакомство с
низкими и высокими
звуками.
Музыкально
« Ножками затопали»муз.
Раухвергера выполнять
ритмические
движения под музыку с
движения.
удовольствием.

Развитие
чувства ритма.

« Весёлые ладошки»
обратить внимание на
ритмичное выполнение
движений отдельными
детьми.

2 занятие.Тема:
«Ножками затопали»
Здороваться разными
интонациями, изменяя
ритм приветствия.
« Ай да» муз.
Ильиной. Учить детей
реагировать на
двухчастную форму,
создать радостное
настроение.
« Весёлые ладошки»
продолжать развивать
чувство ритма.

ровой. заинтересовать детей
слушанием знакомого
произведения.

Развивать речь,
творческую фантазию.

« Ладушки» ( р.н.п.)подпевание,
выполнять движения по тексту
песни вместе с воспитателем.

« Ладушки»( р.н.п.)
игровой момент,
активизировать детей на
подпевание.
« Гопак» муз.
Мусоргскогознакомство с
пляской. Выполнять
движения по показу
воспитателя.

« Гуляем и пляшем» муз.
Раухвергера. повторение
знакомой пляски.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Прогулка» 2 за нятие.Тема:«Заинька
попляши»
Закреплять понятия
«высокий –низкий» голос.

« Ножками затопали»муз.
Раухвергера. выполнять знакомые
движения с удовольствием.

« Весёлые ладошки».создать
радостное настроение,
активизировать малоактивных
детей.

« Ножками затопали»муз.
Раухвергера. закрепить
движения.
«Зайчики» двигательная
активность, создать
радостное настроение.
« Весёлые ладошки»
обратить внимание на
ритмичность хлопков.

Пальчиковая
гимнастика.

« Прилетели гули», «
Шаловливые пальчики».

Слушание
музыки.

« Колыбельная»
развивать умение
внимательно слушать
музыку и эмоционально
на неё откликаться.

Распевание ,
пение.

« Петушок»(р.н.м.)
активизировать детей на
подпевание.
Игра « Кош а и мыши»
развивать у детей
образное представление,
реакцию на сигнал,
умение ориентироваться
в пространстве.
Пляска.

« Ножками затопали»
муз. Раухвергера.
выполнять движения
под пение педагога.
Русская народная
плясовая. познакомить
с плясовой мелодией.
Расширять словарный
запас.

« Прилетели гули»выполнение
движений по показу педагога,
активизировать малоактивных
детей.
«Прогулка»муз. Волкова.
развивать речь, расширять
словарный запас.

« Петушок» (р.н.м.)
Упражнение на
звукоподражание.

« Ладушки» (р.н.м.)знакомство с
пеней,игровой момент.

« Гуляем и пляшем»
муз. Раухвергера.
выполнять знакомые
танцевальные
движения с помощью
воспитателя.

« Гопак» муз. Мусоргского
Реагировать на двухчастную
форму, менять движения со
сменой музыки.

« Прилетели гули»
активизировать
малоактивных детей.
« Колыбельная»закрепить
понятие «ласковая»,
«нежная»…
Расширять и
активизировать словарный
запас.
« Ладушки»(р.н.м.)
повторное слушание,
игровой момент.

Свободная пляска под
р.н.м. выполнять
плясовые движения по
показу воспитателя.

Октябрь.
1 неделя.
1 занятие.Тема:
«Осенний ветерок»

2 занятие.Тема:
«Мышка в гости к нам
пришла»

2 неделя.
1 занятие. Тема: «Птички
2 занятие. Тема: «К нам
прилетели..»
пришла собачка»

Приветствие. П здоровайся с птичкой.
упражнять в
звукоподражании.
Закрепить понятие
«высокий» звук.
Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Погуляем»муз.
Ломовой. следить за
правильной осанкой,
напомнить детям. Чтобы
не опускали головы.
«Ай да»муз. Ильиной
формировать навыки
коммуникативной
культуры. Учить
взаимодействовать друг с
другом. Воспитывать
доброжелательное
отношение.
«Весёлые ладошки»
развивать речь, образное
мышление. Обратить
внимание детей на
весёлый характер музыки
.
«Бабушка»выполняя
упражнение встряхивать
кисти рук, чтобы сбросить
мышечное напряжение.

«Осенний ветерок»муз.
Гречанинова. расширять
и обогащать словарь,
кругозор. Развивать речь.

Поздоровайся с
мышкой. создать
игровую ситуацию,
активизирующую детей
,упражнять в
звукоподражании.
Упражнения для рук
развивать фантазию
детей.
«Кто хочет
побегать»муз.
Вишкарёва развивать у
детей умение
ориентироваться в
пространстве.

Поздоровайся с птичкой закрепить
понятия «высокий» и «низкий»
звук.

Поздоровайся с собачкой.
развивать музыкальный
слух, работать над
звукоподражанием.

«Птички летают»муз. Серова
обратить внимание детей на
извлекаемые звуки. Учить детей
ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Фонарики»(р.н.м.)
реагировать на смену частей
музыки.

«Гуляем и пляшем»муз.
Раухвергера закрепление
двухчастной формы.
«Зайчики»легкие прыжки
с продвижением вперёд, в
разных направлениях.

Знакомство с бубном
вызвать у детей
эмоциональный отклик.
Закрепить название
инструмента.

«Фонарики» с бубном различать
динамику и двухчастную форму.

«Концерт»отметить
активность детей

«Прилетели гули»
«Шаловливые
пальчики»выполнять
упражнения вместе с
воспитателем.

«Шаловливые пальчики»выполняя
упражнение постепенно ускорять
темп.
Упражнение «ботиночки на
пальчиках»реагировать на смену
характера музыки.
«Осенний ветерок»муз.
Гречанинова учить детей
рассматривать картину или
иллюстрацию, говорить о том. что

«Тиктак»работа над
развитием звуковысотного
слуха, голоса, чувства
ритма.

Русская народная
плясовая мелодия.
обратить внимание на
характер музыки,

Русская народная
плясовая мелодия.
знакомство с русскими
народными

предложить
подвигаться под неё.

на ней видят. Развивать кругозор,
внимание, речь.

инструментами. Развивать
творческую активность.
Вызвать радостное
настроение.

Распевание, «П тичка»муз. «Петушок»(р.н.м.)- «Птичка»муз.Раухвергера работа «Собачка»муз.Раухвергера
учить детей слы шать и
пение. Раухвергера вызвать у подпевание песни. над звуковысотно стью.
детей эмоциональный «Лад ушки»(р.н.м) «Собачка»муз.Раухвергера работа определять раз ные по
отклик, желание подпевание песни с над звукоподражанием. Развивать высоте звуки.
подпевать. движениями. речь, фантазию, расширять « Петушок»(р.н.м.)
«Ладушки»(р.н.м.) «Где же наши кругозор, обогащать детский подпевание песни,
подпевание песни. ручки»муз. Ломовой словарь.
игровой момент.
весело, эмоционально
откликаться на игру.
Согласовывать
движения с текстом.
Пляска. «Пл ска с
листочками»муз.
Филиппенко знакомство
с пляской. Игровой
момент.
«Хитрый кот»(р.н.п.)
«Прятки»(р.н.м.) развивать у детей «Петушок»(р.н.м.) учить
Игра.
учить реагировать на
умение ориентироваться в
предавать образ петушка.
смену частей музыки.
Заинтересовать игрой.
пространстве. Формировать
внимание, выдержку.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
2 занятие.Тема: «Осень в
1 занятие.Тема: «Дождик не
2 занятие.Тема: «К нам
1 занятие.Тема: Тихо
громко».
гости к нам пришла».
шуми..»
гости пришли».
Поздороваться с петушком
Приветствие. П здороваться с собачкой с
«Повторить приветствие
Повторить приветствие
различной динамикой
кошечки. работа над
педагога развивать
с различной интонацией.
работа над развитием
звукоподражанием и
артикуляцию, интонационную обратить внимание на
интонационного слуха.
интонированием, развитие выразительность,
мимику детей.
чувства ритма.
динамический слух, создать
хорошее настроение.

Музыкально «Марш»муз.Парлова «Марш»муз.Парлова «Марш»муз.Парлова Упражнение для
ритмические закрепить понятие марш. развивать ритмичную реагировать на ритмичную, рук(у.н.м.) различать
движения. «Кружение на ходьбу, координацию бодрую музыку, следить за двухастную форму, менять
шаге»муз.Аарне движений рук и ног. осанкой, развивать ощущение движения в соответствии
выполнять движение «Кружение на уверенности. со сменой звучания
совместно с педагогом. шаге»муз.Аарне обращать «Кружение на музыки.
внимание , чтобы дети шаге»муз.Аарнесоотносить «Ножками
кружились спокойно, движения с двухчастной затопали»муз.Раухвергера
следить за осанкой. формой муз.произведения. отметить ритмичное
выполнение движений,
развивать внимание.
Развитие
Игра «Тихогромко»работа Игра «Тихогромко»работа Игра «Тихогромко»развитие Игра «Тихогромко»
чувства ритма, над развитием
над развитием
динамического слуха.
продолжать развивать
музицирование динамического слуха.
динамического слуха.
звуковысотный слух.
Пальчиковая «Мы платочки постираем» «Мы платочки постираем» «Тикитак»развивать «Бабушка очки надела»
гимнастика. выполнять упражнение по развивать детскую память, звуковысотный слух, чувство развивать звуковысотный
показу педагога. речь, интонационную ритма, память и речь. слух, фантазию.
выразительность.
воображение.
Слушание «Колыбельная песня» «Прогулка»муз.Волкова «Дождик»муз.Любарского «Марш»муз.Парлова
музыки. рассказать о характере развивать связную речь. эмоционально отзываться на приучать детей двигаться в
музыки, проиграть творческое воображение, музыку, развивать у детей соответствии с характером
отдельные фрагменты, умение эмоционально воображение. музыки, вызвать у детей
радостное,
отметить динамику, темп. откликаться на музыку.
эмоциональное состояние.
Распевание, «Кошка»муз.Александрова «Осень»муз.Кишко «Кошка»муз.Александрова «Собачка»муз.Раухвергера
пение. формировать умение привлечь детей к развивать у детей умение развивать творчество,
слушать и воспринимать подпеванию песни, петь петь протяжно и напевно, воображение, смекалку.
песню эмоционально, протяжно, напевно. закрепить умение знакомство с
обратить внимание на «Ладушки»(р.н.м.) с игрой воспроизводить высокие и фортепианной
вступление «Где же наши низкие звуки. клавиатурой.
звукоподражание ручки»муз.Ломовой «Осень»муз.Кишко петь «Петушок»(р.н.м.)
мяуканью кошки. активизировать детей на протяжно,неторопливо, привлекать детей к
«Собачка»муз.Раухвергера подпевание. следить за артикуляцией. активному пению, работа
учить детей
над звукоподражанием.
звукоподражанию.

Пляска. «Па ьчикиручки»(р.н.м.)
учить детей реагировать на
двухчастную форму, на
изменение динамики,
создать атмосферу
радостного настроения.

«Пальчикиручки»(р.н.м.)
реагировать на смену
звучания музыки,
закрепить понятия тихо
громко.

Игра.

3 неделя.
1 занятие. Тема: «Ты
2 занятие. Тема: «Зайка»
собачка не лай».
Приветствие. П здороваться с собачкой
высоким и низким
голосом. работа над
развитием звуковысотного
слуха, ритмичности.
Музыкально
«Айда»муз.Ильиной
ритмические
вспомнить знакомое
движения.
упражнение.
«Птички
летают»муз.Серова учить
детей ориентироваться в
пространстве, бегать легко,
руки не напрягать.
Развитие
чувства ритма,
музицирование

Игра «Тихогромко»
освоение различных
приёмов игры на бубне,
учить динамические

Поздоровайся с зайчиком с
различной интонацией
развивать мышление,
фантазию, воображение.
«Зайчики»варьировать
последовательность
движений, давая основу
для развития творчества.
«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова
различать двухчастную
форму, согласовывать
движения с музыкой.
Игра «Тихогромко»
отметить умение детей
внимательно слушать
музыку, развивать

«Пляска с
погремушками»муз.Антоново
й, «Игра с
погремушками»муз.Вилькоре
йскойразвивать чувство
ритма, выполнять
упражнения на
звукоподражание.
«Петушок»(р.н.м.)
реагировать на звуковой
сигнал, создать атмосферу
оживления.
4 неделя.
1 занятие. «К нам пришла
2 занятие. Тема:
кукла Катя»
«Большие и маленькие
птички»
Игровой момент с куклой
Поздоровайся с птичкой
активизировать
высоким голосом
малоактивных детей.
развитие звуковысотного
слуха и голоса.
«Марш»муз.Парлова
вспомнить о характере
марша.
«Кружение на
шаге»муз.Аарне различать
двухчастную форму.

«Большие и маленькие
птички»муз.Козловского
развивать звуковысотный
слух, учить
ориентироваться в
пространстве.

Игра «Тихогромко»
различать двухчастную
форму, динамику,
воспитывать дружеские
взаимоотношения.

Игра «Тихогромко»
развитие чувства ритма,
динамического слуха.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

изменения в музыке. и
менять приёмы игры.
«Мы платочки постираем»
произносить потешку
высоким и низким голосом.
«Дождик»муз.Любарского
развивать речь, память,
творческое воображение.

«Птичка»муз.Раухвергера
рассказать детям в
доступной форме о муз.
вступлении. обратить
внимание на средства муз.
выразительности.
«Собачка»
муз.Раухвергера учить
детей музицировать,
закрепить понятия высокий
и низкий.
Пляска. Пляс аигра «Прятки с
собачкой»(у.н.м.)
выполнение танцевальных
движений по показу
воспитателя, действие на
окончание музыки.

динамический и
ритмический слух.
«Бабушка очки надела»,
«Шаловливые пальчики»
проговаривать потешки с
различной интонацией.
«Колыбельная»развивать
речь, фантазию, умение
видеть и отмечать детали в
картинке.
«Зайка»(р.н.м.)
исполнение песни, игровой
момент.
«Кошка»муз.Александрова
петь протяжно, правильно
артикулировать звуки.

«Пляска с
погремушками»муз.Антоно
вой, «Игра с
погремушкаи»муз.Вилькор
ейской двигаться
совместно с педагогом.
отметить эмоциональное
выполнение движений.

«Мы платочки постираем»
произносить текст разными
голосами по желанию детей.
«Дождик»муз.Любарского
закреплять приём игры на
инструменте.
«Ладушки»(р.н.м.), «Где же ,
где же наши
ручки»муз.Ломовой
развивать у детей чувство
уверенности.

«Тикитак», «Мы платочки
постираем»вспомнить
слова. поощрить активных
детей.
«Марш»муз.Парлова
предложить подвигаться
под музыку, обратить
внимание на осанку.
«Осень»муз.Кишко учить
петь протяжно, чётко
артикулировать гласные
звуки.
«Птичка»муз.Раухвергера
подпевать активно,
эмоционально.

Свободная пляска дети
наблюдая за педагогом
учатся самостоятельно
варьировать движения.

«Птички и кошка»
двигательная активность,
слышать окончание
музыки.

Игра.

Декабрь.
1 неделя.

2 неделя.

1 занятие. Тема:«Мишка в
гости к нам пришёл».
Приветствие. « ишка пришёл в
гости»муз.Раухвергера
формировать
коммуникативные навыки,
развивать умение
выполнять простые
танцевальные действия с
игрушкой.
Музыкально
«Зимняя
ритмические
пляска»муз.Старокадомско
движения.
го выполнять
танцевальные движения
совместно с педагогом.

Развитие
«Игра в имена»спеть
чувства ритма, песенку про мишку.
музицирование проговорить и прохлопать
имя ребёнка.
«Игра с бубном»отметить
насколько ритмично дети
играют на бубне.
Пальчиковая
«Наша бабушка»
гимнастика.
выполнять движения
совместно с педагогом.

Слушание
музыки.

«Медведь»муз.Ребикова
формировать умение
слушать музыку

2 занятие. Тема: «Лисичка
сестричка»
Повтори приветствие
лисички формировать
интонационную
выразительность.

1 занятие.Тема: «Мишенька
мишка»
«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергера
формировать
коммуникативные навыки,
развивать умение выполнять
простые танцевальные
действия с игрушкой.

2 занятие. Тема:
«Сапожки»
Поздоровайся с лисичкой с
различной интонацией.
развивать
коммуникативные навыки.

«Марш и
бег»муз.Тиличеевойучить
реагировать на смену
частей музыки,
ориентироваться в
пространстве.

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова,
«Зимняя
пляска»муз.Старокадомского
выполнять движения под
пение педагога и по его
показу.

«Игра в имена»работа над
развитием ритмического
слуха.
«Игра с бубном»
активизировать
малоактивных детей.

«Паровоз»прохлопать.
протопать, проговорить,
ритмическую цепочку.
Игра «Узнай инструмент»
развивать слуховое
восприятие.

«Сапожки»(р.н.м.)
формировать
коммуникативные навыки,
учить ориентироваться в
пространстве, различать
двухчастную форму.
«Упражнение для
рук»выполнять движения
совместно с педагогом.
Игра «Паровоз»,
Игра «Весёлые
ручки»(р.н.м.) выполнять
движения по показу
педагога.

«Мы платочки постираем»
вспомнить потешку.
проговорить её разным
голосом.

«Наша бабушка идёт»
вспомнить потешку,
предложить ребёнку показать
её перед другими детьми.

«Вальс
Лисы»муз.Колодуба
знакомство с

«Медведь» муз.Ребикова
предложить выполнять
движения соответствующие

«Шаловливые пальчики»,
« Мы платочки
постираем» развитие
звуковысотного и
интонационного слуха,
творческое воображение.
«Вальс
лисы»муз.Колодуба
повторное слушание

внимательно,
заинтересованно.
Распевание,
пение.

«Ёлочка»муз.Бахутовой
ознакомление с
окружающим миром,
расширение кругозора.

танцевальным жанром,
развивать речь. обогащать
словарь.
«Ёлочка»муз.Бахутовой
развивать эмоциональную
отзывчивость на
праздничный характер
песни. желание подпевать.
«Ёлочка» муз.Красева
знакомство с песней.

Игра «Зайчики и
Пляска, игра. « ляска с
погремушками»муз.Антоно лисичка»муз.Финаровского
вой, «Игра с
- двигательная активность,
погремушками»муз.Вилько выполнять движения по
рейского создать
показу педагога.
радостную атмосферу,
Пляска «Поссорились
помирились»муз.Вилькоре
формировать умение
йской знакомство с
менять движения со
танцем.
сменой музыки.
3 неделя.
1 занятие.Тема: Зимняя
2 занятие.Тема: «Мишка
прогулка с зайкой»
пришёл в гости»
здороваться
с
зайкой
Игра
«Мишка
пришёл в
Приветствие. П
ласково, нежно, спокойно
гости»поздороваться с
воспитывать
медведем низким голосом.
доброжелательное
отношение к окружающим.
Музыкально
«Зимняя
«Большие и маленькие
ритмичекие
пляска»муз.Старокадомско ноги»муз.Агафонникова
движения.
го выполнять упражнение реагировать на
под пение педагога.
двухчастную форму
«Марш»муз.Соколовского
произведения и менять
закрепить понятие о
движения в соответствии с
характером музыки.
марше.

характеру персонажа под
музыку.

пьесы, напомнить
характер произведения.

«Ёлочка»муз.Бахутова, «
Ёлочка»муз.Красева
рассмотреть новогодние
иллюстрации, предложить
подвигаться в хороводе.

«Дед
Мороз»муз.Филиппенко
знакомство с песней,
беседа о предстоящем
празднике.
«Ёлочка»муз.Бахутова, «
Ёлочка»муз.Красевапеть с
удовольствием.
«Пляска с
погремушками»муз.Антон
овой, «Игра с
погремушками»муз.Вильк
орейской выполнять
движения под пение
педагога.

«Игра с
мишкой»муз.Финаровского
двигаться с музыкой.
Пляска «Пальчики
ручки»(р.н.м.)выполнять
движения совместно с
педагогом.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Скоро
2 занятие.
Новый год»
Поздоровайся с животным
голосом, который
Новогодний
соответствует его характеру.

праздник. ( по
сценарию)

«Зимняя
пляска»муз.Старокадомского
выполнять движения по
показу педагога.
«Бег и махи
руками»муз.Жилина

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Игра в имена»спеть и
прохлопать песенку
зайчика.
«Игра с бубном»(р.н.м.)
выполнять упражнение по
показу воспитателя.
«Наша бабушка идёт», «
Бабушка очки надела»
проговорить потешки с
разными интонациями.
«Полька»муз.Штальбаум.
отметить, насколько
ритмично дети хлопают.

«Ёлка»муз.Попатенко
выполнять игровые
движения под пение
педагога.
«Дед
Мороз»муз.Филиппенко, «
Ёлочка»муз.Красеваспеть
песенки вокруг ёлочки.
Пляска, игра. « сёлый
танец»муз.Сатулиной
выполнять движения с
настроением.
Игра «Зайчики и
лисичка»муз.Финаровского

Упражнение «Фонарики и
хлопки в ладоши»
закреплять умение
выполнять движения в
соответствии с динамикой.
Игра «Узнай инструмент»
развивать слуховое
восприятие.

выполнять движения с
лентами.

«Шаловливые пальчики» и
другие потешки
проговаривать потешки
разными интонациями по
предложению детей.
«Полька»муз.Штальбаум
исполнить произведение,
рассказать о характере
музыки, предложить
станцевать танец .
«Ёлка»муз.Попатенко,
«Ёлочка»муз.Бахутовой, «
Дед
Мороз»муз.Филиппенко
исполнить песню с
выполнением движений по
тексту.

«Наша бабушка идёт», «
Бабушка очки надела»дети
показывают и проговаривают
упражнение перед
игрушками.
«Полька»муз.Штальбаум
предложить вспомнить
название пьесы.

«Пляска с
погремушками»муз.Антоно
вой выполнять движения
под музыку.

Игра «Зайчики и
лисичка»муз.Финаровского
выполнять движения
выразительно.

«Пляска персонажей»
исполнение пляски по ролям.

«Ёлка»муз.Попатенко,
«Ёлочка»муз.Бахутовой, «Дед
Мороз»муз.Филиппенко
исполнить песню вокруг
маленькой ёлочки.

- соотносить движения с
текстом.

«Игра с
мишкой»муз.Финаровского
двигательная активность.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: Гуляем и
2 занятие. Тема: «Кукла в
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
гостях у ребят».
пляшем»
«Автомобиль».
«Лошадкацок, цок»
Поздороваться с куклой
Поздороваться с куклой
Поздоровайся с лошадкой
Приветствие. П здороваться с куклой
развивать интонационную
развивать творческое
поощрять активность детей,
с разной интонацией.
выразительность.
воображение.
развивать творческое
воображение.
Музыкально
«Большие и маленькие
«Марш»муз.Парлова
«Автомобиль»муз.Раухвергер «Галоп»(ч.н.м.) выполнять
ритмические
ноги»муз.Агафонникова
развивать ритмичность,
а, упражнение
движения с
движения.
двигаться чётко, ритмично, координацию движений
«Пружинка»(р.н.м.)
музыкой,останавливаться с
не наталкиваться друг на
рук и ног, следить за
обращать внимание на то.
её окончанием.
друга.
осанкой.
чтобы дети держали спину
Упражнение «Спокойная
«Гуляем и
Упражнение «Спокойная
прямо.
ходьба и
пляшем»муз.Раухвергера
ходьба и
кружение»(р.н.м.)
реагировать на смену
кружение»(р.н.м.) учить
изменять движение в
звучания музыки, учить
ориентироваться в
соответствии с музыкой.
использовать всё
пространстве, формировать
пространство.
коммуникативные навыки.
Развитие
«Игры с именами»
«Игры с именами»
Игра «Картинки», «Игра в
Песенка про лошадку
чувства ритма, отметить ритмичное
отметить ритмичное
имена» проговорить и
Зорьку, упражнение
музицирование выполнение движений
выполнение движений
прохлопать своё имя.
«Лошадка танцует»(ч.н.м.)
отдельными детьми.
отдельными детьми.
познакомить с новым муз.
инструментом.
Пальчиковая
«Кот Мурлыка»выполнять
«Кот Мурлыка», «Бабушка
«Тикитак», «Ножки»
«Вот кот Мурлыка ходит»
гимнастика.
движения с воспитателем.
очки надела»развивать
отметить ритмичное
внятно проговаривать
интонационный и
выполнение движений
слова, отображая словами
динамический слух.
отдельными детьми.
характер персонажа.
«Шаловливые сосульки»
развитие внимания,
речевой активности.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Колыбельная»муз.Разоре
новаразвивать у детей
умение слушать и
эмоционально откликаться
на музыку.

«Марш»муз.Парлова
закрепить понятие марша.

Плясовая(р.н.м.) игровой
момент.

«Машенька
Маша»муз.Невельштейн
учить петь активно и
слаженно.

«Топ, топ,
топоток»муз.Журбинской,
«Машенька
Маша»муз.Невельштейн
учить петь согласованно,
использовать игровой
момент.

«Баюбаю»муз.Красева
обратить внимание на
ласковый, нежный характер
музыки.
«Топ,топ,
топоток»муз.Журбинской,
«Машенька
Маша»муз.Невельштейн
воспитывать умение
прислушиваться к
изменениям в звучании
музыки, ориентироваться на
их различный характер.
«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)
упражнять в умении слышать
и различать трёхчастную
форму.

Пляска, игра. И а «Саночки»
ориентироваться в
пространстве, не
наталкиваться друг на
друга.

Игра «Саночки»,
«Ловишки»муз.Гайдна
поощрять ловкость,
внимание.

3 неделя.
1занятие.Тема: «Самолёт» 2 занятие.Тема: «Едем в
гости».

«Лошадка»муз.Симанского
- отметить средства муз.
выразительности,
проиграть отдельно
мелодию и
аккомпанемент.
Игра в лошадки
расширять кругозор,
активизировать словарный
запас детей.
«Машенька
Маша»муз.Невельштейн,
«Топ, топ,
топоток»муз.Журбинской
пение знакомых песен.

«Стуколка»(у.н.м.)
выполнять движения
выразительно.
Игра
«Ловишки»муз.Гайдна
воспитывать у детей
выдержку.
4 неделя.
1занятие.Тема: «Звучащий
2занятие.Тема: «Поём и
клубок»
пляшем».

Приветствие П здороваться с лошадкой
по лошадиному
упражнение на
звукоподражание и
развитие звуковысотного
слуха.
Музыкально
Упражнение
ритмические
«Лошадка»(ч.н.м.)
движения.
укрепление правильной
осанки, учить слышать
окончание музыки.
Упражнение «Бег и махи
руками»муз.Жилина учить
легко бегать врассыпную
выполнять различные
маховые движения,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве, учить
использовать всё
пространство зала.
Развитие
Игра «Звучащий клубок»
чувства ритма, знакомство с долгими и
музицирование короткими звуками, учить
соотносить длину
пропеваемого звука с
определённой длиной
звука.
Упражнение «Учим
лошадку
танцевать»(ч.н.м.)
предложить комуто из
детей поучить лошадку
танцевать.

Поздоровайся с куклой
повторить приветствие
педагога исполненное с
различным ритмическим
рисунком.

Разбудим лошадку
произносить приветствие
тихо, громче и громко.

Поздороваемся с куклами
произносить приветствие
ритмично. с разной
интонацией.

Упражнение «Топающий
шаг»муз.Раухвергера
упражнять в шаге на
полной стопе., следить за
осанкой.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнение упражнения
по показу педагога.

«Лошадка в загоне»(ч.н.м.)
учить детей выразительному
выполнению шага с высоким
подниманием колен.
«Кто хочет побегать»(л.н.м.)
бег в одном направлении, не
наталкиваться друг на друга.

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова
учить самостоятельно
менять движения.
Упражнение «Бег и махи
руками»муз.Жилина
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

Спеть и проговорить имя
куклыотметить насколько
ритмично дети
прохлопывают в ладоши.
Игра «Звучащий клубок»
продолжать учить
пропевать долгие звуки.

Проиграть шаг лошадки на
палочках познакомить с
новым муз. инструментом.

«Игра в имена»напевать и
ритмично хлопать в
ладоши.
Игра «Звучащий клубок»
сделаем лучики солнышку,
закрепить умение
пропевать долгие звуки.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Сорока» выполнять
упражнение совместно с
воспитателем.

«Колыбельная»муз.Разоре
нова воспитывать у детей
умение слушать и слышать
музыку, эмоционально на
неё отзываться.
Распевание,
«Самолёт»муз.Тиличеевой
пение.
учить детей эмоционально
откликаться на музыку.
«Машенька
Маша»муз.Невельштейна
учить петь протяжно,
формировать слаженное
пение. В коллективе.
Пляска, игра. И а
«Самолёт»муз.Банниковой
двигаться под музыку друг
за другом и врассыпную

«Шаловливые пальчики»,
«Сорокабелобока»внятно
проговаривать слова.

«Кот Мурлыка», «Бабушка
очки надела»работа над
выразительной интонацией,
звуковысотностью.

«Марш»муз.Парлова
выбрать картинку,
соответствующую по
содержанию характеру
музыки.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
Игровой момент,
заинтересовать
содержанием песни.
«Топ, топ,
топоток»муз.Журбинской
учить начинать пение с
музыкой, петь слаженно.
Пляска «Сапожки»(р.н.м.)
различать контрастные
части музыки, чередовать
спокойную ходьбу и
топотушки.

«Лошадка»муз.Симанского
обратить внимание,
насколько ритмично дети
выполняют задание.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
петь слаженно.
«Баюбаю»муз.Красева
обратить внимание на
ласковый характер песни

«Сорокабелобока», « Мы
платочки постираем»
выполнять движения
ритмично вместе с
воспитателем.
«Полянка»(р.н.м.)
рассматривание
иллюстрации, прослушать
плясовую мелодию.
«МашенькаМаша»муз.
Невельштейн, «Самолёт»
муз.Тиличеевой, « Топ,топ,
топоток» муз.Журбинской
формировать
коллективное пение, петь
слаженно, протяжно,
внятно произносить слова.
Пляска «Пальчики
ручки»(р.н.м.) выполнять
движения под музыку.
Игра
«Самолёт»муз.Банниковой
заканчивать движения с
музыкой.

Пляска «Пальчики
ручки»(р.н.м.) слышать
смену музыки.
Игра «Ловишки»муз.Гайдна
учить соотносить движения с
музыкой, воспитывать
выдержку.
Февраль
1 неделя.
2 неделя
1 занятие. Тема: «Заинька
2 занятие. Тема: «Мишка
1 занятие. Тема: «На дворе
2 занятие.Тема: «Кукла с
зайка».
шалунишка».
большой мороз».
нами попляши».
Поздороваться с мишкой
Поздороваться с детьми с
Поздоровайся с куклой.
Приветствие. П здоровайся с зайчиком и
повтори его песенку.
низким голосом
разной интонацией—
воспитывать
повторять попевку по
продолжать учить петь
развивать интонационную
коммуникативные
образцу в различных
низким голосом.
выразительность,
качества.
ритмических комбинациях.
звуковысотный, тембровый
слух, чувство ритма.

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Пляска
зайчиков»муз.Филиппенко
—закрепить прыжки на
двух ногах, учить прыгать с
продвижением вперёд,
соотносить движения с
текстом.
Упражнение «№Притопы»
учить ритмично
притопывать одной ногой,
следить за осанкой.
Спой и проговори имя
зайчика, протопай.
Прохлопай его учить
воспроизводить
услышанное.
Игра «Звучащий клубок»
продолжать учить понятию
долгий и короткий звуки.

«Семья»выполнять
упражнение совместно с
воспитателем.

«Полька»муз.Бетман
отметить кто из детей
хлопал ритмично.
«Заинька»муз.Красева
воспитывать доброе,
заботливое отношение к
окружающим.

«Марш»муз.Тиличеевой
следить за осанкой.
«Медведи»муз.Тиличеевой
выполнять движения по
показу педагога.

«Зимняя
пляска»муз.Старокадомского
соотносить движения с
текстом.
«Зайчики»учить детей
прыгать на обеих ногах,
стараясь делать это легко.

«Марш»муз.Тиличеевой
шагать бодро, весело.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнять движения под
музыку совместно с
воспитателем.

«Песенка про мишку»
проговорить имя мишки,
прохлопать, выложить на
фланелеграфе.
«Учим мишку танцевать»
обратить внимание,
насколько ритмично
водили игрушку и играли
на барабане, формировать
коммуникативные навыки.
«Семья» развитие
звуковысотного слуха.

Проговорить, прохлопать,
протопать имя зайчика.
Сыграть на треугольнике.

Проиграть имя куклы на
муз. инструменте.
«Учим куклу танцевать»
воспитывать внимательное
и доброжелательное
отношение друг к другу.

«Семья» формировать
понятие звуковысотности.
«Кот Мурлыка»предложить
одному ребенку проговорить
стихотворение и показать
движения .
«Полька»муз.Бетман
выполнять движения
совместно с педагогом.

«Сорокабелобока», «Мы
платочки
постираем»проговаривать
слова внятно.

«Шалун»муз.Бера
рассказать детям о
характере и содержании
музыки.
«Колыбельная»муз.Тиличе
евой вырабатывать навыки
протяжного пения.

«Маша и
каша»муз.Назаровой
привлекать детей к
активному подпеванию.

«Плясовая»
эмоционально отзываться
на задорную, радостную
музыку.
«Маша
каша»муз.Тиличеевой
учить детей начинать
песню всем вместе.

«Самолёт»муз.Тиличеевой
подпевать знакомую
песню, внятно
проговаривать слова.
Пляска, игра. « вишки»муз.Гайдна
создать радостное
настроение, поручить роль
зайки комулибо из детей.

«Заинька»муз.Красевапеть
слаженно, не напрягая
голос.

«Пляска с
погремушками»муз.Антоно
вой играть весело,
слышать конец муз. фразы.
«Игра с
мишкой»муз.Финаровского
ориентироваться в
пространстве.
3 неделя.
2 занятие.Тема: «Мы
1 занятие.Тема:
«Ребятишкишалунишки».
играем в паровоз».
Поздороваться с куклой с
Приветствие. И а «Мишка пришёл в
гости»поздороваться
различной интонацией
низким голосом, развивать выполнять действия по
речь, мышление.
слову педагога.

Музыкально
ритмические
движения.

«Зимняя
пляска»муз.Старокадомско
го соотносить движения с
текстом.
«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова
обратить внимание на
ритмичное выполнение
движений.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Играем и поём песенку про
мишку. учить соотносить
изображение с долготой
звука.

«Марш»муз.Тиличеевой
развивать ритмичность,
координацию рук и ног.
«Кружение на
шаге»муз.Аарне
формировать
коммуникативные
отношения, развивать
умение ориентироваться в
пространстве.
Игра «Паровоз»сыграть
мелодию для куклы на
любом инструменте.

«Заинька»муз.Красеваучить
детей начинать пение всем
вместе, внятно произносить
слова.
«Пляска
зайчиков»муз.Филиппенко
закреплять легкие прыжки на
двух ногах, соотносить
движения с текстом.

«Машенька
Маша»муз.Невельштейн
слышать окончание
музыки.
Игра «Саночки»игровой
момент.
Пляска «Поссорились
помирились»муз.Вилькоре
йской—выполнять
движения в парах.

4 неделя.
1 занятие. Тема: «Учим
2 занятие.Тема: «Прогулка
игрушки танцевать»
по зимнему лесу».
Поздоровайся с зайкой
высоким голосом, а с мишкой
низким продолжать
Тематическое
развивать звуковысоное
занятие
восприятие.
«Зайчики»учить вместе с
«Прогулка по
музыкой начинать и
зимнему лесу».
заканчивать движение.
«Медведи»муз.Тиличеевой
выполнять движения
совместно с воспитателем.

Учим зайку танцевать –
подыгрывать танцующим
персонажам.

Пальчиковая
гимнастика.

«Семья», «Бабушка очки
надела» проговаривать
потешки высоким и низким
голосом.
Слушание
«Шалун»муз. Бера
музыки.
развивать словесную
активность, воображение,
расширять и
активизировать словарный
запас.
Распевание,
«Маме песенку
пение.
пою»муз.Попатенко
прослушать знакомую
песенку. понимать о чём в
ней поётся.
«Маша и
каша»муз.Назаровой учить
петь, выдерживая паузу,
внятно произносить слова.
«Колыбельная»муз.Тиличе
евойучить детей петь
протяжно.
Пляска, игра. « аленький
танец»муз.Александровой
выполнять несложные
танцевальные движения,
согласовывать их с
музыкой.

«Сорокабелобока», «Мы
платочки постираем» все
движения показывают
дети.
«Полька»муз.Бетман
обратить внимание на
разнообразие
танцевальных движений.

«Тикитак», «Наша бабушка
идёт» развивать память
ритмичность.

«Маме песенку
пою»муз.Попатенко
приучать слушать
вступление. начинать
пение с педагогом, петь без
напряжения, естественным
голосом.

«Заинька»муз.Красева учить
передавать характер песни:
петь слаженно, весело,
протяжно.

Пляска «Поссорились
помирились»муз.Вилькоре
йской приучать детей
слышать смену частей
музыки и самостоятельно
менять их.

Игра «Ловишка»муз.Гайдна
учить бегать легко.
соотносить движения со
словами, воспитывать
выдержку.

«Полька»муз.Бетман
выполнять движения
совместно с воспитателем.
поощрять самостоятельность.

Март.
1 неделя.
1 занятие.Тема: Вот
2 занятие.Тема: «Для мам
платочки хороши»
и бабушек».
Приветствие. П здоровайся с собачкой с
различной интонацией.
развивать

2 неделя.
1 занятие.Тема: «Киска в
2 занятие. Тема: «Учим
гостях у ребят»
Бобика танцевать»
Поздоровайся с кошечкой
Поздороваться с собачкой
обратить внимание на
– произносить приветствие
в разном ритме.

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

коммуникативные
качества, активизировать
малоактивных детей.
Упражнение «Бег с
платочками»(у.н.м.) учить
самостоятельно различать
двухчастную форму,
создать радостную,
непринуждённую
атмосферу.
«Дадада»муз.Тиличеевой
– закрепление знакомых
движений.
Ритм в стихах. «Тигрёнок»
развивать чувство ритма.
выразительность, память ,
эмоциональную речь.
Песенка про Бобика
развивать активность
детей.

динамику приветствия
(шёпотом, тихо, громко..)

Мамин праздник.

«Марш»муз.Тиличеевой
учить ритмично двигаться в
соответствии со сменой
характера музыки. Упражнять
в ходьбе с флажками и
лёгком беге.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнять упражнение по
показу воспитателя, следить
за осанкой.
Ритм в стихах. «Тигрёнок»
развивать чувство ритма.
выразительность, память ,
эмоциональную речь.
«Пляска кошечки»обратить
внимание,насколько
ритмично играет «музыкант»
и ритмичность плясовых
движений персонажа.

«Две тетери»выполнять
упражнение оп показу
педагога.

«Две тетери», «Сорока
белобока» выполнять
движения ритмично, внятно
проговаривать слова.

«Капризуля»муз.Волкова
прослушать пьесу.
рассказать о средствах муз.
выразительности.

«Колыбельная»слушать
музыку спокойного,
напевного характера, игровой
момент.

«Марш»муз.Тиличеевой
шагать энергично, следить
за осанкой.
«Птички летают и клюют
зёрнышки»(ш.н.м.)
реагировать на смену
звучания музыки,
ориентироваться в
пространстве, бегать легко.

«Игра в имена»
воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
создать радостное
настроение.
«Учим бобика танцевать»
отметить ритмичное
выполнение движений
отдельными детьми.
«Прилетели гули», «Тики
так» развивать чувство
ритма, интонационный и
тембровый слух, мелкую
моторику, работать над
выразительностью речи.
«Капризуля»муз.Волкова
обратить внимание на
характерные особенности
музыки, мимические
этюды.

Распевание,
пение.

« Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
знакомство с попевкой.
проговорить слова
выразительно.
«Бобик»муз.Попатенко
упражнение на
звукоподражание.
«Пирожки»муз.Филиппенк
о знакомство с песней.
беседа о предстоящем
празднике.
«Маме песенку пою»муз.
Попатенко петь легко,
радостно.
Пляска, игра. « ляска с
платочками»муз.Тиличеево
й выполнять движения по
показу воспитателя.

3 неделя.
2 занятие.Тема: «Киска
1 занятие. Тема:
хочет танцевать».
«Зверюшки в гостях у
ребят»
поприветствовать кошечку
Приветствие. П здороваться с детьми с
различной интонацией
по разному развивать
развивать детскую
интонационную
активность, творчество,
выразительность,
ритмичность.
формировать
коммуникативные навыки.
Музыкально
«Дада
«Сапожки»(р.н.м.)
ритмические
да»муз.Тиличеевой
самостоятельно изменять
движения.
подпевать воспитателю.
движения со сменой

«Бобик»муз.Тиличеевой
пение песни, игровой
момент.
«Маша и
каша»муз.Назаровой, «я иду с
цветами»муз.Тиличеевой,
«Пирожки»муз.Филипенко
учить петь слаженно,
начинать пение всем вместе,
пение оп подгруппам.

«Бобик»муз.Попатенко
игровой момент.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
, «Заинька»муз.Красева
пение знакомых песен,
начинать и заканчивать
пение с музыкой.

«Поссорились
помирились»муз.Вилькорейс
кой вспомнить знакомую
пляску. создать радостное
настроение.

«Пляска с
платочками»муз.Тиличеев
ой, « Стуколка» (у.н.м.)
выполнять движения с
воспитателем. игровой
момент.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Игого, поёт
2 занятие.Тема: «Кто
лошадка»
пришёл?».

Поздороваться с лошадкой
по лошадиному развивать
звуковысотный слух.
интонационную
выразительность.
«Марш»муз.Тиличеевой,
Упражнение
«Воротики»муз.Ломовой
приучать двигаться в

Поздороваться с кошечкой
и собачкой упражнять в
звукоподражании.
развивать слух.
музыкальную память и
чувство ритма.
«Кошечка»муз.Ломовой
приучать реагировать на
характер музыки,

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

выполнять движения по
тексту.
Упражнение «Бег и махи
руками»муз.Жилина учить
самостоятельно
реагировать на смену
музыки.

характера музыки, учить
двигаться парами.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнять движения мягко
и ритмично.

соответствии с контрастным
характером музыки,
упражнять в ходьбе с
флажками бодрым шагом и в
легком беге.
Выставление ноги на пятку
(р.н.м.) выполнять движения
по показу воспитателя.

Игры с пуговицами
закреплять понятия долгих
и коротких звуков.

Играем для кошечки
обратить внимание на
ритмичность игры и танца
кошечки.
Ритм в стихах. «Барабан»
развивать чувство ритма.
выразительность, память ,
эмоциональную речь.
«Бабушка очки надела»,
«Кот Мурлыка» развивать
интонационную
выразительность.

«Ритмическая цепочка из
больших и маленьких
солнышек»закрепление
долгих и коротких звуков.
«Танец лошадки»(ч.н.м.)
продолжать учить ритмично
играть на бубенцах и
палочках.
«Две тетери», «Тикитак»
развивать чувство ритма,
звуковысотный слух,
интонационную
выразительность.
«Лошадка»муз.Симанского
обратить внимание,
насколько ритмично дети
выполняют задание. дать
положительную оценку.

«Две тетери», «Семья»
вспомнить знакомые
стихотворения,
проговаривать их с
желанием.
«Марш»муз.Тиличеевой
приучать реагировать на
маршевый характер
музыки, развивать
координацию рук и ног.

« Я иду с цветами»муз.
Тиличеевой учить петь на
одном звуке, передавая

«Колыбельная»
рассмотреть иллюстрацию,
прослушать музыку,
игровой момент.

«Пирожки»муз.Филиппенк
о, «
Самолёт»муз.Тиличеевой,

«Игра с лошадкой» муз.
Кишко слушание песни,

выполнять движения
выразительно.
«Бег и
подпрыгивание»муз.Ломо
вой учить бегать легко
врассыпную и ритмично
подпрыгивать на двух
ногах, согласовывать
движения с музыкой.
« Пляска кошечки и
собачки» учить
аккомпанировать
персонажу во время танца,
закрепить название
знакомых муз.
инструментов.
« Сорокабелобока», «
Семья»выполнять
движения ритмично.

«Марш»муз.Тиличеевой,
«Колыбельная»муз.Разоре
нова развивать
эмоциональную
отзывчивость на
разнохарактерную музыку,
подводить к умению
самостоятельно
определять характер
музыки.
«Игра с
лошадкой»муз.Кишко
учить слушать вступление.

простой ритмический
рисунок. правильно
артикулировать гласные
звуки.
«Маме песенку
пою»муз.Александровой
учить петь активно,
эмоционально.
«Маша и
каша»муз.Назаровой
работать над протяжным
пением.
Пляска, игра. « Приседай» (э.н.м.)
создать радостное
настроение.

«Кошка» муз.
Александрова развивать
эмоциональную
отзывчивость на музыку
разного характера, учить
петь слаженно, не отставая
и не опережая друг друга.

беседа о характере и
содержании песни.
«Бобик»муз.Попатенко
учить петь эмоционально,
слаженно, не напрягаясь.

«Бобик»муз.Попатенко
петь весело,
эмоционально ,
заканчивать песенку мягко
и тихо.
«Маша и
каша»муз.Назаровой петь
радостно.

«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)
менять движения со
сменой частей музыки,
упражнять в лёгком беге,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Приседай»(э.н.м.)
выполнять движения с
воспитателем.

«Кошка и
котята»муз.Витлина,
«Серенькая
кошечка»муз.Витлина
приучать прислушиваться к
музыке, согласовывать
движения с правилами
игры.

Апрель.
1 неделя.
1 занятие.Тема: Есть у
солнышка друзья».
Приветствие П вторить приветствие
куклы, пропетое на одном
звуке развивать
интонационный и
тембровый слух, чувство
ритма, умение
интонировать на одном
звуке.
Музыкально
«Дада
ритмические
да»муз.Тиличеевой
движения.
согласовывать движения с

2 занятие.Тема:
«Воробей».
Пропеть приветствие
птичкам высоким и низким
голосом развивать
внимание, звуковысотный
слух.

2 неделя.
1 занятие.Тема: «Большие и
2 занятие.Тема:
маленькие»
«Солнышко и дождик»
Поздороваться с птичками
Поприветствовать куклу,
развивать внимание.
походить с ней большими и
звуковысотный слух.
маленькими шажками
развивать ритмическое
восприятие через движение.

«Воробушки»(в.н.м)
продолжать учить детей
бегать легко в разном

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова
приучать детей

«Воробушки»(в.н.м.)
упражнять в лёгком беге и
подпрыгивании на обеих

текстом, выполнять их
эмоционально.
«Упражнение с
лентами»(б.н.м.) обратить
внимание на мягкие и
расслабленные руки.

направлении, упражнять в
лёгких прыжках, чётко
останавливаться с концом
музыки.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
обратить внимание на
осанку детей, выполнять
упражнение по показу
воспитателя.
«Ритмическая цепочка из
жучков» выложить
простую ритмическую
цепочку, проговорить и
прохлопать её совместно с
детьми.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Сделать солнышку лучики
разной длинны пропевать
короткие и длинные звуки.

Пальчиковая
гимнастика.

«Коза» знакомство с
упражнением, выполнять
упражнение совместно с
педагогом.

«Коза», «Две тетери»
выполнять движения
совместно с педагогом.

Слушание
музыки.

«Резвушка»муз.Волкова
развивать у детей
эмоциональную
отзывчивость на весёлый
характер музыки.

«Воробей»муз.Руббаха
обратить внимание на
легкий прыгающий
характер музыки, отметить
соответствие музыки
характеру персонажа.

«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевой
повторное слушание песни,
внятно проговорить слова,

«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
упражнять детей в
интонации на одном звуке,

Распевание,
пение.

самостоятельно изменять
движения со сменой
характера музыки, развивать
умение ориентироваться в
пространстве.
«Стуколка»(у.н.м.) изменять
движения в соответствии со
сменой характера музыки.

Игра «Паровоз»повторить
знакомую игру, создать
радостное настроение.
Играем для куклы развивать
чувство ритма, закрепить
приёмы игры на разных муз.
инструментах.
«Бабушка очки надела»,
«Кот Мурлыка» развивать
воображение, формировать
интонационную
выразительность, закрепить
понятие звуковысотности.
«Резвушка»муз.Волкова
учить соотносить
изображение на картинке с
характером муз.
произведения, предложить
желающему ребёнку
подвигаться так как
«подсказывает» музыка.
«Кап
кап»муз.Финкельштейна
учить начинать пение после
вступления.

ногах, кружась или с
продвижением вперёд.
«Сапожки»(р.н.м.)
самостоятельно изменять
движения со сменой
музыки.

«Коза», «Наша бабушка»
развития мелкой
моторики,памяти,
формирование
выразительной речи.
«Воробей»муз.Руббаха
формировать у детей
умение слушать музыку,
определять её
характерные особенности.

«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевой,
«Кап
кап»муз.Финкельштейна

обратить внимание на
ласковый и спокойный
характер музыки.
«Петушок»(р.н.п.)
приучать к протяжному
пению.
«Маша и
каша»муз.Назаровой петь
вместе, без крика.

точно передавать
ритмический рисунок,
правильно артикулировать
звуки в словах.
«Кап
кап»муз.Финкильштейна
приучать эмоционально
отзываться на весёлую
музыку, расширять знания
детей об окружающем
мире, активизировать
словарный запас.
«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевой
петь протяжно,
неторопливо, правильно
артикулировать гласные
звуки.
«Солнышко и
дождик»муз.Раухвергера
создать радостное
настроение.

Пляска, игра. « оссорились
помирились»муз.Вилькоре
йской приучать детей
самостоятельно менять
движения в соответствии с
изменением характера
музыки.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «в гостях у 2 занятие.Тема: «Песни
солнышка».
солнышку поём»
Поздороваемся с птичкой
Приветствие. П здороваемся с куклой
отхлопать ритмический
высоким и низким голосом
рисунок, который
развитие звуковысотного
проиграет кукла,
слуха.
продолжать формирование
ритмического восприятия.

«Ладушки»(р.н.м.), « Где же
наши ручки»муз.Ломовой
вспомнить знакомые песни,
активизировать детей на
подпевание.
«Есть у солнышка друзья»муз.
Тиличеевой петь слаженно,
правильно артикулируя
гласные звуки.

учить передавать в пении
весёлый, радостный
характер музыки. петь
слаженно, правильно
произносить слова.

«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)
двигаться под музыку,
следить за осанкой.

«Солнышко и
дождик»муз.Раухвергера
создать радостную.
непринуждённую
атмосферу.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Вот
2 занятие.
сапожки хороши».
Повторить приветствие
пропетое куклой
продолжать формировать
слуховое восприятие.

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Игра «Пройдём в
ворота»муз.Тиличеевой
учить ритмично ходить и
бегать, развивать
координацию рук и ног,
реагировать на смену
звучания музыки.
«Дада
да»муз.Тиличеевой
выполнять движения в
парах.
Ритм в стихах «Барабан»
проговаривая текст
ритмично хлопать в
ладоши, стучать на
барабане, топать ногами.

«Ножками
затопали»муз.Раухвергера
выполнять движения
ритмично, совместно с
воспитателем.
«Воробушки»(в.н.м.) учить
детей импровизировать.

«Семья», «Тикитак»
выполнять движения
ритмично по показу
педагога.

«Коза», «Две тетери»
выполнять движения по
показу когото из детей.

«марш»муз.Парлова
повторное слушание пьесы,
напомнить характер,
предложить выполнить
движения,
соответствующие характеру
музыки.

«Воробей»муз.Руббаха
развивать воображение,
умение ориентироваться в
пространстве.

исполнение знакомых
песен с муз.
сопровождением и без

«Кап
кап»муз.Финкельштейна,
другие знакомые песни по

«Ритмическая цепочка из
жучков» проговорить,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах
предложенный вариант.

Тематическое занятие :
«Прогулка в весенний лес»

Тематическое
занятие : «Прогулка
в весенний лес»

Ритм в стихах «Барабан»
проведение
подготовительного
упражнение для игры на
барабане.
Игра «Паровоз» вспомнить
знакомое упражнение,
выполнять ритмично.
«Мы платочки постираем»,
«Семья» прочитать потешку
таким голосом каким хочешь,
развивать фантазию,
самостоятельность.
«Марш»муз.Парлова,
«Резвушка»муз.Волкова
учить сравнивать
разнохарактерные
произведения, поощрять
выполнение движений.
соответствующих характеру
музыки.
«Я иду с
цветеми»муз.Тиличеевой
учить детей петь, интонируя

него учить петь слаженно,
не отставая и не опережая
друг друга.

Пляска, игра. И а
«Самолёт»муз.Банниковой
развивать лёгкость бега,
учить передавать игровой
образ.

желанию детей. учить петь
без муз. сопровождения.
Петь без напряжения,
внятно произносить слова.

на одном звуке и точно
передавая ритмический
рисунок.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
учить детей начинать пение
после муз. вступления всем
вместе.
«Берёзка»муз.Рустамова
активизировать детей на
подпевание.

«Берёзка»муз.Рустамова
закрепить правила
хоровода, выполнять
движения с платочками.

Май.
1 неделя.
2 занятие.Тема: «Вышла
1 занятие.Тема:
«Транспорт»
курочка гулять»
Повторить приветствие
Приветствие. П здороваемся с мишкой
чтение стихотворения,
курочки учить произносить
учить изменять тембр
с разной интонацией и в
голоса по указанию
разном ритме.
педагога.
Музыкально
Упражнение «Топающий
«Побегали
ритмические
шаг»(р.н.м.) обратить
потопали»муз.Бетховена
движения.
внимание на ритмичное
формировать
выполнение движений
коммуникативные навыки.
отдельными детьми, учить Упражнение «Выставление
ориентироваться в
ноги вперёд на
пространстве, не
пятку»(р.н.м.) обратить
наталкиваться друг на
внимание на осанку, учить
друга, формировать
выполнять движения
понятие о звуковысотности. ритмично.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнять движение

2 неделя.
1 занятие.Тема: «Вот
платочки хороши»
Поздороваемся с собачкой
активизировать
малоактивных детей.

Упражнение «Бег с
платочками»(у.н.м.) учить
детей самостоятельно
различать двухчастную
форму, создать радостную
непринуждённую атмосферу.
«Дадада»муз.Тиличеевой
закрепление знакомых
движений.

2 занятие.Тема: «Скачем
на лошадке»
Поздороваемся с
лошадкой учить
произносить приветствие с
различной динамикой и
интонацией.
Упражнение «Пройдём в
ворота»Муз.Тиличеевой и
Ломовой приучать
двигаться в соответствии с
контрастным характером
музыки, упражнять в
ходьбе с флажками и
лёгком беге.
Упражнение «Скачут
лошадки»(ч.н.м.)
выполнять движения
врассыпную,
останавливаться с концом
музыки.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

естественно, следить за
осанкой.
Игра «Паровоз»
проговорить и прохлопать
выложенные ритмические
цепочки, проиграть на
различных муз.
инструментах.

Ритмические цепочки.
прохлопать и проиграть на
муз. инструментах
выложенные ритмические
цепочки.

Игра «Паровоз»повторение
знакомой игры,
активизировать
малоактивных детей.

«Сорока», «Бабушка очки
надела» развивать
эмоциональную
выразительность, чувство
ритма, мелкую моторику и
воображение.
«Колыбельная» развивать
умение слушать музыку и
эмоционально на неё
откликаться.

Пальчиковая
гимнастика.

«Овечки» рассмотреть
дудочку, показать способы
извлечения звука,
выполнить движения
совместно с воспитателем.

«Овечка», «Коза»обратить
внимание, насколько
ритмично и интонационно
выразительно дети
выполняют упражнение.

Слушание
музыки.

«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергера
развивать эмоциональный
отклик на характерную
музыку.
«Машина»муз.Попатенко
знакомство с песней,
беседа по содержанию,
рассмотреть игрушку,
рассказать о средствах муз.
выразительности.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
учить петь без напряжения,
слаженно, правильно
интонировать мелодию в
восходящем направлении.

«Курочка»муз.Любарского
знакомство с пьесой,
предложить прослушать
рассказ по содержанию
муз. произведения.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
учить интонированию на
одном звуке, чётко
передавая ритмический
рисунок.
«Цыплята»муз.Филиппенко
упражнение на
звукоподражание.
«Машина»муз.Попатенко.
учить внятно произносить
слова, отчётливо
проговаривать гласные

Распевание,
пение.

«Поезд»муз.Метлова
активизировать и расширять
словарный запас и фантазию
детей.
«Машина»муз.Попатенко
учить активно подпевать,
передавая весёлый характер
песни. ритмично имитировать
звучание автомобиля,
начинать петь после
вступление с педагогом.
«Самолёт»муз.Тиличеевой
правильно интонировать

«Учим лошадку
танцевать»(ч.н.м.)
ритмично хлопать и играть
на бубнах.
Игра «Паровоз»
проговорить и озвучить с
помощью муз.
инструментов
ритмический рисунок.
«Овечки», «Тикитак»
выполнять упражнение по
показу ребёнка.

«Лошадка»муз.Симанского
развивать умение
эмоционально откликаться
на музыку.
«Поезд»муз.Метлова
исполнять песню с
движением.
«Машина»муз.Попатенко
петь лёгким звуком в
умеренном темпе.
«Игра с
лошадкой»муз.Кишко.
петь
активно,эмоционально.

звуки. развивать умение
эмоционально отзываться
на характер муз
произведения.
«Чёрная курица»(ч.н.м.)
Пляска , игра. « робушки и
автомобиль»муз.Раухверге
проведение игры, отметить
ра. отрабатывать лёгкий и
активно подпевающих
чёткий топающий шаг.
детей.
3 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема: «Курочка
и петушок».
«Воробушки»
Поздороваемся с курочкой
Приветствие. П здороваемся как мишка
учить воспроизводить
произносить приветствие в
предложенный тембр и
различном регистре и с
ритмический рисунок.
различной ритмической
комбинацией.

Музыкально
ритмические
движения.

Упражнение «Топающий
шаг»(р.н.м.) обратить
внимание, кто из детей
выполняет движения
ритмично. Учить
ориентироваться в
пространстве, не
наталкиваясь друг на друга.
Формировать понятие о
звуковысотности.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)
выполнять ритмично, по
показу воспитателя.

«Побегали
потопали»муз.Бетховена
учить изменять движения в
связи со сменой характера
музыки. Развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение»Выставление
ноги вперёд на
пятку»(р.н.м.) обратить
внимание на осанку, учить
выполнять движения под
музыку.

движение мелодии вверх.
петь активно. слаженно.

«Самолёт»муз.Банниковой
«Приседай»(э.н.м.)
подводить детей к умению
выполнять движения под
музыку.
передавать игровой образ.
Развивать лёгкость бега.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Гости к
2 занятие. Тема «Игра с
нам пришли»
лошадкой»
Поздороваемся с собачкой
Поздороваемся с
повторять приветствие
лошадкой по разному
произнесённое в разном
учить произносить
ритме , с различной
приветствие в различном
интонацией.
ритме, с различной
интонацией, развивать
инициативу,
самостоятельность.
«Мячики»муз.Сатулиной
Упражнение «Всадники и
учить прыгать и бегать легко,
лошадки»(ч.н.м.) учить
следить за осанкой, не
двигаться в паре.
наталкиваться друг на друга.
«Стуколка»(у.н.м.)
Упражнение «Спокойная
выполнять движения
ходьба и кружение»(р.н.м.)
ритмично.
учить согласовывать свои
движения с музыкой.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Игра «Паровоз»
проговорить, протопать,
прохлопать, проиграть на
различных муз.
инструментах ритмический
рисунок.

Проговорить, протопать,
прохлопать песенку
курочки. проиграть её на
муз. инструментах
развивать ритмической
восприятие.

«Семья», «Две тетери»
выполнять движения
ритмично.

«Овечки», «Коза»
вспомнить знакомые стихи,
развивать мелкую
моторику.

«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергера
напомнить о характере
музыки, подвигаться в
соответствии с характером
музыки.
Распевание,
«Есть у солнышка
пение.
друзья»муз.Тиличеевой
правильно артикулировать
гласные звуки, не отставать
и не опережать друг друга,
петь слаженно.
«Машина»муз.Попатенко
предложить детям узнать
песню по вступлению, петь
весело, эмоционально.
Пляска,игра «В робушки и
автомобиль»муз.Раухверге
ра самостоятельно
реагировать на смену
характера музыки,
продолжать учить бегать

«Курочка»муз.Любарского
развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку,
обогащать детей
музыкальными
впечатлениями.
«Цыплята»муз.Филиппенко
- пение песни с
инсценированием.
«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевой
следить за правильной
артикуляцией гласных
звуков.
«Петушок»(р.н.м.)петь
протяжно.
«Чёрная курица»(ч.н.м.)
учить выразительно
передавать образ курицы,
действовать посигналу.

Ритмическая цепочка из
солнышек соотносить
изображение с ритмическим
рисунком.
«Пляска собачки»
активизировать
малоактивных детей.
«Кот Мурлыка», «Наша
бабушка» выполнять
движения по показу детей,
поощрять инициативу,
самостоятельность.
«Колыбельная» закрепить
понятие «колыбельная».

«Играем для
лошадки»(ч.н.м.)
предложить
самостоятельно выбрать
муз. инструмент для того
чтобы озвучить муз.
отрывок.
«Овечки», «Мы платочки
постираем» отметить
ритмичное выполнение
движений детьми.

«Поезд»муз.Метлова учить
активно подпевать,
соотносить движения с
музыкой.
«Цыплята»муз.Филиппенко
учить эмоционально
передавать игровой образ.

«Игра с
лошадкой»муз.Кишко
правильно пропевать
гласные звуки в отдельных
словах.
«Машина»муз.Попатенко
учить детей петь с муз.
сопровождением и без
него.

«Пляска с
платочком»муз.Тиличеевой
выполнять движения по
тексту совместно с
воспитателем.

«Лошадки
скачут»муз.Витлина, «Мой
конёк»(ч.н.м.) упражнять
детей в выполнении
прямого галопа, развивать
чёткость движений.

«Лошадка»муз.Симанского
- закрепить у детей
интерес к музыке, вызвать
желание рассказывать.

легко, используя всё
пространство зала.

Перспективнокалендарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.
месяц

Сентябрь.

1 неделя.
2 неделя.
раздел 1 занятие.Тема: «Нам
2 занятие.Тема: «Побежали
1 занятие.Тема: «Мы
2 занятие.Тема: «Котя
вдоль реки»
шагаем».
котик»
весело»
ть
приветствие
на
Пропеть
приветствие
на
Пение
приветствия
с
Пение
приветствия
в
Приветствие. С
низких и высоких тонах,
высоких и низких тонах с
изменением ритмической
разном ритме шепотом и
показать рукой.
изменением темпа.
формулы.
громко.
Музыкально «Марш» муз.Тиличеевой. «Марш» муз. Тиличеевой « Марш» муз.Тиличеевой «Колыбельная»муз.Левид
ритмические следить за осанкой, учить детей реагировать на выполнять движения в ова
движения. двигаться бодрым шагом окончание музыки. соответствии с характером развивать детское
друг за другом. «Барабанщик»муз.Кабалевс музыки, обратить внимание воображение.
«Барабанщик»муз. кого
на осанку детей. «Барабанщики»муз.Кабал
Кабалевского. имитировать игру на «Колыбельная»муз.Левидов евского
маршировать по залу под барабане в ритме музыки. а.
активизировать
чтение стихотворения. Упражнение учить детей самостоятельно малоактивных детей,
Упражнение « Качание рук с «Пружинка»(р.н.м.) Выполнять движения в двигаться врассыпную по
лентами.»муз. Жилина. обратить внимание детей на соответствии с характером
всему залу.
выполнять движения легко, весёлый, плясовой характер музыки, отзываться на Упражнение
плавно по показу музыки. Учить различать спокойный, ласковый «Пружинка»(р.н.м.)
воспитателя. динамические оттенки и характер колыбельной.
обратить внимание детей
реагировать на них. Упражнение «Качание рук с на весёлый плясовой
лентами и лёгкий бег»муз. характер музыки,
Жилина. использовать всё воспитывать
пространство зала, доброжелательное
отношение друг к другу.
различать двухчастную
форму, менять движения с
музыкой, движения
плавные.
Развитие
« Петушок»(р.н.п.)четко
«Котя»дети
«Андрейворобей»(р.н.м.) « ндрейворобей»(р.н.м.)
чувства ритма,
Пропеть попевку, обратить
проговаривать слова
прохлопывают ритм,
внимание на длинные и
знакомой попавки,
повторяя за педагогом.

Примечания
.

музицирование Знакомство с попевкой, короткие звуки, прохлопать прохлопать ритмический «Андрей
. рассказ о шуточном ритмический рисунок. рисунок. воробей»(р.н.м.)
характере музыки.
«Андрейворобей»(р.н.м.) вспомнить попевку,
развивать правильную прохлопать ритм,
артикуляцию, чувство ритма. выложить ритм на
фланалеграфе.
«Плясовая для кота»
развивать
коммуникативные
качества, играть
ритмично.
Пальчиковая «Побежали вдоль реки» «Побежали вдоль реки» «Побежали вдоль реки» « Мы платочки
гимнастика. выполнять движения под развивать мелкую моторику, соотносить движения постираем»развивать
слова воспитателя, ускоряя эмоциональную пальцев с текстом, развивать звуковысотный слух,
темп.
отзывчивость. воображение. чувство ритма, память,
«Ножками затопали»муз. « Котмурлыка», «Тики так»развитие выразительность,
Раухвергера.—обратить « Бабушка очки надела» звуковысотного слуха. эмоциональность.
внимание на ритмичное проговаривать текст с
«Семья»выполнять
упражнение поочерёдно
выполнение движений. разной интонацией.
каждой рукой,
согласовывая интонацию с
текстом.
Слушание «Марш»муз.Дунаевского. «Полянка»(р.н.м.) «Марш»муз.Дунаевского «Полянка»(р.н.м.)
музыки. Знакомство с жанром воспитывать у детей развивать речь, развивать воображение,
«марш»,рассказ о характере культуру слушания, умение воображение, учить речь, звуковысотный слух.
произведения. дослушивать до конца. эмоционально отзываться на
музыку, закрепить понятие
жанра.
Пение, «Чикичики «Кто проснулся «Чикичики «Чикичики
распевание. чикалочки»(р.н.м.) рано»муз.Гриневича чикалочки»(р.н.м.)четко чикалочки»(р.н.м.)пение
знакомство с попевкой, знакомство с новой песней, артикулировать звуки с в различном темпе,
объяснить новые слова. беседа по содержанию. ускорением. инсценирование песни.
«Барабанщик»муз.Красева
«Барабанщик»муз.Красев
«Барабанщик»муз.Красева «Барабанщик»муз.Красева
повторное слушание песни,
исполнение песни с муз.
а пение песни,

Обратить внимание на прохлопать ритм припева по сопровождением, прохлопать ритм по
бодрый, ритмичный коленям. прохлопать ритм припева. коленям.
характер музыки, «Чикичики «Кто проснулся «Котик»муз.Кишко
«Петушок», «Ладушки», чикалочки»(р.н.м.)развитие рано»муз.Гриневича знакомство с песней,
«Где же наши ручки» артикуляционного аппарата, повторное слушание песни, беседа по содержанию,
вспомнить знакомые песни. внимание, умение активизировать детей на учиться петь протяжно.
вслушиваться и понимать подпевание.
текст.
Игры, пляски. «Нам весело», «Ой, лопнул «Нам весело», «Ой, лопнул «Нам весело», «Ой, лопнул «Кот
Хороводы. обруч»(у.н.м.)учить детей обруч»(у.н.м.)учить детей обруч»(у.н.м.)учить детей Васька»муз.Лобачева
изменять движения со изменять движения со согласовывать движения с активизировать
сменой музыки, бегать сменой частей музыки. двухчастной формой, малоактивных детей.
врассыпную, ритмично Игра «Петушок»создать ориентировка в
хлопать в ладоши и топать радостное настроение, пространстве.
ногой.
игровой момент.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Где
2 занятие.Тема: «Большие и
1 занятие.Тема: «Кот 2
занятие.Тема: «Зайчик,
спрятался котик»
маленькие ноги»
Мурлыка».
ты зайчик»
Приветствие. И овой момент. где Повторить приветствие Поздороваться с котиком Поздороваться с зайчиком
спрятался котик? зайчика шёпотом, громче, развивать интонационную шёпотом, громче, громко,
«Колыбельная»муз.Левидо громко. выразительность, проговорить и прохлопать
ва. позвать котика
звуковысотность, чувство его имя.
шёпотом, громче, громко,
ритма.
повторить приветствие
котика.
Музыкально «Марш»муз.Тиличеевой Упражнение «Марш»муз.Тиличеевой, «Колыбельная»муз.Левид
ритмические учить ходить ритмично. «Прыжки»муз.Кабалевского «Барабанщик»муз.Кабалевс ова, «Барабанщик»
движения. «Барабанщик»муз.Кабалевс прыгать легко на двух ногах, кого,
муз.Кабалевского учить
кого различать и на одной ноге. «Колыбельная»муз.Левидов детей двигаться,
самостоятельно выполнять «Большие и маленькие а обратить внимание на используя всё
движения в соответствии с ноги»муз.Агафонникова. ритмичное выполнение пространство зала.
изменением музыки. вспомнить знакомое движений, самостоятельно Упражнение
Упражнение упражнение. изменять движения с «Пружинка»(р.н.м.)учить
«Пружинка»(р.н.м.)
детей выполнять

развивать у детей внимание Упражнение музыкой, развивать движения легко,
и умение повторять «Пружинка»(р.н.м.)учить воображение, творчество. «пружинисто».
движения за солистом. детей наблюдать и
выполнять движения на
«свою»музыку.
Развитие «Котя»следить за тем «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.) «Котя»ритмично «Зайчик ты,
чувства ритма, насколько ритмично дети знакомство с песней. прохлопывать и зайчик»(р.н.м.)ритмично
музицирование прохлопывают упражнение. Прохлопать её ритм. проговаривать прохлопать упражнение,
. «Андрейворобей»(р.н.м.) «Андрейворобей»(р.н.м.) стихотворение. чётко проговаривать
учить детей слушать «свою» выложить ритмический «Андрейворобей»(р.н.м.) слова.
музыку. рисунок попевки, Выложить ритмический
проговорить его. рисунок попевки,
прохлопать и проговорить
его.
Пальчиковая «Две тетери», «Коза» «Побежали вдоль реки», «Кот Мурлыка», «Тиктак» «Бабушка очки надела»
гимнастика. напомнить детям знакомые «Прилетели гули». развивать память, речь, напомнить потешку с
потешки с помощью жестов развивать фантазию детей, интонационную помощью жестов.
и предложить их узнать, поощрять их творчество. выразительность, Проговорить её разными
развивать память,
воображение, мелкую по высоте звуками.
воображение.
моторику пальцев рук.
Слушание «Марш»муз.Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.), «Марш»муз.Дунаевского, «Марш»муз.Дунаевского,
музыки. «Полянка»(р.н.м.) «Колыбельная»муз. «Полянка»(р.н.м.)Учить «Полянка»(р.н.м.)
формировать у детей Левидова. развивать детей доброжелательно к поощрять правильные
доброжелательное фантазию, умение выступлению других, учить ответы, обогащать
отношение друг у другу. эмоционально отзываться на соотносить зрительные и словарный запас.
Умение радоваться за музыку. слуховые восприятия.
друзей.
Распевание, «Котик»муз.Кишко. «Колыбельная «Колыбельная «Чикичики
пение. выразительное исполнение зайчонка»муз.Карасёва зайчонка»муз.Карасёва чикалочки»(р.н.п.)пение
песни.
знакомство с новой песней, повторное слушание песни, все группой и
Распевка «Мяумяу», показ беседа о характере и игровой момент. индивидуально.
рукой направления содержании песни. «Котик»муз.Кишко, «Кто проснулся
мелодии. «Котик»муз. Кишко. учить «Барабанщик»муз.Красева рано»муз.Гриневича.
«Чики чики петь эмоционально, четко учить узнавать знакомые узнать знакомую песню по
чикалочки»(р.н.м.)пение проговаривая слова песни. песни по вступлению или небольшому фрагменту.

прибаутки с ускорением, «Кто проснулся рано»муз. муз. фрагменту, развивать «Колыбельная
проговорить текст с Гриневича. учить петь муз. память, учить вовремя зайчонка»муз.Карасёва
различной интонацией. эмоционально. начинать пение. учить детей петь ласково,
«Кто проснулся рано»муз.
спокойно, протяжно.
Гриневича. узнать песню
по мелодии, петь протяжно.
Игры, пляски, «Кот Васька»муз. Лобачёва Пляска «Нам весело»(у.н.м.) «Кот Васька»муз. Лобачёва Пляска «Нам весело»(у.
хороводы. вспомнить знакомую игру. учить детей изменять учить петь сольно, уметь н.м.) учить реагировать
движения со сменой частей слушать солиста, на двухчастную форму
музыки, выполнять выразительно предавать музыки, исполнять
движения ритмично. образ кота, легко бегать, знакомые танцевальные
«Заинька»(р.н.п.) передавая образ мышек. движения.
инсценирование пляски по
«Заинька»(р.н.м.)выбрать
показу воспитателя.
на роль зайчика ребёнка.
Октябрь
1 неделя.
2 неделя
1 занятие.Тема: «Осень в
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема: «Мячики»
2 занятие.Тема:
гости к нам пришла»
«Грустное настроение»
«Лошадка»
Поздороваться с зайчиком
Поздоровайся с петушком по Ответим котику так же
Приветствие.П здоровайся с лошадкой.
подстраивать свой голос к
поздороваться в разном
разными голосами
петушиному игровой
ритме и с разной
развивать интонационную
момент.
голосу взрослого.
выразительность.
интонацией.
Музыкально «Лошадка»муз.Банниковой «Марш»муз.Шуберта Упражнение «Хлопки в Упражнение «Хлопки в
ритмические учить детей передавать ходить бодро, энергично, ладоши»(а.н.м.) развивать ладоши»(а.н.м.)
движения. образ лошадки. Обратить следить за осанкой, наблюдательность, развивать
внимание на осанку детей. останавливаться с концом внимание. чувство ритма. наблюдательность ,
Упражнение с лентами музыки. «Марш»муз.Шуберта внимание. чувство ритма.
муз.Жилина развивать «Мячики»муз.Сатулиной ходьба в колонне по одному «Марш»муз.Тиличеевой
наблюдательность, выполнять движения вместе со сменой ведущего, заканчивать движение с
следить за осанкой.
внимание. с воспитателем.
окончанием музыки,
проявлять фантазию.
Развитие Прохлопать стихотворение «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.) «Петушок»(р.н.м.) чётко «Котя» проговорить и
чувства ритма, А. Барто «Лошадка» пропеть и прохлопать песню. проговаривать слова, прохлопать потешку,
музицирование
Упражнение «Божьи прохлопать ритмический обратить внимание на
коровки»проговорить и рисунок. ритмичность.

Пальчиковая
гимнастика

Проговорить и прохлопать
строчку таблицы развивать
чувство ритма.
«Пляска для лошадки»муз.
Витлина подыграть
предложенную мелодию на
деревянных инструментах,
учить вступать в нужный
момент.
«Раз, два, три, четыре,
пять»знакомство с новым
упражнением.
«Побежали вдоль реки»
проговаривать текст чётко,
постепенно ускоряя.

Слушание. «П лька»муз .Глинки.
знакомство с новым
танцевальным жанром
полькой.Рассказ о
характере танца.
Распевание,
пение.

«Игра с лошадкой»муз.
Кишко напомнить песню,
предложить подыграть её
на муз. инструментах.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой знакомство с
новой песней, проговорить
текст,объяснить новые
слова.
«Котик»муз. Кишко, «Чики
чики чикалочки»(р.н.м.)
вспомнить знакомые песни.
Петь с желанием.

прохлопать ритмический
рисунок предыдущей
песенки, проиграть его на
муз. инструментах.

«Андрейворобей»(р.н.м.)
развивать правильную
артикуляцию, чувство ритма.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой развитие
внимания,
наблюдательности.

Пляска для
игрушек(у.н.м.) развивать
коммуникативную
культуру, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу,
различать двухчастную
форму.

«Прилетели гули», «Мы
платочки постираем»
проговаривать тексты с
различной интонацией.

«Раз, два, три, четыре, пять»
выполнять упражнение
вместе с педагогом.
«Семья»развитие
звуковысотного слуха,
интонационной
выразительности, фантазии.
«Полька»муз.Глинки
расширять кругозор детей,
словарный запас, развивать
умение слушать музыку.

«Кот Мурлыка» развитие
памяти,внимания,творчес
тва.

«Грустное настроение»муз.
Штейнвиля развивать
музыкальную отзывчивость,
воображение,речь.

«Колыбельная
зайчонка»муз. Карасёвой
воспитывать доброе
отношение друг к другу.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой проговорить текст
песни, обратить внимание
на вступление и заключение.
«Барабанщик»муз. Красева
узнать песню по фрагменту,
игровой момент.

«Осень»муз.Филиппенко
прослушать новую песню,
беседа по содержанию.
«Котик»муз.Кишко,
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневича,
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой пение
знакомых песен.
«Петушок»(р.н.м.) учить
начинать и заканчивать
пение всем вместе, петь
согласованно, протяжно.

«Грустное
настроение»муз.Штейнви
ля обогащение словаря
детей,развивать умение
слушать и понимать
мзыку.
Распевка «Мяумяу»
учить детей
звукоподражанию:
пропевать ласково,
певуче. Выразительно.
«Котик»муз.Кишко, «Чики
чикичикалочки»(р.н.м.)
узнать песню сыгранную в
низком регистре,
отметить, что было
необычного.
«Осенние распевки» муз.
Сидоровой спеть

Игры, пляски,
хороводы.

«Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова знакомство
с новым хороводом,
рассмотреть знакомые
овощи, выполнение
движений по показу
педагога.
Игра «Ловишки с
лошадкой»муз. Гайдна
учить согласовывать
движения с музыкой:
выполнять легкий бег и
ритмичные хлопки.

«Огородная хороводная»
муз. Можжевелова
выполнять движения по
показу педагога.
«Заинька»(р.н.м.) провести
знакомую игру.
Активизировать
малоактивных детей.
Игра «Ловишки» муз.
Гайдна учить детей
соблюдать правила игры:
убегать и догонять только
после окончания музыки,
вызвать у детей радость,
эмоциональный отклик.
3неделя
1 занятие.Тема: Очсенние
2 занятие.Тема: «Кто
листочки»
проснулся рано?»
Спеть приветствие разными
Приветствие. П здоровайся с лошадкой
здороваться с различной
по высоте звуками.
интонацией.
развитие звуковысотного
слуха, чувства ритма.
интонационной
выразительности.
Музыкально
Упражнение «Качание
Упражнение «Хлопки в
ритмические
рук»муз. Жилина
ладоши»(а.н.м.) развивать
движения.
согласовывать движения с
чувство ритма, внимание.
двухчастной формой

«Петушок»(р.н.м.) поощрять
активность детей,создать
радостное настроение.
«Танец осенних
листочков»муз. Филиппенко
выполнять движения под
пение педагога.
«Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова - выполнять
движения по тексту.

распевки протяжным
звуком, неторопливо,
учить брать дыхание
после каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко
знакомство с песней,
игровой момент.
«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко выполнять
движения вместе с
воспитателем.
«Кот Васька»муз.
Лобачёва учить
согласовывать движения с
текстом, выполняя их
выразительно, соблюдать
правила игры,
выразительно передавать
образ мышек.

4 неделя.
1занятие.Тема: «Весёлый
2 занятие.Тема: «Где
оркестр»
наши ручки».
Поздоровайся с зайчиком
Поздоровайся с куклой
повторить ритмический
произносить приветствие
рисунок.
с разной интонацией.

«Мячики»муз.Сатулиной
развивать
наблюдательность,
совершенствовать ловкость,

«Марш»муз. Шуберта
отражать характер музыки
в движении.

Развитие
чувства ритма.
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

музыки, ориентироваться в
пространстве, выполнять
движения с предметами.
«Лошадка»муз.
Бунниковой передавать
игровой образ через
движение.
Упражнение «Притопы с
топотушками»(р.н.м.) учить
детей согласовывать
движения с музыкой.
Проговорить и прохлопать
стихотворение про
лошадку.
Игра «Узнай
песенку»(р.н.м.) узнать
знакомую песенку,
сыгранную в другом
регистре, прохлопать ритм.
«Пляска для лошадки»муз.
Витлина обратить
внимание на ритмичность
выполнения движений.

«Раз, два, три, четыре,
пять», «Коза» учить
проговаривать текст
эмоционально.

«Полька»муз. Глинки,
«Грустное настроение»муз.
Штейнвиля учить
соотносить характер

«Марш»муз. Шуберта
останавливаться с концом
музыки, двигаться в
соответствии с характером
музыки.

умение ориентироваться в
пространстве, выполнять
движения в соответствии с
музыкой.
Упражнение «Качание
рук»муз. Жилина учить
бегать легко, поощрять
элементы творчества,
изменять движения с
музыкой.

Упражнение «Хлопки в
ладоши»(а.н.м.)
развивать
наблюдательность,
внимание, двигательное
творчество.

«Котя» проговорить и
прохлопать потешку,
проиграть на деревянных и
звенящих музыкальных
инструментах.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой выполнять
движения под пение
педагога.
Упражнение «Узнай
песенку»(р.н.м.) узнать
попевку по мелодии,
прохлопать и проговорить
текст.
«Побежали вдоль реки»,
«Тики так» узнавать
упражнение по показу, без
словесного сопровождения.

«Зайчик», «Андрей
воробей» узнать мелодию.
Сыгранную на треугольнике,
прохлопать и проговорить
текст.
«Весёлый оркестр»(у.н.м.)
исполнение мелодии на муз.
инструментах по
подгруппам.

«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой подпевать
педагогу. Прохлопать
ритм по показу педагога.
«Концерт для куклы»
учить играть в оркестре,
доставить радость от
собственного исполнения.

«Раз, два, три, четыре, пять»,
«Две тетери»учить
проговаривать слова
эмоционально,
выразительно, развивать
мелкую моторику.
«Марш»муз. Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.) поощрять
танцевальное творчество.

«Коза», «Бабушка очки
надела» развитие
творчества детей, их
фантазии.

«Полька»муз. Глинки
побуждать детей танцевать
свободно, непринуждённо.

«Грустное
настроение»муз.
Штейнвиля,
«Полька»муз. Глинки

Распевание.
Пение.

Игры, пляски,
хороводы.

музыкального
произведения с
иллюстрацией, уметь
объяснять выбор,
развивать речь,
воображение, формировать
эмоциональную
отзывчивость.
«Осенние распевки»муз.
Сидоровой учить детей
брать дыхание после
каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко
повторное слушание песни,
активизировать детей на
подпевание.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой узнать песню по
мелодии, напетой
педагогом, подпевание.
«Барабанщик»муз.
Карасёвой
инсценирование песни.

«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко выполнять
движения под пение
педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)
придумать свой танец с
листочками. Побуждать
детей к творчеству.

развитие речи,
обогащение словарного
запаса, развивать умение
вслушиваться в звучание
музыки, находить и
придумывать свои
сюжеты.
«Осенние распевки»муз.
Сидоровой, «Осень»муз.
Филиппенко узнать песню
по мелодии, напетой
закрытым звуком, четко
артикулировать слова.
«Кто проснулся рано»муз.
Гриневича воспитывать
умение слушать пение
других детей, учить вовремя
вступать, подводить детей к
инсценированию песен.

«Танец осенних листочков»
муз. Филиппенко
исполнение танца по кругу.
Игровой момент.
«Ловишки с петушком»муз.
Гайдна двигаться в
соответствии с музыкой,
создать радостное
настроение.

«Чики чики
чикалочки»(р.н.м.) спеть
попевку шёпотом,
постепенно ускоряя темп,
усиливая звук.
«Осенние распевки»муз.
Сидоровой петь протяжно,
неторопливо.
«Осень»муз. Филиппенко
подпевание песни.
«Колыбельная
зайчонка»муз. Карасёвой
пение песни без муз.
сопровождения.
«Барабанщик»муз. Красева исполнение песни, привлечь
к«игре на барабане»
малоактивных детей.
«Таней осенних
листочков»муз. Филиппенко
выполнять движения под
пение педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)
воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

«Осенние распевки»муз.
Сидоровой учить детей
брать дыхание после
каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко
развитие памяти,
музыкального слуха,
голоса.

«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко, «Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова
исполнение с
предметами.
Инсценирование.

«Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова поощрять
детское творчество,
самостоятельность.

«Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова исполнить
песню в хороводе, поощрять
самостоятельность.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: Ходьба и
2занятие.Тема: «Варись,
1 занятие.Тема: «Осенний
2 занятие.Тема: «Танец
бег»
варись кашка».
вальс»
осенних листочков»
Поздоровайся с котиком по
Поздоровайся с лошадкой
Поздоровайся с котиком
Приветствие. П опеть «доброе утро»
высоким и низким голосом. кошачьи, игровой момент.
игровой момент.
развитие вопросительной
Творческое задание «Играем интонации в естественной
в цирк» ходить высоко
обстановке, игровой
момент.
поднимая колени, следить
за осанкой.
Музыкально
Упражнение «Ходьба и
Упражнение «Ходьба и
Упражнение «Хлопки в
«Танец осенних
ритмические
бег»(л.н.м.) учить детей
бег»(л.н.м.) выполнение
ладоши»(а.н.м.) развивать
листочков»муз.
движения.
ходить ритмично, менять
движений по указанию
наблюдательность,
Филиппенко выполнять
движения с изменением
педагога.
внимание. чувство ритма.
движения с листьями по
музыки.
«Притопы с
«Марш»муз. Тиличеевой
показу педагога и под его
«Притопы с
топотушками»(р.н.м.) учить останавливаться с концом
пение.
топотушками»(р.н.м.)учить согласовывать движения с
музыки.
Упражнение «Ходьба и
согласовывать движения с
музыкой.
бег»(л.н.м.) изменять
музыкой.
движения с изменением
Упражнение «Прыжки»муз.
музыки. слышать
Кабалевского развивать
музыкальный сигнал.
детское творчество.
Упражнение
«Прыжки»муз.
Кабалевского выполнять
разнообразные прыжки
под музыку.
Развитие
«Летчик»муз. Тиличеевой
«Котя» чётко проговаривать Проговорить и прохлопать
«Котя» развитие
чувства ритма. слушание попевки, игровой слова. Прохлопывать ритм.
стихотворение А. Барто
внимания, воспитание
музицирование момент.
«Лошадка».
выдержки.

100

«Пляска для котика»
похлопать под плясовую
музыку.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой развивать
слуховое внимание,
ритмичность.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Капуста» знакомство со
стихотворением.
«Кот Мурлыка»узнать
упражнение без речевого
сопровождения.
«Вальс»муз. Шуберта
прослушать произведение.
Рассказ о вальсе, отметить
характер музыки.

Упражнение на дыхание.
предложить подышать как
паровоз, подуть как
ветерок……
«Варись, варись кашка»муз.
Туманян знакомство с
песней. Проговорить текст,
беседа о содержании.
«Осень»муз. Филиппенко
учить напевному
исполнению.

«Капуста» выполнять
упражнение постепенно
ускоряя темп.

«Кот и мышь»муз.
Рыбицкого рассматривание
иллюстраций, проиграть
отдельные части музыки,
учить соотносить музыку с
изображением.
«Варись, варись кашка»муз.
Туманян спеть песню
медленно, чётко
проговаривая слова,
спросить о чем поётся в
песне.
«Котик»муз. Кишко пение
знакомой песни, петь
напевно, мелодично.
Исполнение знакомых песен
по желанию детей
воспитывать интерес к
совместному пению.

«Андрей воробей»(р.н.м.)
пропеть мелодию,
прохлопать ритмический
рисунок, выложить
кружочками.
Игра «Весёлый оркестр»
исполнение на муз.
инструментах по
подгруппам.
«Капуста», «Прилетели
гули», «Тики так»
проговаривать текст чётко,
ритмично, с разными
интонациями.
«Вальс»муз. Шуберта
прослушать произведение,
обратить внимание на
характер музыки, дать
возможность подвигаться
под вальс.
«Варись, варись, кашка»муз.
Туманян узнать песню,
сыгранную в низком
регистре, пропеть.
«Осень»муз. Филиппенко
продолжать учить
напевному пению.
Исполнение знакомых песен
по желанию детей пение с
муз. сопровождением и без
него.

«Танцуем для котика»_
исполнение на муз.
инструментах по
подгруппам.
«Лётчик»муз. Тиличеевой
пение попевки, выложить
ритмический рисунок,
проговорить его.
«Капуста», «Коза»
выполнять упражнение в
различном темпе, четко
проговаривая слова.
«Кот и мышь»муз.
Рыбицкого отдельно
проиграть части
изображающие кота и
мышь, охарактеризовать
эти темы.
«Варись, варись,
кашка»муз. Туманян
спеть песню всем вместе,
протягивая звуки.
«Первый снег»муз.
Филиппенко знакомство с
новой песней, беседа о её
содержании,
рассматривание
иллюстраций.
«Котик»муз. Кишко петь
неторопливо, ласково,
протяжно.

101

Игры, пляски,
хороводы.

«Огородная
хороводная»муз.
Можжевелова, «Танец
осенних листочков»муз.
Филиппенко исполнение
знакомых танцев, отметить
самостоятельное
выполнение движений.

Игра «Хитрый кот»
двигательная активность.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)
выполнять движения по
показу педагога.

3неделя
2 занятие. Тема: «Я люблю
снег»
свою лошадку»
Поздоровайся с лошадкой
Приветствие. П здоровайся с разной
игрушкой по разному.
как лошадка, с зайчиком как
зайчик. воспитывать
слуховое восприятие.
Музыкально
«Марш»муз. Шуберта
Упражнение «Ходьба и
ритмические
останавливаться с концом
бег»(л.н.м.) учить слышать
движения.
музыки.
изменения музыки.
Упражнение для рук муз.
«Мячики»муз. Сатулиной
Жилина продолжать учить
правильно выполнять
ориентироваться в
задание. Слышать
пространстве.
окончание музыки.
Упражнение «Хлопки в
ладоши»(а.н.м.)
передавать ритмичный2,
весёлый характер музыки,
варьируя хлопки. Развивать
наблюдательность
внимание.
Развитие
«Лётчик»муз. Тиличеевой
«Я люблю свою лошадку»,
чувства ритма. отметить правильное
«Зайчик ты, зайчик» четко и
музицирование выполнение задания.
1 занятие. Тема «Первый

«Огородная
«Хитрый кот»(р.н.м.)
хороводная»муз.
вспомнить знакомую
Можжевелова
игру.
инсценирование песни.
«Колпачок»(р.н.м.)
Активизировать
воспитывать
малоактивных детей.
доброжелательное
«Танец осенних
отношение друг к другу.
листочков»муз. Филиппенко
выполнять движения по
показу педагога и под его
пение.
4 неделя
1 занятие. Тема: «Петушок
2 занятие.Тема: «Кот и
золотой гребешок».
мышь»
Поздоровайся с петушком
Пропеть приветствие
пение высоким и низким
высоким и низким звуком,
голосом в разном ритме.
дети повторяют по
кошачьи.
«Марш»муз.Шуберта
Упражнение для
выполнять движения чётко и рук.»Вальс»муз.Жилина
ритмично в ритме марша.
продолжать учить детей
«Кружение парами»(л.н.м.) ориентироваться в
учить чувствовать окончание пространстве.
музыки.
«Лошадки»муз.Банниково
й обратить внимание на
«Танец осенних
листочков»муз.Филиппенко осанку детей.
«Кружение
выполнять движения под
парами»(л.н.м.)
пение и по показу педагога.
исполнение в парах.
Творческое задание(вальс
муз.Шуберта) представить
себя листочками, придумать
свой красивый танец.
Проговорить и прохлопать
«Котя» развивать
ритмический рисунок
внимание , выдержку.
изображённый на карточке.

102

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой спеть песенку
про всех детей, а затем про
одного ребёнка.

выразительно прочитать
стихи, прохлопать ритм.
«Танец игрушек» различать
части музыки.

«Петушок»(р.н.м.) пропеть
мелодию. Прохлопать
ритмический рисунок, спеть
на слоги: «тита».
«Андрейворобей»(р.н.м.)
пропеть попевку.
Прохлопать ритмический
рисунок, сыграть мелодию
на муз инструменте.

«Капуста», «Раз, два, три,
четыре, пять», «Две
тетери»проговаривать
текст чётко, ритмично, с
разными интонациями.
«Вальс»муз. Шуберта, «Кот
и мышь»муз. Рыбицкого
прослушать знакомые
пьесы, узнать их.

«Капуста», «Наша бабушка
идёт», «Побежали вдоль
реки» проговаривать текст
чётко. Ритмично, с разными
интонациями.
«Полька»муз.Глинки
закрепить у детей знания и
понятия об изменении
музыки и наличии частей.

«Капуста», «Семья», «Мы
платочки постираем»
проговаривать текст чётко,
ритмично ,с разными
интонациями.
«Грустное настроение»муз.
Штейнвиля напомнить
название произведения,
придумать историю,
соответствующую
настроению музыки.

«Первый снег»муз.
Филиппенко проговорить
слова песни, объяснить

«Первый
снег»муз.Филиппенко спеть
песню, рассказать о
характере мелодии,

«Первый
снег»муз.Филиппенко
проговорить текст с паузой
перед последним слогом.

«Полька для котика»
исполнение на муз.
инструментах, по
подгруппам.
«Лётчик»муз.Тиличеевой
спеть попевку. Прохлопать
ритм, предложить одному
из детей спеть мелодию,
подыгрывая себе на
инструменте.
Игра «Самолёт»
проговорить и прохлопать
ритмический рисунок.
«Тики так» показать
детям упражнение без
речевого сопровождения,
попросить угадать.
«Вальс»муз.Шуберта
узнать муз. произведение
по сыгранной мелодии,
обратить внимание на
лёгкую и плавную
мелодию.
«Кот и
мышь»муз.Рыбицкого
прослушать музыкальное
произведение до конца,
закрепить понятие
ввысоке и низкие звуки,
легкая музыка.
«Первый
снег»муз.Филиппенко
проговорить текст
выразительно с паузой

103

содержание, объяснить
трудные слова.
Игра в загадки узнать
мелодии песен сыгранных в
высоком и низком регистре,
спетых закрытым звуком и
на «ля ля»
Исполнение знакомых
песен об игрушках
закрепить понятие муз.
вступление, учить начинать
песню после вступления,
слушать проигрыш,
дослушивать заключение.

Игры, пляски,
хороводы.

Игра «Ищи
игрушку»(р.н.м.)
двигательная активность.
Творческая пляска
отметить
самостоятельность
движений.

1 занятие.Тема: Шагаем
как медведи»
Приветствие.

обратить внимание на
протяжные звуки,
активизировать детей на
подпевание.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой
предложить желающим
сыграть на палочках.
«Колыбельная зайчонка
муз. Карасёвой перед
началом пения
выразительно проговорить
слова песни.
«Чикичики
чикалочки»(р.н.м.) спеть
прибаутку постепенно
ускоряя темп.
«Заинька»(р.н.м.)
выполнять пляску по показу
педагога. Игровой момент.
Игра «Ищи лошадку»(р.н.м.)
двигаться легко под музыку.
Творческая пляска(у.н.м.)
игровой момент, отметить
разнообразие движений.

«Варись, варись, кашка»муз.
Туманян спеть песню без
муз. сопровождения, пение
по подгруппам.
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневича
сольное исполнение песни.
Воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

перед последним словом
каждой строчки.
«Котик»муз.Кишко
развитие
коммуникативных
способностей, развитие
самостоятельности,
доброго отношения друг к
другу.

«Колпачок»(р.н.м.)
«Кот
проведение игры, отметить
Васька»муз.Лобачёва
самостоятельное
выразительно передавать
выполнение танцевальных
образ кота, легко бегать,
движений.
передавая образ мышек.
Игра «Ловишки с
Творческая пляска
петушком»муз.Гайдна
активизировать
поощрять активность детей,
малоактивных детей.
создать радостное
настроение.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1
занятие.Тема:
«Бегемотк
2 занятие.Тема: «Дед
2 занятие.Тема: «Снежок»
танцует».
Мороз приходи»
Поздоровайся с лошадкой
«Дед Мороз»муз.Герчик
Поздоровайся с куклой
по лошадиному создать
Поздоровайся с дедом
свободную,
Морозом и скажи ему
своё имя.

104

непринужденную
обстановку.
Упражнения на
дыхание.

Музыкально ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма.

Подуем на снежинки,
подуем на замёрзшее
стекло. учить выдыхать
быстро и отрывисто, долго
и протяжно.
«Шагаем как
медведи»муз.Каменоградск
ого ходьба вразвалочку по
всему залу.
Упражнение «Качание
рук»муз.Жилина
выполнять красивые
движения руками,
поочерёдно поднимая и
опуская их.
«Елка
елочка»муз.Попатенко
выполнение движений по
показу воспитателя под его
пение.

«Сорока» знакомство с
попевкой, выполнять
действия по показу
педагога.

«Мячики»муз.Сатулиной
выполнять лёгкие прыжки на
двух ногах и бег врассыпную
Упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.)ходьба по кругу
взявшись за руки.
«Ёлка
ёлочка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковского
выполнение движений по
показу и под пение педагога.

«Сорока»проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок попевки, проиграть
на муз. инструменте.
«Полька для куклы»
проиграть мелодию на муз
инструментах.

«Всадники»муз. Витлина
следить за осанкой,
двигаться ритмично.
«Шагаем, как медведи»муз.
Каменоградского двигаться
не торопясь, вперевалочку.
«Ёлка
ёлочка»муз.Попатенко петь
и танцевать под музыку по
показу воспитателя.
«Весёлый Новый год»муз.
Жарковского выполнять
движения с воспитателем,
подпевать слова.
Упражнение «Кружение
парами»(л.н.м.)напомнить
детям ,как нужно держать
круг.
«Паровоз» проговорить и
прохлопать имя ребёнка
машиниста.
«Сорока» пропеть потешку.
Проговорить и прохлопать
ритм.
«Всадники»муз.Витлина
предложить проиграть
мелодию для лошадок на
муз. инструментах.

«Шагаем ,как
медведи»муз.
Каменоградской
начинать и заканчивать
движения с музыкой.
«Полечка»муз.Кабалевско
го выполнять
разнообразные прыжки,
показывать ушки, лапки
,хвостик.
«Вальс»муз.Шуберта
выполнять шаги,
кружиться,смотреть на
свой хвостик. Следить за
осанкой.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)
выполнять движения по
показу педагога.
«Сорока» пропеть
мелодию песенки.
Прохлопать ритмический
рисунок. Выложить его
солнышками.

105

Пальчиковая
гимнастика

Слушание
музыки.

Распевание.
Пение.

Игры, пляски,
хороводы.

«Снежок»выполнять
движения ритмично.
«Капуста»показать
упражнение жестами без
слов.
«Бегемотик танцует»
проиграть отдельные
фрагменты пьесы, помочь
понять, как движения
бегемотиков сочетаются с
музыкальным
сопровождением.
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковского
знакомство с новой песней,
рассмотреть иллюстрацию,
беседа по содержанию
«Котик»муз.Кишко,
«Варись, варись,
кашка»муз.Туманян,
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой,
«Первый
снег»муз.Филиппенко
узнать знакомые песни по
фрагментам.
«Дети и
медведь»муз.Верховенца
проведение игры вокруг
маленькой ёлки.
Игра «Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергера
проведение знакомой игры.

«Снежок»выполнять
движения с настроением.

«Снежок», «Кот Мурлыка»
проговаривать текст
шёпотом, в полный голос, с
разными интонациями.

«Снежок» выполняя
упражнение произносить
текст ласковым голосом,
затем хитрым.

«Вальс
шутка»Муз.Шостаковича
Рассказать детям о
характере музыкального
произведения, обратить
внимание на название
вальса
«Первый
снег»муз.Филиппенко спеть
песню закрытым звуком,
исполнить песню спокойно,
неторопливо, протягивая
гласные звуки.
Исполнение песни по
желанию детей петь без
крика, естественным
голосом.

«Бегемотик танцует»
рассматривание картины,
проиграть отдельные
фрагменты пьесы.
Побеседовать о них.

«Вальс
шутка»муз.Шостаковича
Напомнить о характере
музыкального
произведения.

«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой узнать
песню по вступлению
сыгранному в высоком
регистре.
Исполнение песен по
желанию детей
активизировать
малоактивных детей.

«Дед Мороз»муз.Герчик
родолжение знакомства с
новой песней, рассказать
о содержании и
характере.
«Первый
снег»муз.Филиппенко
повторить текст по
фразам, подпевание.

«Дети и
медведь»муз.Веховенца
обратить внимание на
самостоятельное изменение
движений под музыку.
«Вальс»муз.Шубета
предложить всем детям
превратиться в снежинок,

«Полька»муз.Штрауса
знакомство с танцем,
игровой момент.

«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)
выполнять движения
вместе с воспитателем.
«Вальс
снежинок»выполнять
движения по показу
воспитателя.

106

двигаться легко и свободно,
вместе с воспитателем.
3 неделя.
2 занятие.Тема: «Мишка
1 занятие.Тема:
пришёл в гости»
«Погремушки хороши»
Игра «Мишка пришёл в
Приветствие. П здороваться с елочкой и
лисичкой высоким и
гости»поощрять своё
низким голосом.
приветствие.
Музыкально
Игра с погремушками.
«Зайчики»муз.Кабалевского,
«Лиса»муз.Шуберта,
ритмические
муз.Жилина знакомство с
«Снежинки» выполнять
движения.
пражнением.
движения в соответствии с
Упражнение «Хороводный
музыкой.
шаг»(р.н.м.) спокойная
ходьба по залу врассыпную, «Шагаем ,как медведи»муз.
Каменоградского двигать в
с концом музыки делать
разных направлениях,
круг, учить двигаться по
встречаясь приветствовать
кругу.
друг друга.
«Ёлка
ёлочка»муз.Попатенко.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)
выполнять движения
«Весёлый Новый
знакомых персонажей.
год»муз.Жарковского
выполнение движении
вместе с воспитателем.

Развитие
чувства ритма.

«сорока» узнать песню по
мелодии сыгранной в
низком регистре, спеть
песню, прохлопать римт.
Игра «Узнай инструмент»
узнавать и правильно
называть знакомые муз.
инструменты.

«Лётчик»муз.Тиличеевой
спеть песню. Прохлопать
ритмический рисунок.
Выложить ритмическую
формулу на фланелеграфе.
«Плясовая для мишки»
предложить детям выбрать
тембр музыки. для пляски

Игра «Зайцы и
лиса»муз.Рожавской
двигаться легко, свободно
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Скоро
2 занятие.Тема: «Пляска
Новый год»
зверей».
Поздоровайся с гостем его
Поздороваться с зайчиком
голосом.
,используя различные
интонации.
«Большие и маленькие
«Марш»муз.Шуберта
ноги»муз.Агафонникова
выполнение движений по
двигаться под пение
подгруппам.
педагога выполнять
«Танец в кругу»(ф.н.м.)
движения по его показу.
двигаться легко.
«Зайчики»муз.Кабалевского Непринужденно.
прыгать с продвижением
«Ёлочка
вперёд в разных
елка»муз.Попатенко,
направлениях.
«Весёлый Новый
«Танец в кругу»(ф.н.м.)
год»муз.Жарковского
использовать знакомые
петь и двигаться вместе с
воспитателем.
танцевальные движения.
«Ёлка
ёлочка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковского
выполнять движения в
соответствии с текстом.
«Зайчик, ты зайчик»(р.н.м.)
«Сорока»пропеть
спеть песню, прохлопать
потешку. Прохлопать
ритм.
ритм, выложить его на
Игра «Узнай инструмент»
фланелеграфе, сыграть
привлечь к игре на муз.
получившуюся мелодию
инструментах детей.
на любом муз.
инструменте.

107

«Пляска лисички»(р.н.м.)
сыграть на инструментах
музыку для пляски лисички.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание.
Пение.

Игры, пляски,
хороводы.

медведя, предложить детям
подыграть на муз.
инструментах.

«Снежок», «Капуста»узнать «Снежок», «Коза»
упражнение показанное без предложить узнать
речевого сопровождения.
упражнение без речевого
сопровождения.

«Бегемотик танцует»,
«Вальс
шутка»муз.Шостаковича
сравнить два
разнохарактерных
произведения, предложить
рассказать о характере
понравившегося
произведения.
«Дед Мороз»муз.Герчик
проговорить текст песни,
внятно произносить слова.

«Вальс
снежинок»муз.Шуберта

«Полянка»(р.н.м.) учить
различать двухчастную
форму.

«Кот Мурлыка», «Тикитак»
привлечь детей к показу
упражнений без речевого
сопровождения.

«Пляска для
зверей»(р.н.м.)
предложить выбрать муз.
инструмент
соответствующий
характеру персонажа.
« Снежок», «Наша
бабушка идёт»
предложить узнать
упражнения без речевого
сопровождения,
проговорить с разными
интонациями.
«Бегемотик танцует»,
«Вальс
шутка»муз.Шостаковича
узнать и правильно
назвать муз.
произведения.

«Вальс» муз.Шуберта
закрепить понятие о
танцевальном жанре вальс.

«Кот и
мышь»муз.Филиппенко
закрепить понятия
«высокий» и «низкий» звук,
учить высказываться словом
об услышанном.

«Ёлочкаелка»муз.
Попатенко, «Весёлый Новый
год»муз. Жарковского, «Дед
Мороз»муз. Герчик
исполнять знакомые песни
легко, без крика,
естественным голосом.
«Первый снег»муз.
Филиппенко сольное
исполнение песни.
«Дети и
медведь»муз.Верховенца

«Первый
снег»муз.Филиппенко
активизировать детей на
подпевание.
Исполнение песен по
желанию детей петь в
ритме музыки, внятно
проговаривать слова.

Исполнение песен по
желанию игрушек узнать
песни спетые на «ляля»

«Пляска парами»(л.н.м.)
изменять движения с

«Шагаем ,как
медведи»муз.Верховенца
поощрять

108

выполнять движения
вместе с педагогом.
«Танец
клоунов»муз.Штрауса,
«Игра «Зайцы и
лиса»муз.Рожавской
создать радостное
настроение, двигаться
легко.

выбрать на роль медведя
ребёнка.
Игра с погремушками.
муз.Жилина изменять
движения с изменением
музыки.

изменением музыки,
следить за осанкой.
Игра «Лиса и
зайцы»муз.Рожавской
двигаться по всему залу,
выполнять лёгкие прыжки.

самостоятельность и
творчество.
Игра с погремушками
муз.Жилина двигаться
легко под музыку.
«Пляска парами»(л.н.м.)
выполнять движения
вместе с воспитателем.

Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие. Тема «Танец и
2 занятие.Тема: «В гостях у
1 занятие. Тема: «Саночки» 2 занятие.Тема: «Весёлый
марш»
бабушки»
оркестр»
Предложить желающему
Повторить приветствие
Поприветствовать петушка
Приветствие. П едложить желающему
ребёнку поздороваться с
ребёнку поздороваться с
лошадкиактивизировать
высоким и низким
детьми развитие
детьми развитие
малоактивных детей.
голосом.
творчества,
творчества,
Упражнение «Высокий
самостоятельности,
самостоятельности,
шаг»муз.Банникова
активности.
активности.
двигаться по залу с высоким
подниманием колен,
останавливаться с концом
музыки.
Музыкально
«Марш»муз.Шуберта
«Мячики»муз.Сатулиной
«Хороводный шаг»(р.н.м.)
«Ходьба и бег»(л.н.м.)
ритмические
двигаться ритмично,
выполнять прыжки на двух
отметить правильное
продолжать учить
движения.
заканчивать движение с
ногах и лёгкий бег
выполнение движений.
изменять направление
концом музыки.
врассыпную.
следить за осанкой.
движения с изменением
«Выставление ноги на
«Хороводный шаг»(р.н.м.)
музыки, заканчивать
носочек»(р.н.м.) развитие
учиться ориентироваться в
движение с окончанием
чувства ритма,
пространстве, следить за
музыки.
осанкой.
«Выставление ноги на
пятку»(р.н.м.) выполнять
упражнение по показу
воспитателя.

109

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Сорока»выложить
ритмический рисунок
попевки кружочками.
«Барашеньки»(р.н.м.)
слушание попевки спетой
педагогом, объяснение
непонятных слов.
«Паровоз»муз.Эрнесакса
прохлопать и проговорить
имена персонажей. Едущих
в вагоне. Спеть новую
песню, прохлопать ритм
четвертями, рассказать о
характере муз.
произведения.
«Овечка»знакомство со
стихотворением, выполнять
движения по показу
педагога.
«Мы платочки постираем»
узнать упражнение
показанное без слов.
«Немецкий
танец»муз.Бетховена
прослушать пьесу. Обратить
внимание на двухчастную
форму, рассказать о
характере музыки.
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян.
знакомство с песней,
обратить внимание на
характер музыки, беседа о
содержании.

«Андрейворобей»(р.н.м.)
пропеть мелодию песни,
прохлопать ритм, выложить
слова кружочками.
«Барашеньки»(р.н.м.)
прослушать прибаутку.
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса
пропеть звукоподражания
высокими и низкими
голосами., проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок песенки.

«Барашеньки»(р.н.м) учить
протягивать гласные.
Прохлопать ритм
стихотворения «Лошадка».
«Всадники»муз.Витлина
проиграть мелодию на муз.
инструментах, закрепить их
название.

«Барашеньки»(р.н.м.)
узнать песню по мелодии.
прохлопать ритмический
рисунок.
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса
продолжать учить
выкладывать ритмический
рисунок знакомой
попевки.
Игра «Весёлый оркестр»
проиграть предложенную
мелодию на муз.
инструментах.

«Овечка», «Кот Мурлыка»,
«Бабушка очки надела»
показ упражнения без
словесного сопровождения.

«Овечки», «Коза»
проговорить потешки
шёпотом, чётко
проговаривая слова.

«Наша бабушка идёт»
проговорить потешку
шёпотом, с различной
интонацией.

«Два
петуха»муз.Разоренова
прослушать пьесу. Показ
иллюстрации. Развитие
слуха, внимания, доброго
отношения друг к другу.
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян
слушание песни,
проговорить текст чётко и
выразительно.
Игра «Музыкальные
загадки» узнать песню,

«Немецкий
танец»муз.Бетховена
рассказать о характере
музыки, прослушать
произведение.

«Два
петуха»муз.Разоренова
развитие речи, фантазии.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелян чётко
проговорить текст песни.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой
предложить желающим
детям сыграть повторение

«Песенка про
хомячка»муз.Абелян,
«Саночки»муз.Филиппнко
- подпевание песен.

110

«Саночки»муз.Филиппенко
прослушать песню,
предложить подвигаться на
мелодию припева.

которую хочет спеть
ребёнок, исполненную в
другом регистре.
«Саночки»муз.Филиппенко
повторное слушание песни,
инсценирование.
Игры, пляски, Игра
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса
«паровоз»муз.Эрнесакса
хороводы.
выполнять игровые
выполнять игровые
действия под пение
движения под пение
педагога.
педагога.
«Покажи ладошки»(л.н.м.)
упражнять детей в лёгком
беге по кругу.
3 неделя.
1 занятие.Тема: Паровоз» 2 занятие.Те а: «Мы
танцуем»
Поздороваться разными
Приветствие. П едложить желающему
ребёнку поздороваться с
интонациями и в разном
детьми развитие
ритме.
творчества,
самостоятельности,
активности.
Музыкально
ритмические
движения.

Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.) выполнять
движения под музыку.
Упражнение для рук
«Вальс»муз.Жилина
изменять движения с
изменением музыки.
«Саночки»муз.Филиппенко
выполнять игровые
действия с пением.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)
продолжать учить выполнять
шаг с носка.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.) ходить друг за
другом бодро и ритмично,
бегать врассыпную с концом
музыки строиться в колонну.

мелодии на муз.
инструментах.
«Саночки»муз.Филиппенко
привлечь детей к пению
припева .
«Пляска парами»(л.н.м.)
поощрять самостоятельность
и творчество.

Игра «Покажи
ладошки»(л.н.м.)
выполнять движения под
музыку.
«Игра с погремушками».
муз.Жилина создать
радостное настроение.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Машина» 2 занятие.Тема: «Муз.
игры»
Повторить приветствие
Поздороваться с
лошадки активизировать
солнышком высоким и
малоактивных детей.
низким голосом
придумать приветствие
деревьям, птичкам…
поощрять инициативу,
самостоятельность.
«Мячики»муз.Сатулиной
«Марш»муз.Тиличеевой
обратить внимание детей на выполнять упражнения по
очереди по подгруппам,
чёткую, ритмичную музыку.
бегать по всему залу.
Предложить внимательно
Упражнение «Хороводный
слушать музыку и чётко
шаг»(р.н.м.) продолжать
остановиться с её
учить детей выполнять
окончанием.
шаг с носка.
Упражнение « Выставление
ноги на пятку»(р.н.м.) на 1ю часть музыки выставлять

111

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Барашеньки»(р.н.м.)
прохлопать ритм попевки,
пропеть её.
«Паровоз»муз.Эрнесакса
пропевать
звукоподражания высоким
и низким голосом.

Пальчиковая
гимнастика.

«Овечка», «Капуста»
проговаривать текст чётко,
ритмично, с разными
интонациями.
«Немецкий
танец»муз.Бетховена
закрепление понятий
«плавная», «спокойная»,
«неторопливая».
«Два
петуха»муз.Разоренова
закрепление понятий «
стремительная» ,
«отрывистая», «быстрая».
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян,
«Паровоз»муз.Эрнесакса
учить протягивать длинные
звуки.
«Машина»муз.Попатенко
пение знакомой песни,

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Барашеньки»(р.н.м.)
узнать попевку исполненную
на шумовом инструменте,
прослушать попевку и
ритмический рисунок.
Игра и песня
«Паровоз»муз.Эрнесакса
прохлопать четвертями
стихотворение. Сыграть на
муз. инструментах песенку,
которую везёт паровоз.
«Овечка», « Раз, два, три,
четыре, пять»проговаривать
текст чётко, ритмично, с
разными интонациями.
«Вальс
шутка»муз.Шостаковича
продолжать формировать
представление о
танцевальных жанрах,
предложить подвигаться под
музыку.

«Машина»муз.Попатенко
исполнить знакомую песню с
настроением. Выполнять
игровые движения.
«Саночки»муз.Филиппенко
развитие внимания.
Пение знакомых песен по
желанию детей.

ногу на носочек, а на 2ю на
пятку.
«Барашеньки»(р.н.м.) спеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок.
Игра «Паровоз»пение
звукоподражание высоким и
низким голосом.
Игра «Лошадка» развитие
слуха, внимания,
наблюдательности.

«Барашеньки»(р.н.м.)
простучать ритм попевки
по ладошке своего соседа.
Игра «Весёлый
оркестр»проиграть
предложенную мелодию
на муз. инструментах.

«Наша бабушка идёт», «Кот
Мурлыка» проговаривать
текст чётко. Ритмично. с
разными интонациями.
«Бегемотик танцует»
предложить детям
рассмотреть знакомую
картинку. Напомнить
отдельные фрагменты
пьесы, закрепить название
пьесы.

«Овечка», «Снежок»
проговорить текст с
различной интонацией
чётко, ритмично.
«Немецкий
танец»муз.Бетховена. «
Два
петуха»муз.Разоренова
закрепить понятия
характерные для той или
иной пьесы.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелян узнать
песню по мелодии
сыгранной в высоком и
низком регистрах.Спеть по
фразам без муз.
сопровождения.

Игра «Музыкальные
загадки»,Игра «
Паровоз»муз.Эрнесакса
поощрять интерес детей к
пению.Через движения
закреплять понятия
длинных и коротких
звуков.

112

начинать и заканчивать
пение с музыкой.

Игры, пляски,
хороводы.

«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой
проиграть повторение
мелодии на ударных
инструментах.
«Саночки»муз.Филиппенко
спеть песню, подыграть на
колокольчиках.
«Машина»муз.Попатенко
пение знакомой песни,
обратить внимание на
чистоту интонирования.
Творческое задание: ходить
как цирковые лошадки,
принять красивую позу с
концом музыки.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)
активизировать
малоактивных детей.

«Машина»муз.Попатенко
выполнять игровые
действия под пение
песни.

«Колпачок»(р.н.м.)
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса
выбрать водящего
развитие внимания, слуха,
считалкой. Поощрять
умение ориентироваться по
инициативу и
звуку, быстроты реакции.
самостоятельность.
«Покажи
«Пляска парами»(л.н.м.)
ладошки»муз.Штрауса,
отметить самостоятельное
«Пляска парами»(л.н.м.)
изменение движений под
музыку.
дать возможность детям
почувствовать концовку.
Февраль.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: Шарик» 2 занятие.Тема: Кто л учше
1 занятие.Тема: «Мячики» 2 занятие.Тема: «Куклы»
поётдевочки или
мальчики»
Поздоровайся с куклами
Повторить звучащие жесты
Поздоровайся с куклой с
Приветствие. П вторить приветствие
педагога.
звучащими жестами.
педагога предложить
различной интонацией.
развивать внимание.
придумать свои жесты.
развивать интонационную
выразительность и
умение показывать тот
или иной характер.
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса
выполнять движения под
музыку, вместе с педагогом.
Упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.),
«Марш»муз.Тиличеевой,
«Полянка»(р.н.м.) развитие
звуковысотного слуха.

113

Музыкально
ритмические
движения.

Упражнение «Хлоп
хлоп»муз.Штрауса
передавать в движении
характер музыки.
«Марш»муз.Тиличеевой
ходьба в разных
направлениях,
останавливаться с концом
музыки.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

« Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
пропевание мелодии в
высоком и низком
регистрах.
«Сорока»спеть попевку,
выложить ритм
кружочками.
«Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)
прохлопать плясовую
четвертными
длительностями.

Пальчиковая
гимнастика.

«Шарик»знакомство с
упражнением.
«Кот Мурлыка»чётко
проговаривать слова
стихотворения.
«Смелый наездник»муз.
Шумана. слушание музыки,

Слушание
музыки.

Упражнение «Хлоп
хлоп»муз.Штрауса
развивать координацию
движений, слышать смену
частей музыки.
«Машина»муз.Попатенко
выполнять игровые действия
с пением.
«Всадники»муз.Витлина
закрепить умение ходить,
высоко поднимая ноги.
Ориентироваться в
пространстве. Доставить
детям радость.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
проговорить ритмический
рисунок попевки,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах.
«Паровоз»муз. Эрнесакса
спеть всем вместе песню.
«Полька для куклы»(у.н.м.)
прохлопать ритмический
рисунок четвертями,
проиграть её на муз.
инструментах.
«Шарик»учить выдувать
воздух долго.
«Овечка» вспомнить
знакомое упражнение.

«Мячики»муз.Сатулиной
выполнение упражнения по
подгруппам.
Упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.)учить детей
выполнять шаг с носка,
«держать круг».

«Тики так», «Мы платочки
постираем» выполнять
упражнение вместе с
педагогом.

«Семья», «Две тетери»
выполнять движения в
соответствии с текстом
стихотворения.

«Маша спит»муз. Фрида
знакомство с пьесой,
объяснить содержание и

«Смелый наездник»муз.
Шумана учить детей
вслушиваться и понимать

«Маша спит»муз.Фрида
развивать муз. память,
умение характеризовать

«Зайчик» прохлопать ритм
стихотворение , проиграть
его на муз. инструментах,
выложить кружками.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой привлечь детей
к пропеванию муз. ответа,
активизировать
малоактивных детей.

Упражнение
«выставление ноги на
пятку, носок»(р.н.м.)
учить координировано
выполнять движения.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.) менять
движения самостоятельно
в соответствии со сменой
характера музыки,
различать двухчастную
форму, развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
«Лётчик»муз. Тиличеевой
развитие звуковысотного
слуха.
«Пляска для
куклы»(у.н.м.) развитие
динамического слуха,
чувства ритма.

114

Распевание,
пение.

Игры, пляски,
хороводы.

беседа о характере и
содержании пьесы.

характер, обратить
внимание на средства муз.
выразительности.

«Саночки»муз.
Филиппенко узнать пьесу
по мелодии припева.
«Песенка хомячка»муз.
Абелян узнать песню по
мелодии сыгранной в
низком регистре.
«Машина»муз. Попатенко
активизировать детей на
сольное исполнение песни.
«Пляска парами»(л.н.м.)
двигаться парами по кругу.
Игра «Ловишки»муз.
Гайдна действовать на
звуковой сигнал, создать
радостное настроение.

«Машина»муз. Попатенко,
«Песенка хомячка»муз.
Абелян, «Саночки»муз.
Филиппенко учить петь
эмоционально,
согласованно.

1 занятие.Тема: Муз.

«Колпачок»( р.н.м.) создать
радостное настроение.
Игра «Покажи
ладошки»(л.н.м.) выполнять
движения ритмично, с
настроением.
Свободная пляска –
развитие двигательного
творчества, умение сочетать
музыку с движениями
менять её в соответствии с
изменением музыки.
3 неделя.
2 занятие.Тема: «Игрушки»

загадки»
Приветствие. П здоровайся с петушком
заинтересовать игровым
моментом, обратить
внимание правильность и
ритмичность повторения

Разбудим котика
произносить приветствие с
различной интонацией

муз. произведение,
различать части музыки,
развивать мышление, речь,
расширять словарный запас.
«Машина»муз. Попатенко, «
Песенка хомячка»муз.
Абелян, «Саночки»муз.
Филиппенко сольное пение,
пение по подгруппам.

музыку, соотносить её с
определённым
действием.

«Заинька»(р.н.м.) развивать
детское творчество.
Игра с погремушками» муз.
Жилина создать радостное
настроение. Воспитывать
выдержку.

«Покажи
ладошки»(л.н.м.), «Пляска
с султанчиками»(х.н.м.)
формирование
коммуникативной
культуры,воспитание
доброжелательного
отношения друг к другу.

Вспомнить знакомые
песни - петь коллективно
и с солистами, с муз.
сопровождением и без
него.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Мы запели
2 занятие.Тема: «Хлоп
песенку»
хлоп»
Игра «Мишка пришёл в
Поздоровайся с куклой по
гости»развивать чувство
разному поощрять
ритма, ориентироваться в
инициативу, творчество.
пространстве, закрепить
звукоподражания, развитие

115

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

предложенного
приветствия.
«Марш»муз.Шуберта –
развитие музыкального
слуха, умение
ориентироваться в
пространстве, правильно
координировать работу рук
и ног.
«Зайчики»муз.Кабалевского
выполнять движения в
парах, развивать
коммуникативные качества.

Игра «Паровоз»прохлопать
ритмический рисунок,
узнать песенку по
выложенному
ритмическому рисунку.
«Петушок»(р.н.м.)
выложить ритмический
рисунок, проговорить,
проиграть, прохлопать его.
«Пляска
петушка»муз.Глинки
развивать внимание,
отметить ритмичность
выполнения движений.
«Шарик», «Коза»
согласовывать движения с
текстом потешки.

«Мячики»муз.Сатулиной
учить детей самостоятельно
менять движения со сменой
частей музыки. Прыгать
легко, следить за осанкой,
развивать ориентировку в
пространстве.
Игра «Пузырь»знакомство с
новой игрой, вызвать
интерес, эмоциональный
отклик.
Упражнение «Хлоп
хлоп»муз.Штрауса
развивать координацию рук,
внимание.

интонационной
выразительности.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.) знакомство с
игрой. Объяснить правила.
Упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.) продолжать
учить детей выполнять шаг с
носка, выполнять движения
в соответствии с музыкой.

«Барашеньки»(р.н.м.)
пропеть мелодию,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Пляска для котика»(у.н.м.)
доставить детям радость и
удовольствие от своего
выступления.

«Лётчик»муз.Тиличеевой
узнать песенку,
исполненную в различных
регистрах .
«Где наши
ручки»муз.Тиличеевой
воспитывать
коммуникативные качества.

«Шарик», « Прилетели
гули» угадать
стихотворение показанное

«Шарик» выполнять
упражнение три раза,
надувая шарик разного

«Марш» муз.Тиличеевой
обратить внимание на то
кто из детей справился с
заданием.
Игра
«Пузырь»муз.Сатулиной
учить самостоятельно
изменять движения с
изменением музыки,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве, вызвать
эмоциональный отклик.
«Хлопхлоп»муз.Штрауса
развивать координацию
рук, внимание.
Проговорить ритмические
формулы,изображенные
на карточках.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
выложить ритмический
рисунок песенки,
проговорить. Прохлопать
его вместе с
воспитателем.

«Шарик» выполнять
упражнение вместе с
воспитателем.

116

Рассказывать
эмоционально, ритмично.

педагогом с помощью
жестов.

Слушание
музыки.

«Смелый
наездник»муз.Шумана,
«Маша спит»муз.Фрида
развивать речь,
воображение, учить
эмоционально отзываться
на музыку.

Распевание,
пение.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова
учить вслушиваться в
музыку, отвечать на
вопросы.
«Паровоз»муз.Эрнесакса
развивать внимание и слух
детей.

«Два
петуха»муз.Разоренова
обратить внимание на
средства муз.
выразительности. Учить
слушать музыку с интересом,
высказывать свои
впечатления, развивать
речь, воображение.
«Мы запели
песенку»муз.Рустамова
ответить на вопросы по
содержанию песни,
проговорить слова,
активизировать детей на
подпевание припева.
«Саночки»муз.Филиппенко
развивать внимание, умение
слушать пение других детей
и вовремя вступать.
«Котик»муз.Кишко узнать
песню по сыгранной
мелодии, петь протяжно,
ласково.
«Машина»муз.Попатенко
узнать песню по мелодии
спетой закрытым звуком.
«Кот Васька»обратить
внимание на умение
передавать игровой образ.

Игры, пляски,
хороводы.

«Пляска
парами»(л.н.м.),игра
«Петушок»(р.н.м.), игра
«Ловишки»муз.Гайдна

объёма, развивать
поверхностное дыхание.
«Кот Мурлыка»вспомнить
знакомое упражнение.
«Немецкий
танец»муз.Бетховена
закрепить понятие
«танец».Учить соотносить
характер музыки с
движениями.

«Овечка» вспомнить
знакомое упражнение,
поощрить малоактивных
детей.
«Смелый
наездник»муз.Шумана,
«Маша спит»муз.Фрида
вызвать у детей
эмоциональную
отзывчивость.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова,
«Паровоз»муз.Эрнесакса,
«Машина»муз.Попатенко,
«Песенка про хомячка»
муз.Абелян вспомнить
знакомые песни, исполнять
их с настроением, без крика.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова,
«Паровоз»муз.Эрнесакса,
«Песенка про хомячка»
муз.Абелян петь с
настроением, начинать и
заканчивать пение с
музыкой.

«Полька»муз.Штрауса
выполнять танцевальные
движения с воспитателем,
поощрять творчество.

«Колпачёк»(р.н.м.),
«Полька»муз.Штрауса
двигаться легко, с
музыкой.

117

создать радостное
настроение. Двигательная
активность.

1 неделя.
1 занятие.Тема:
«Весёлоепутешествие для
бабушек и мам»
Приветствие.

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Мамин праздник.

2 занятие.Тема: «О
животных»

«Дети и
медведь»муз.Верховенца
создать радостное
настроение. Выполнять
игровые действия под
музыку.
Март.
2 неделя.
2 занятие.Тема: «Новый
1 занятие.Тема: «Ёжик»
дом!»

Поприветствовать собачку в
разном ритме с различной
интонацией создать
интересную игровую
ситуацию, которая поможет
включить детей в игру без
напряжения.
«Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
знакомство с упражнением.
Показ движений
воспитателем.
«Марш»муз.Шуберта
следить за осанкой,
останавливаться с концом
музыки.
«Спой и сыграй своё имя»
помочь ребёнку в случае
затруднения.
«Пляска с собачкой»
двигательная активность,
активизировать
малоактивных детей.

Упражнение «Спокойный
шаг»(р.н.м.) создать
игровую ситуацию,
воспитывать
доброжелательное
отношение к окружающим.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.) следить за
осанкой, координировать
работы рук и ног.
«Хлопхлоп»муз.Штрауса
поощрять
самостоятельность,
творчество.
«Ёжик» рассматривание
игрушки, игровой момент.
Игра «Узнай инструмент»
продолжать развивать
слуховое восприятие,
закрепить название
знакомых муз.
инструментов.

Предложить повторить
приветствие коголибо из
детей развивать слух,
чувство ритма,
интонационную
выразительность,
фантазию.
«Марш»муз.Шуберта
обратить внимание на
чёткую и ритмичную
музыку, предложить
двигаться в соответствии с
характером музыки.
«Мячики»муз.Сатулиной
отрабатывать легкий бег и
прыжки.
«Ёжик» проговорить и
прохлопать ритм потешки,
дать понятие аккорд.
«Пляска для
ёжика»(у.н.м.)
предложить подыграть
мелодию на ложках и
бубнах по подгруппам.

118

Пальчиковая
гимнастика.

«Два ежа»знакомство со
стихотворением.

Слушание
музыки.

«Вальс»муз.Грибоедова
продолжать знакомить с
жанром вальса, просмотр
видеозаписи.

Распевание.
Пение.

Игры, пляски,
хороводы.

«Воробей»муз.Герчик учить
внимательно слушать
музыку, дослушивать до
конца, отвечать на вопросы
по содержанию.
«Мы запели
песенку»муз.Рустамова
пропеть припев в различном
диапазоне, продолжать
развивать звуковысотный
слух.
«Машина»муз.Попатенко,
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян узнать
знакомые песни по
фрагменту и по вступлению.
«Игра с платочком»(н.м.)
выполнять движения под
пение и по показу педагога.
«Пляска с
платочком»(х.н.м.)

Пляска для собачки и
ёжика»(у.н.м.) продолжать
учить различать двухчастную
форму.
«Два ежа» предложить
одному из детей показать
знакомое упражнение без
словесного сопровождения.
«Ёжик»муз.Кабалевского
развивать речь,
воображение, умение
слушать музыку, учить
эмоционально отзываться на
характер музыки.
«Ёжик» обратить внимание
детей на различную высоту
звуков, учить показывать
рукой.
«Воробей»муз.Герчик
выразительное
проговаривание текста
песни, учить внимательно
слушать музыку.
«Мы запели
песенку»мух.Рустамова
узнать песню по мелодии
припева, развивать
внимание, умение начинать
пение с музыкой.
«Пляска с платочком»(н.м.)
создать эмоциональный
подъём, выполнять
движения под пение
педагога и по его показу.

«Два ежа» продолжать
разучивание нового
упражнения.
«Вальс»муз. Грибоедова
развивать фантазию,
желание двигаться под
красивую музыку и
получать удовольствие от
собственного исполнения.
«Ёжик» спеть попевку,
показывая направление
мелодии.
«Новы дом»муз.Бойко
учить внимательно
слушать музыку до конца,
отвечать на вопросы по
содержанию.
«Воробей»муз.Герчик
исполнять знакомую
песню с настроением.

«Кто у нас
хороший»(р.н.м.)
доставить детям радость ,
положительные эмоции.

119

разучивание движений
пляски.
3 неделя.
2 занятие.Тема: «Узнай
инструмент»
рождения ёжика»
Найди зайчика продолжать
Приветствие. П здороваться с ёжиком с
различной интонацией
учить ориентироваться в
развивать интонационную
пространстве.
выразительность.

1 занятие.Тема: День

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
учить выполнять поскоки с
ноги на ногу, стараться
двигаться легко.
Упражнение для рук
«Вальс»муз.Жилина
выполнять движения
совместно с воспитателем,
следить за осанкой.
Проговорить и прохлопать
изображенный на карточке
ритмический рисунок
продолжать учить слышать
долготу звуков.
«Ёжик» проговорить и
прохлопать песенки в
нескольких вариантах.
«Где наши
ручки»муз.Тиличеевой
развивать внимание,
быстроту реакции,
активность.

«Зайчики»муз.Кабалевского
развитие двигательного
творчества.
«Марш»муз.Шуберта
выполнять упражнение по
подгруппам, следить за
осанкой, координировать
работы рук и ног.

«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)
спеть песенку и прохлопать
ритмический рисунок,
сыграть попевку на
выбранном муз.
инструменте.
Игра «Узнай инструмент»
продолжать развитие
слухового восприятия.
«Пляска для зайчика» учить
различать смену частей
музыки.

«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровой
знакомство с игрой.
4 неделя.
2 занятие.Тема: «Вот
1 занятие.Тема: «Игрушки»
платочки хороши».
Поздоровайся с лошадкой –
Предложить комуто из
повторить приветствие
детей поприветствовать
произнесенное в разном
остальных поощрять
ритме и с разной
фантазию,
интонацией.
самостоятельность.
«Лошадки»муз.Банниковой
«Хлопхлоп»муз.Штрауса
менять направление
развивать координацию,
движения в зависимости от
внимание.
указаний всадника,
«Скачут по
развивать внимание,
дорожке»муз.Филиппенко
быстроту реакции.
продолжать учить
скакать с ноги на ногу.
Упражнение «Выставление
ноги»(р.н.м.) обратить
внимание на ритмичное
выполнение движений.
Таблица «Л»проговорить
«Паровоз» предложить
ритмично первую и вторую
отдельным детям
строчки таблицы.
подыграть
«Лошадка» учить слушать
аккомпонемент.
игру других детей и вовремя
вступать.
«Пляска для лошадки»
продолжать учить играть в
оркестре.

120

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Два ежа» предложить
одному из детей показать
движения на текст,
который проговаривает
педагог.
«Тикитак» показать
упражнение без словесного
сопровождения, отметить
детей, которые его узнали.
«Ёжик»муз.Кабалевского
учить детей передавать муз.
Впечатления в движении.

«Ёжик» спеть знакомую
попевку, показывая
направление мелодии
рукой.
«Новый дом»муз.Бойко
рассмотреть рисунки
подготовленные детьми
дома, игровой момент.
«Воробей»муз.Герчик
учить детей правильно
интонировать мелодию
песни. Чётко
артикулировать гласные
звуки, петь выразительно.
Игра «Музыкальные
загадки» узнать мелодии
знакомых песен, сыгранных
в разных регистрах.

«Два ежа» проговаривать
слова в различном муз.
регистре.
«Шарик», «Капуста» узнать
упражнение показанные
педагогом без речевого
сопровождения.

«Овечка», « Мы платочки
постираем», «Шарик» чётко
и выразительно
проговаривать слова.

«Два ежа» предложить 23 детям рассказать и
показать упражнение.
«Наша бабушка», «Кот
Мурлыка» проговаривать
слова внятно, развивать
активность, уверенность.

«Вальс»муз.Грибоедова,
«Ёжик»муз.Кабалевского
выполнять танцевальные
под разнохарактерные
пьесы, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Ёжик» чётко и
выразительно
проговаривать текст
потешки ,спеть попевку,
показывая интервалы рукой.
«Новый дом»муз.Бойко
активизировать детей на
подпевание песни, обратить
внимание на то, что
последние звуки нужно
протягивать долго.
«Воробей»муз.Герчик учить
правильно интонировать
мелодию, чётко
артикулировать звуки, петь
выразительно, передавая
ласковы и добрый характер
музыки.

« Смелый
наездник»муз.Шуберта,
«Маша спит»муз.Фрида
закрепить знания детей, ещё
раз рассказать о характере
музыки, средствах муз.
выразительности.
«Воробей»муз.Герчик учить
детей простейшему
исценированию,
выразительно передавать
игровой образ.
«Ёжик» спеть попевку,
показать рукой направление
мелодии.
«Новый дом»муз.Бойко
пение песни без муз.
сопровождение цепочкой.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой
групповое и сольное пение.,
чётко артикулировать звуки.
Петь согласованно.

«Вальс»муз.Грибоедова,
«Ёжик»муз.Кабалевского
развитие муз. памяти,
воображения, речи.

«Воробей»муз.Герчик
чётко и выразительно
проговаривать слова,
сольное пение.
«Ёжик» пение попевки,
показывая направление
мелодии.
«Новый дом»муз.Бойко
развивать звуковысотный
слух, память, внимание.

121

Игры, пляски,
хороводы.

Пляска «Покажи
ладошки»(л.н.м.)
выполнять движения
ритмично, четко.
«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровой
создать радостное
настроение.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова
узнать песню по мелодии
напетой педагогом на любой
слог, предложить детям
подыграть аккомпанемент
на муз. инструментах.
«Заинька»(р.н.м.)
активизировать
малоактивных детей.
«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровой
активизировать детей на
подпевание, создать
радостное настроение.

«Кто у нас хороший»(р.н.м.) «Пляска с
развивать внимание,
платочками»(н.м.) дети
воспитывать
выполняют движения по
доброжелательное
показу педагога и под его
отношение друг к другу.
пение.
Игра « Ищи игрушку»(р.н.м.) «Колпачок»(р.н.м.) учить
учить различать части и
детей выполнять
выполнять движения в
знакомые танцевальные
соответствии с ними,
движения,
развивать внимание.
импровизировать.
ориентировку в
пространстве.
Апрель.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: Весёлый
2 занятие.Тема: «Зайка» 1 з анятие.Тема: «Полечка» 2 занят ие.Тема: «Угадай
оркестр»
на чём играю»
вторить
приветствие
Проговорить
и
прохлопать
Поздороваться
с
собачкой
Прохлопать
так как зайчик
Приветствие. П
проиграет на барабане
педагога развивать
ритмический рисунок
продолжать учить
продолжать развитие
внимание и ритмичность.
предложенный зайчиком
воспроизводить
ритмического восприятия.
продолжать развивать
ритмический рисунок и
слуховое восприятие.
высоту звучания.
Музыкально
Марш и бег под барабан «Дудочка»муз.Ломовой
«Упражнение с
«Дудочка»муз.Ломовой,
ритмические
двигаться в соответствии с
показ муз. инструмента.
«Марш»муз.Шуберта
флажками»муз.Козырева
движения.
ритмом.
Разучивание движений под напомнить детям характер
выполнять движения с
«Дудочка»муз.Ломовой
музыку.
музыки и движения.
воспитателем и по его
развитие мелкой
«Мячики»муз.Сатулиной
«Скачут по
показу.
моторики, отметить
знакомство с игрой.
дорожке»муз.Филипенко «Хлопхлоп»муз.Штрауса
выразительное
двигаться под музыку.

122

выполнять движения всей
группой и по подгруппам.
Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

«Божья коровка»
знакомство со
стихотворением.
Проговорить. Прохлопать
ритмический рисунок.
Игра « Весёлый
оркестр»(р.н.м.) чётко
проговаривать
ритмическую формулу.

«Замок»знакомство со
стихотворением.
«Шарик» выполнять
упражнение с показом,на
последнем куплете
задержать дыхание и
выдыхать его как можно
дольше.
Слушание. «П лечка»муз.Кабалевског
о прослушать пьесу.
Обратить внимание на
средства муз.
выразительности, игровой
момент.

«Божья коровка»
проговорить потешку,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)
чётко проговорить потешку.
Прохлопать ритм
четверными и восьмыми
длительностями.
«Танец зайчиков»
подыграть танцующему
зайчику на знакомых муз.
инструментах.

Продолжать учить изменять
движения с изменением
музыки.
«Божья коровка»(р.н.м.)
выложить потешку
кружочками, прохлопать
ритмический рисунок.
«Танец собачки» подыграть
танцующей собачке на
знакомых муз.
инструментах.

«Замок» педагог
проговаривает слова, дети
выполняют движения.
«Кот Мурлыка» узнать
упражнение показанное
педагогом без речевого
сопровождения.

«Замок» чётко
проговаривать слова с
различной интонацией.
«Тикитак», «Коза» показать
упражнение без речевого
сопровождения.

«Марш
солдатиков»муз.Юцевич.
рассмотреть картинку,
рассказать о характере муз.
произведения.

«Полечка»
муз.Кабалевского закрепить
понятие о жанрах
танцевальной музыки.

выполнение движений
отдельными детьми.
«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.) пропеть
потешку и прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритмический
рисунок кружочками.
«Лётчик»муз.Тиличеевой
напомнить знакомую
попевку. Показать
направление мелодии,
пропевая высокие и
низкие звуки.
«Самолёт»муз.Магиденко
- рассмотреть
иллюстрацию, слушание
попевки.
«Овечка», « Мы платочки
постираем» выполнять
упражнения,
проговаривая текст с
разной интонацией.

«Марш
солдатиков»муз.Юцкевич.
- рассказать о характере
муз. произведения.

123

Распевание,
пение.

«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
рассмотреть иллюстрацию,
ответить на вопросы по
содержанию, предложить
подпевать припев.
«Воробей»муз.Герчик
узнать мелодию песни.
Сыгранную в самом низком
регистре, сольное пение.

Игры, пляски,
хороводы.

«Солнышко» знакомство с
весенней распевкой.
« Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
спеть песню. Задать вопросы
по содержанию,
активизировать на
подпевание припева.
Пение знакомых песен по
желанию детей начинать и
заканчивать пение с
музыкой.
«Весёлый танец»(л.н.м.)
исполнение пляски с
солистами, играющими на
бубнах.
Игра «Жмурки»муз.Флотова
создать радостное
настроение, роль выполняет
воспитатель.

«Весёлый танец»(л.н.м.)
выполнять движения под
музыку, двигаться
ритмично.
Игра
«Жмурки»муз.Флотова
знакомство с игрой, учить
слышать окончание
мелодии.
«Кто у нас
хороший»(р.н.м.)
воспитывать
коммуникативные качества.
3 неделя.
1 занятие.Тема: Птички» 2 занятие.Те
м : «Едет
Приветствие. П вторить приветствие
простуканное педагогом
палочками обратить
внимание на ритмичность,
продолжать развивать
слуховое восприятие.

паровоз»
Поприветствовать куклу
звучащими жестами
развивать внимание,
слуховую память.

«Солнышко» спеть попевку.
Показывая направление
мелодии рукой.
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
активизировать детей на
подпевание песни.

«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
активизировать детей на
подпевание песни.
«Машина»муз.Попатенко
инсценирование песни по
подгруппам.

Игра «Ловишки с
собачкой»муз.Гайдна
вспомнить знакомую игру,
ориентироваться в
пространстве.
Свободная пляска(у.н.м.)
развитие самостоятельности,
творчества.

«Лётчики на
аэродром»муз.Раухвергер
а выполнять движения
под музыку с
воспитателем,
ориентироваться в
пространстве.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Весна
2 занятие.Тема: «Самолёт
идёт»
построим сами»
Поздороваться так как
Поздороваться с зайчиком
педагог сыграет на
с различной интонацией.
барабане внимательно
воспитывать
слушать игру на барабане,
интонационную
наблюдать за взрослым.
выразительность.

124

Музыкально
ритмические
движения.

«Упражнение с
флажками»муз.Козыревой
выполнение упражнения по
подгруппам.
«Лошадки»муз.Банниковой
- выполнять движения по
словесному указанию
педагога. создать
радостное настроение.

Развитие
чувства ритма.

«Петушок» (р.н.м.) спеть
знакомую песню,
прохлопать ритмический
рисунок, выложить
ритмический рисунок
кружочками, проиграть на
муз. инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Замок»выполнять
упражнение. проговаривая
текс с различной
интонацией.
«Шарик» показ
упражнения без словесного
сопровождения.
«Полечка»муз.Кабалевског
о, «Марш
солдатиков»муз.Юцкевич.

«Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
активизировать
малоактивных детей,
развивать коммуникативные
навыки.
Упражнение «Выставление
ноги на
пятку»муз.Лещинской
выполнять упражнение
эмоционально.
«Паровоз»проговорить,
прохлопать, проиграть
предложенный ритмический
рисунок.
«Весёлый концерт»
поощрять инициативу,
творческую активность.

«Две тетери», «Наша
бабушка идёт»выполнять
упражнение, проговаривая
текст с разной интонацией.

«Вальс»муз.Грибоедова
предложить детям
сымитировать игру на муз.

«Дудочка»муз.Ломовой
слушать игру педагога,
имитировать движения.
«Мячики»муз.Сатулиной
слышать окончание музыки,
делать ровный круг.

«Упражнение с
флажками»муз.Козырево
й, «Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
активизировать
малоактивных детей,
развивать
коммуникативные
навыки.

«Божья коровка»
прохлопать потешку,
выложить ритмический
рисунок, проговорить его.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
спеть песенку, выложить
ритмический рисунок.
прохлопать его, проиграть на
барабане.
«Марш»муз.Шуберта
предложить желающему
ребёнку сыграть марш на
барабане.
«Два ежа», «Кот Мурлыка»
активизировать детей на
выполнение роли педагога.

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.) пропеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
предложить желающим
детям сыграть попевку на
фно.
«Пляска зайчика»
муз.Кабалевского
проиграть попевку на муз.
инструментах.

«Ёжик»муз.Кабалевского
рассмотреть картинку,

«Полечка»муз.Кабалевско
го, «Марш
солдатиков»муз.Юцкевич.

«Замок» показать
упражнение без речевого
сопровождения.
«Тикитак»вспомнить
знакомое упражнение.

125

Распевание,
пение.

Игры, пляски,
хороводы.

закрепление понятий о
жанровой музыке.

инструменте под звучание
музыки.

вспомнить характер муз.
произведения.

«Три синички»(р.н.п.)
пение песни, ответить на
вопросы по содержанию.
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневича узнать
знакомую песню, пропеть
мелодию на ляля, пение с
солистами.
«Самолёт»муз.Магиденко
рассматривание
иллюстраций, беседа о
содержании песни.
«Летчики на
аэродром»муз.Раухвергера
продолжать учить
ориентироваться в
пространстве,напомнить
детям движения свободной
пляски.

«Три синички»(р.н.м.)
рассмотреть иллюстрацию,
чётко и выразительно
проговорить текст,
активизировать детей на
подпевание.
«Паровоз»муз.Эрнесакса
узнать песню по сыгранной
мелодии, прохлопать
ритмический рисунок песни,
пение с солистами.

«Три синички»(р.н.м.)
рассмотреть картинку,
вспомнить название
произведения,
активизировать детей на
подпевание.
«Барабанщик»муз.Красева
узнать песню по мелодии.
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
узнать пеню по мелодии
спетой на ляля.
«Весёлая пляска»(л.н.м.)
развивать детское
двигательное творчество.
Игра «Жмурки»муз.Флотова
двигательная активность,
активизировать
малоактивных детей.

Игра «Паровоз» создать
радостное настроение,
воспитывать желание петь и
играть под музыку.

воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Три синички»(р.н.м.)
узнать песню по мелодии
сыгранной в низком и
высоком регистрах.
«Лётчик»муз.Тиличеевой
пение песни, внятно
проговаривая слова.

«Заинька»(р.н.м.)
реагировать на
двухчастную форму муз.
произведения.
«Лётчики на
аэродром»муз.Раухвергер
а продолжать учить
ориентироваться в
прострастве.

Май.
1 неделя.
1 занятие.Тема: «Ходим
2 занятие.Тема: «Играем и
бегаем»
пляшем»
Поприветствовать котика
Приветствие. П здороваться с зайчиком
высоким и низким голосом разным голосом,в
продолжать развивать
различных ритмических
звуковысотное восприятие, комбинациях.
упражнение на дыхание
«сдуть пушинку с носа
зайчика»долгий выдох.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Колыбельная»
Поздоровайся с зайчиком
прохлопать ритмический
рисунок, который зайчик
простучал флажками,
развивать слуховое
восприятие.

2 занятие.
Тема:«Шуточка»
Поздороваться с
лошадкой так как она
попросит произносить
приветствие с различной
интонацией.

126

Музыкально
ритмические
движения.

Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.) не
заострять внимание детей
на правильном выполнении
движения.
«Марш под барабан»
ходить в таком ритме, как
играет барабан, развивать
ритмическое восприятие.

Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.)
выполнение упражнения с
муз. сопровождением и без
него.
Упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.) ходить
взявшись за руки, шаг с
носка.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Два кота»(п.н.м.)
знакомство с попевкой,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Полька для зайчика»
учить слышать двухчастную
форму муз. произведения.

«Два кота»(п.н.м.) спеть
песню, прохлопать
ритмический рисунок,
выложенный на
фланелеграфе, предложить
двум детям озвучить
историю рассказанную
педагогом.
«Весёлый концерт»
исполнение предложенной
мелодии по подгруппам.

«Пекарь»знакомство с
упражнением, выполнять
движения совместно с
педагогом.
«Шарик» повторить
знакомое упражнение,
отметить правильное
выполнение движений
отдельными детьми.

«Пекарь», «Замок»
проговаривать слова
шёпотом, высоким и низким
голосом, с соответствующей
интонацией.

Пальчиковая
гимнастика.

«Упражнение с
флажками»муз.Козыревой
продолжать учить различать
двухчастную форму муз.
произведения.
Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.)
выполнять движения всем
вместе, а затем по
подгруппам.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)
пропеть попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
выложенный кружками,
предложить одному из
детей проиграть его на
фортепиано.
Игра «Узнай инструмент»
ведущим игры выбрать
ребёнка, активизировать
малоактивных детей.
«Полечка»муз.Кабалевского
исполнение произведения
на муз. инструментах.
«Кот Мурлыка», «Два ежа»
вспомнить знакомые
упражнения, внятно
проговаривать слова.

«Скачут
лошадки»муз.Витлина
выполнять упражнение в
парах, игровой момент.
«Упражнение для
рук»муз.Жилина
развитие детского
творчества, дать
положительную оценку.
«Петушок»(р.н.м.) спеть
песенку, прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритмический
рисунок солнышками и
кружками, проиграть на
любом муз. инструменте.
«Мой конёк»(ч.н.м.)
подыграть мелодию на
деревянных муз.
инструментах.

«Пекарь», «Наша бабушка
идёт», «Овечки»
выполнять упражнения,
проговаривая текст с
различной интонацией.

127

Слушание
музыки.

«Колыбельная»муз.Моцарт
а слушание песни
спокойного характера,
игровой момент.

Распевание,
пение.

«Зайчик»муз.Старокадомск
ого рассмотреть
иллюстрацию, рассказать о
характере песни, её
содержании, выразительно
проговорить текст.
«Барабанщик»муз.Красева
узнать песню по мелодии,
пение с солистами.

Игры,пляски,
хороводы.

Игра «Ловишки с
зайчиком»муз.Гайдна
двигательная активность,
ориентировка в
пространстве.

«Шуточка»муз.Селиванова
объяснить смысл слова
«Шуточка», обратить
внимание на весёлый.
задорный характер музыки,
динамические оттенки,
прочитать шуточное
стихотворение.
«Зайчик»муз.Старокадомско
го рассмотреть картинку,
рассказать о характере
песни, её содержании.
«Три синички»(р.н.м.),
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
узнать пени по мелодии
сыгранной в верхнем
регистре, ответить на вопрос
o чём поётся в песне.
«Вот так вот»(б.н.м.)
выполнять движения под
пение и по показу педагога.
Игра «Кот
Васька»муз.Лобачёва
выполнять движения под
музыку.

3 неделя.
1 занятие.Тема: Хохлатка» 2 занятие.Тем : «Ка к на
Приветствие. П втори приветствие
солиста повторять

нашем на лугу»
Поздороваемся с
барабаном прохлопать

«Колыбельная»муз.Моцарта
- закрепить название пьесы,
понятие «колыбельная».

«Шуточка»муз.Селиванов
а прослушать музыку,
прочитать шуточное
стихотворение, совместно
с воспитателем придумать
шуточную историю.

«Зайчик»муз.Старокадомско «Зайчик»муз.Старокадомс
го чётко и выразительно
кого, «Лошадка Зорька»
проговорить слова,
узнать песню по
активизировать детей на
сыгранной мелодии,
подпевание.
предложить подыграть на
«Три синички»(р.н.м.)
колокольчиках.
узнать песню по мелодии
спетой педагогом на ляля.
Исполнение песен по
желанию детей пение
парочкой, с солистами.
«Вот так вот»(б.н.м.) дети
«Покажи
выполняют движения под
ладошки»(л.н.м.)
пение и по показу педагога.
выполнять движения под
«Заинька»(р.н.м.)
музыку, следить за
проведение игры с
осанкой.
солистом.
Игра
«Свободная пляска»
«Жмурки»муз.Флотоваво
выполнение танцевальных
время игры имитировать
движения совместно с
голос лошадки, стараясь
воспитателем.
не подражать другим.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Мячики» 2 занятие.Тема: «Вот и
лето к нам пришло»
Разбудим собачку учить
Повтори приветствие
раскрепощаться в игровой
педагога повторить
чередование хлопков и

128

Музыкально
ритмические
движения.

интонации и ритмический
рисунок.
Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.),
«Дудочка»муз.Ломовой
активизировать
малоактивных детей.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Два кота» (п.н.п) проявить
своё творчество, стараться
не повторять сочинения
других.
«Полечка»муз.Кабалевског
о реагировать на мелодию
исполненную в различных
регистрах.

Пальчиковая
гимнастика.

«Пекарь», «Тикитак»
узнать упражнение
,показанное педагогом без
речевого сопровождения.

Слушание
музыки.

«Колыбельная»муз.Моцарт
а,
«Шуточка»муз.Селиванова
прослушать два
разнохарактерных
произведения,помочь
выразить своё отношение к
музыке.

приветствие, которое
проиграет педагог.
«Марш под барабан»
изменять ритм движения с
изменением ритма педагога.
«Упражнение для рук с
ленточками»муз.Жилина
развитие детского
творчества.
«Андрейворобей» спеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритм кружками,
проиграть на любых муз.
инструментах.
«Паровоз» прохлопать и
проиграть ритмическую
карточку предложенную
педагогом.
«Замок», «Шарик»
выполнять упражнение ,
проговаривая текст с
различной интонацией

«Марш
солдатиков»муз.Юцкевич
прослушать знакомую пьесу,
рассмотреть иллюстрацию,
предложить подвигаться под
маршевую музыку.

ситуации, чувствовать себя
свободно.
«Мячики»муз.Сатулиной
выполнять движения по
подгруппам, реагировать на
окончание музыки.
«Дудочка»муз.Ломовой
проведение упражнение с
муз. инструментами.
Проговорить ритмический
рисунок, изображённый на
выбранной ребёнком
карточке. развивать
внимание, ритмическое
восприятие.
«Полечка»муз.Кабалевского
проиграть знакомую
мелодию на муз.
инструментах.
«Две тетери», «Кот
Мурлыка» узнать
упражнение показанное
педагогом без речевого
сопровождения, выполнять
движения по показу
ребёнка.
«Полька»муз.Штрауса
прослушать пьесу в
аудиозаписи, закрепить
название пьесы, закрепить
знания о характере музыки.

хлепков, развивать
ритмическое восприятие.
Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.),
упражнение «Хороводный
шаг»(р.н.м.) двигаться
свободно, ритмично.

«Два кота»(п.н.п.)
прослушать
произведение,
прохлопать и пропеть
ритмический рисунок.
«Ой, лопнул
обруч»(у.н.м.) проиграть
мелодию по подгруппам.

«Пекарь», «Раз, два, три,
четыре, пять» показать
детям упражнение без
речевого сопровождения,
тот кто узнал,
рассказывает и
показывает его детям.
«Шуточка»муз.Селиванов
а,
«Колыбельная»муз.Моца
рта узнать знакомое
произведение,
обосновать свой ответ,
закреплять понятия
«нежная, спокойная,
задорная, озорная…»

129

Распевание,
пение.

Игры, пляски,
хороводы.

«Хохлатка»муз.Филиппенко
знакомство с новой
песней, прослушать песню,
ответить на вопросы по
содержанию.
Пение знакомых песен по
желанию детей педагог
проигрывает мелодию
предложенной песни, дети
её узнают.
«Самолет»муз.Магиденко
напомнить детям слова
песни, активизировать на
подпевание.
«Лётчики, на
аэродром»муз.Раухвергера
начинать и заканчивать
движения с музыкой,
повторить игру 23 раза.

«Хохлатка»муз.Филиппенко
рассмотреть картинку,
прослушать пьесу.
«Паровоз»муз.Эрнесакса
вспомнить слова песни,
прохлопать в ладоши
ритмический рисунок
проигрыша.

«Собачка»муз.Раухвергера
вспомнить знакомую песню,
петь слаженно, внятно
проговаривать слова.
«Хохлатка»муз.Филиппенко,
«Зайчик»муз.Старокадомско
го исполнение знакомых
песен сольно, парочкой по
подгруппам.

«Хохлатка»муз.Филиппенк
обеседа о характере
песни, её содержании,
чётко проговорить слова.
активизировать детей на
подпевание.
Пение знакомых песен по
желанию детей петь
легко, слаженно,
естественным звуком.

Игра «Паровоз» учить
двигаться по залу топающим
шагом.
«Как на нашем на
лугу»муз.Бирнова, игра
«Ловишки»муз.Гайдна
вспомнить знакомые игры и
хороводы.

«Вот так вот»(б.н.м.)
выполнять движения под
пение и по показу педагога.
«Пляска с
платочками»(р.н.м)
выполнять знакомые
танцевальные движения по
подсказке педагога.

«Ёжик»муз.Кабалевского,
Игра
«Ловишки»муз.Гайдна,
«Пляска парами»(л.н.м.)
вспомнить знакомые игры
и пляски, двигаться под
музыку.

Перспективно-календарный план музыкальных занятий в старшей группе.
Месяц.

Сентябрь.
1 неделя.

раздел. 1 зан тие.Тема: «Вот и
стали мы на год
взрослей»
Приветствие.

2 занятие. Тема:
«Знакомство с
творчеством П.И.
Чайковского.»
По торить приветствие
педагога.

Примечания.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Великаны и гномы»
«Русский фольклор»
Поприветствовать друг
друга с пожатием руки.

Игра «Здравствуйте.»

130

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Надененкореагировать на смену
частей музыки,
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение для
рук.(п.н.м.)- учить детей
естественно,
непринуждённо, плавно
выполнять движения
руками, отмечая акцент.

Развитие
чувства ритма,
музицирование.

«Тук-тук, молотком»знакомство с попевкой,
отхлопать ритм по показу
хорошо слышащего
ребёнка.
«Белочка»-проговорить
по слогам и отхлопать
слово: «Бе-лоч-ка».

Пальчиковая
гимнастика.

«Поросята»-знакомство с
упражнением

Слушание
музыки.

Знакомство с
творчеством

«Великаны и
гномы»муз.ЛьвоваКомпанейца.-выполнять
движения под музыку и с
небольшим ускорением.
Упражнение
«Попрыгунчики»муз.Шу
берта- выполнять
энергичные прыжки
сначала на месте, а затем
с продвижением вперёд.
Танцевальное движение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)-ходить
врасспыпну в одном
направлении, оттягивая
носок, следить за
осанкой.
«Тук-тук, молотком»активизировать детей на
подпевание и
проигрывание попевки с
помощью атрибутов.
«Кружочки»-учить
выкладывать
ритмический рисунок и
отхлопывать его.
«Поросята»- создать
радостное настроение,
внятно проговаривать
слова. согласовывая
движения с текстом.
«Голодная кошка и
сытый кот»муз.

«Марш»муз.Надененкоходьба в разных
направлениях, с четкой
остановкой, легкий бег
врассыпную.
Упражнение для
рук(п.н.м.)-выполнять
движения мягкими,
свободными руками.

«Тук-тук, молотком»инсценирование
попевки.
Таблица «М»-выложить
ритмический рисунок,
проговорить и
прохлопать его.
«Поросята»- выполнять
движения по показу
ребёнка.
«Марш деревянных
солдатиков»муз.Чайков

131

Чайк

Распевание,
пение.

Пляска. Своб одная пляска.активизировать всех
детей.
Игра.

ского- показать
детям портрет
композитора, рассказать
об истории создание
«Детского альбома».

Салманова.-формировать
у детей эмоциональную
отзывчивость.

«Жил-был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)знакомство с песней,
беседа о характере и
содержании.

«Жил-был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)повторное слушание
песни, обратить
внимание на характер
исполнения отдельных
куплетов, разучивание
припева.
«Урожай собирай»муз.
Филиппенко- знакомство
с песней, заинтересовать
содержанием.
«Приглашение»-(у.н.м.)согласовывать движения
с характером музыки.

«Приглашение»-(у.н.м.)учить детей реагировать
на смену частей музыки и
соответственно ей
изменять движения.
«Воротики»(р.н.м.)повторение знакомой
игры.

«Воротики»(р.н.м.)создать радостное
настроение.
активизировать
малоактивных детей.

ского- рассказ о
характере
музыкального
произведения, обратить
внимание на
трёхчастную форму.
«Байкачи,качи»(р.н.м.)учить детей петь
выразительно,
протягивая гласные
звуки. Продолжать
знакомство с русским
фольклором.

«Шел козёл по
лесу»(р.н.м.)повторение знакомой
пляски.
«Плетень»(р.н.м.)знакомство с игрой,
предварительно
обговорить с детьми,
какие движения могут
выполнять те или иные
персонажи, отметить
выразительные.
интересные движения
детей.

132

3 неделя
1 заняти е. Тема: «Урожай
собирай»
Приветствие.

2 занятие. Тема:
«Осень в гости
просим»
Игра «Здравствуйте». Поздо оваться с
водящим ребёнком так
как скажет педагог.

4 неделя.
1 занятие. Тема: «Пляшивеселись от души»
Игра «Здравствуйте»создание тёплой , дружеской
атмосферы, формирование
коммуникативных навыков.

2 занятие.Тема:
«Прыгунчики».
Игра
«Здравствуйте»активизировать
малоактивных
детей, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к
другу.

Музыкально- «Великаны и гномы»муз. «Марш»муз. «Великаны и гномы»муз. «Марш»муз
ритмические Львова- Компанейца. - Надененко- быстро Львова- Компанейца- .Надененкодвижения. реагировать на изменение реагировать на смену двигаться с музыкальным реагировать на
музыки. частей музыки. сопровождением и без него. смену звучания
Упражнение Упражнение для Упражнение музыки. развивать
«Попрыгунчики»муз. рук(п.н.м.)- «Попрыгунчики»муз.Шубер умение
Шуберта –учить детей совершенствовать та- отметить все движения, ориентироваться в
согласовывать свои координацию движений которые выполнили дети пространстве.
действия с действиями рук. Выполнять .Поощрять инициативу всех Упражнение для рук
партнёров, формировать упражнение по показу детей. Учить согласовывать с ленточками
коммуникативные навыки. ребёнка ведущего. движения с партнёром. .(п.н.м.)-отметить
Танцевальное движение
Танцевальное движение наиболее ритмичное
«Хороводный шаг»(р.н.м.)«Хороводный шаг»(р.н.м.)- выполнение
ходить по кругу. разведя
формировать правильную движений.
руки в стороны.
осанку.
Развитие «Тук-тук, молотком»- Тук-тук,молотком»- Тук-тук, молотком»- Тук-тук,
чувства ритма, развитие голосового развитие чистоты исполнение попевки по молотком»музицирование. аппа рата, чистоты интони рования, подг руппам. развивать внимание.
интонирования. внимания. Работа с ритмическими Работа с
карточками- соотносить ритмическими

133

Работа с ритмическими Карточки и жуки- учить изображение на карточке с карточкамикарточками.- проговорить детей сопоставлять количеством жуков. подобрать карточку
и прохлопать ритм, изображение кружков и
к ритму
изображённый на карточке. жуков.
выложенному
педагогом.
Пальчиковая «Поросята»- выполнять «Поросята»- напомнить «Поросята»- дети «Поросята»гимнастика. знакомые упражнения с детям знакомые выполняют пальчиковую повторение
желанием. упражнения. гимнастику по показу знакомых
ребёнка. упражнений по
желанию детей.
Слушание «Голодная кошка и сытый «Марш деревянных «Голодная кошка и сытый «Марш деревянных
музыки. кот»муз. Салманова- учить солдатиков»муз. кот»муз. Салманова-солдатиков»муз.
детей слушать музыку от Чайковского- слушание пьесы, Чайковского.
начала до конца. развивать повторное слушание, инсценирование содержания «Голодная кошка и
детскую активность, обратить внимание на
сытый кот»муз.
творчество, фантазию, части пьесы.
Салманова—узнать
эмоциональность.
знакомые
произведения.
правильно назвать
их,
проинсценировать.
Распевание. «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- «Бай- качи, «Жил был у бабушки «Бай- качи,
пение. четко, выразительно качи»(р.н.м.)- внятно серенький козлик»(р.н.м.)- качи»(р.н.м.)проговаривать слова проговаривать слова. исполнение песни, дети учатся брать
прибаутки, пропеть развивать инсцени рование. дыхание и медленно
встречающиеся в мелодии артикуляционный «Урожай собирай»муз. выдыхать.
интервалы. аппарат. Филиппенко- закрепление «Жил был у
«Урожай собирай»муз. «Жил был у бабушки текста, исполнение песни в бабушки»(р.н.м.)Филиппенко- выполнять серенький хороводе. пеие песни
движения под пение по козлик»(р.н.м.)цепочкой а капелла.
показу педагога. выразительно
«Урожай
«Жил был у бабушки выполнять роль
собирай»муз.
серенький козлик»(р.н.м.)- пе рсонажей песни.
Филиппенко- учить
детей узнавать

134

узнать песню по мелодии,
проинсценировать её.

«Урожай собирай»муз.
Филиппенкоразучивание хоровода
по показу педагога.

песню по
вступлению,
внимательно
слушать пение
других детей,
вовремя вступать и
петь свою партию.

Пляска. «Шё козёл по
лесу»(р.н.м.)- создание
весёлой шуточной
атмосферы.

«Приглашение»(у.
«Приглашение»(у. н.м.)«Приглашение»(у.
н.м.)-согласовывать
исполнение пляски,
н.м.)-соотносить
движения с музыкой.
выполнение движений
движения с
совместно с воспитателем.
Двигаться
музыкой, двигаться
выразительно.
эмоционально.
Игра. «Пле нь»муз. «Воротики»(р.н.м.)- «Шёл козёл по лесу»(р.н.м .)- «Плетень»(р.н.м.)Калинникова.- проведение учить ориентироваться учить реагировать на п
родолжать учить
ьно
игры под пение и с в простра нстве, ходить звуковой сигнал, создать детей выразител
участием педагога. змейкой, меняя радостную атмосфе ру. передавать образы
персонажей.
направление.
Упражнение
«Прыгунчики»муз.
Шубертаактивизировать
малоактивных
детей, создать
радостное
настроение.
Октябрь.
1 неделя
2 неделя.
1 занят .Тема:
2 занятие. Тема: «Кап1 занятие.Тема: «
2 занятие.Тема: «К
«Дружат в нашей
кап»
Падают листья»
нам гости пришли»
группе-девочки и
мальчики»

135

Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»Приветствие. Игра «Здравствуйте»поздороваться с
поздороваться с различной учить детей придумывать
интонацией.
выбранным ребёнком
свои варианты
разным голосом.
приветствия.
Музыкально- «Марш»муз. Золотарёва- Упражнение «Марш»муз. Золотарёва- Упражнение
ритмические развивать умение «Поскоки»муз. Ломовой- учить детей «Поскоки»движения. ориентироваться в выполнять движения легко. ориентироваться в добиваться
пространстве. Учить непринуждённо, руками пространстве. ритмичного и лёгкого
маршировать энергично, двигать свободно. Упражнение«Прыжки»(а. выполнения
чётко координировать «Буратино и Мальвина»- н.м.)-отметить поскоков.
работу рук. упражнение на напряжение п равильное выполнение Уп ражнение
«Прыжки»(а. н.м.)- и расслабление. движений отдельными«Гусеница»муз.
Знакомство с упражнение детьми. Агафонниковаупражнением. «Гусеница»муз.
Агафонникова- изменять
движения с музыкой,
двигаться слаженно.
Танцевальное движение
«Ковырялочка» (ливенская
полька)-отхлопать ритм,
выполнять движения по
показу педагога.

Игра «Здравствуйте»двигаться через зал,
активизировать
малоактивных детей.

стараться ходить
синхронно в своей
команде. Учить детей
ходить меняя,
направление
движения.
Танцевальное
движение
«Ковырялочка»(ливе
нская полька)выполнять с
музыкальным
сопровождением и
без него.

Развитие «Кап-кап»-знакомство с «Кап-кап»-продолжение «Кап-кап»-продолжение «Кап-кап»-спеть
чувства ритма, песенкой, простучать знакомства с песенкой, знакомства с песенкой, песенку от ноты
музицирование ритм по ладошке. отхлопать ритм с подпевание конца м уз. «до», п рохлопать
Таблица «М»- педагогом. фраз. ритм, спеть по
очереди.
предложить желающему «Гусеница»-придумать
ребёнку выложить гусенице имя. выложить

136

любую строчку из
таблицы, проговорить её,
одновременно хлопая в
ладоши.

его кружочками. отхлопать
ритм.

Работа с таблицей«Гусеница»проговорить ритмический придумать гусенице
рисунок таблицы.
имя, прохлопать его.
проиграть
получившийся
ритмический рисунок
на муз.
инструментах.
«Дружат
в
нашей
«Дружат
в
нашей
группе»«Дружат
в
нашей
Выполнить знакомые
Пальчиковая
группе»-выполнять
разучивание упражнения.
группе»,
упражнения по
гимнастика.
движения и
желанию детей.
«Поросята»-повторить
проговаривать слова
знакомые стихотворение,
вместе с воспитателем.
следить за артикуляцией.
«Полька»муз
«Полька»муз
Слушание
«На слонах в Индии»муз.
«На слонах в
.Чайковского- выбрать из Гедике.- развивать
.Чайковскогомузыки.
Индии»муз. Гедикепредложенных картинок воображение ,связную
продолжать знакомить
прослушать знакомое
ту которая соответствует речь, мышление.
детей с танцевальным
произведение.
музыке.
жанром и трехчастной
обратить внимание на
формой муз.
средства
произведения, вспомнить музыкальной
название и характер
выразительности.
музыкального
произведения.
Распевание, О енние распевки- Осенние ра спевки- пение а Осенние рас евки- чисто «К нам гости
пение. знако ство с распевкими, капе . интонировать мелодию. при шли»муз.
разучивание текста, «Пада т листья»м уз. следи
т за а ртикуляцией.
Александ рова- пение
пение шёпотом Красева- р учивание слов «Падают лис я»муз. песни. беседа по
«Падают листья»муз песн голоса взрослого, Красева- учить детей петь содержани ю,
.Красева.- подпевание. лёг им , напевным расширять сл варь
рассматривание «Бай- кач , качи» (р.н.м)- зв
уком. детей.
иллюстраций, чтение учит детей правильно «Жил был бабушки «Падают листья» уз.
стихов об осени брать дых ние и медленно серенький К сева- пропеть
.Слушание песни. выдыха . козлик»(р.н.м.)-спеть встре ающиеся в
песню с соответствующей елодии интервалы

137

«Урожай собирай»муз.
Филлипенко- узнать
песню по фрагменту
мелодии, пение с
солистами,
активизировать
малоактивных детей.

Пляска. «Пл ска с притопами»(у.
н.м.)-разучивание
движений пляски.

Игра. «Чей ружок скорее
соберётся»(р.н.м.)развивать внимание
детей. согласовывать
движения с музыкой.
1 занят

«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)узнать песню по мелодии
спетой на «ля-ля», пение
песни цепочкой, а капелла.
Инсценирование песни.

«Пляска с притопами»(у.
н.м.)-напомнить движения
танца, учить выполнять
движения под музыку.

«Воротики» (р.н.м.)продолжать учить
ориентироваться в
пространстве, быстро
реагировать на сигнал.
3 неделя.
Тема:
2 занятие.Тема: «Кто
«Осеннее настроение»
лучше танцует»

мелодии интонацией,
повторное
инсценирование песни.

со словами.
Предложить спеть
песню спокойно,
протяжно.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)пение песни с
исценировкой.
активизировать
малоактивных детей.
«Пляска с притопами»(у
«Весёлый
.н .м.)-напомнить
танец»(е.н.м.)движения танца,
выполнение
исполнить его под
движений по показу
фонограмму,
педагога, создать
индивидуальное
непринуждённую
исполнение танца.
обстановку.
«Шёл козёл по
«Танец с
лесу»(р.н.м.)-создать
притопами»(у. н.м.)радостное настроение,
предложить
позабавить детей.
придумать движения
танца.
соответствующие
данной музыке.
«Ловишки»муз.Гайдна«Чей кружок скорее
напомнить правила игры, соберётся»(р.н.м.)воспитывать желание
формировать
играть в знакомые игры.
активность, развивать
внимание.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Поиграй со мной
«Гусеница»
дружок»

138

Приветствие. И ра «Здравствуйте»повторное проведение
игры, развивать
коммуникативные
качества.
Музыкальноритмические
движения.

«Марш» муз. Наданенкобыстро и чётко
реагировать на смену
звучания музыки.
Развивать внимание,
наблюдательность,
умение ориентироваться
в пространстве
Упражнение для рук с
лентами(п.н.м.)-следить
за осанкой, обратить
внимание на характер
выполнения движений..

«Тук-тук, молотком»Развитие
чувства ритма, вспомнить попевку,
музицирование. пропеть и прохлопать
ритм, выложить и

Игра «Здравствуйте»приветствовать друг друга
высоким и низким
голосом, подражая
различным животным.
«Великаны и гномы»муз.
Львова- Компанейца.соотносить движения с
музыкой
Упражнение
«Прыгунчики»муз
.Шуберта- выполнять
движения по подгруппам,
активизировать
малоактивных детей.
Танцевальное движение
«Хороводный шаг»напомнить детям, что идти
надо с носочка, за спиной
впереди идущего.

«Кап-кап»-спеть песенку
по ролям, прохлопать
сильные и слабые доли.

Игра «Здравствуйте»активизировать
малоактивных детей.

Игра «Здравствуйте»двигаясь свободно по
залу приветствовать
друг друга с
различной
интонацией.
«Марш»муз. Золотарёва- Упражнение
«Поскоки»муз.
учить детей чётко
Ломовой- развивать
останавливаться с
координацию
окончанием музыки.
Упражнение «Прыжки»(а. движений,
продолжать учить
н.м.)- выполнять
скакать с ноги на
энергичные прыжки на
ногу.
месте и шагать, высоко
Упражнение
поднимая колени.
Согласовывать движения «Гусеница»муз.
Агафонниковас музыкой.
ходить в цепочке
согласованно, менять
движения в
соответствии с
музыкой,
ориентироваться в
пространстве.
Танцевальное
движение «
Ковырялочка»(ливен
ская полька) знакомство с
движением
«Кап-кап»- пение по
«Кап-кап»- спеть
песню, прохлопывая
подгруппа.
Работа с ритмическими
только сильные доли,
карточками- исполнение

139

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание.
пение.

отхлопать ритм имени
животного.

«Картинки»-учить
выкладывать ритмическую
формулу изображенных
животных, прохлопать её и
проиграть на муз.
инструментах.

ритмического рисунка на
деревянных и
металлических муз.
инструментах.

«Дружат в нашей
группе»-напомнить
детям знакомые
упражнения.

«Дружат в нашей группе»,
«Поросята»- повторить
знакомые пальчиковые
игры.

«Полька»муз.
Чайковского- продолжать
знакомить с
танцевальным жанром и
трёхчастной формой,
прослушать польку в
исполнении оркестра.
напомнить, что такое
оркестр.

«На слонах в Индии»муз.
Гедике.- прослушать муз.
произведение,
рассматривание
иллюстраций.

«Дружат в нашей
группе»- выполнить
упражнение
самостоятельно,
выполнение других
знакомых упражнений.
«Марш деревянных
солдатиков»муз.
Чайковского- слушани6е
знакомого произведения.
придумать движения
соответствующие музыке.
«Голодная кошка и сытый
кот»муз. Салмановаразвивать детское
воображение, творчество.

«К нам гости
пришли»муз
.Александроваповторное слушание
песни,активизировать
детей на подпевание
повторяющихся слов.
«Падают листья»муз
.Красева- спокойное.

«К нам гости пришли »муз
.Александрова- учить
пропевать звуки, соотнося
их с движением руки.
«Падают листья» муз.
Красева- узнать песню по
мелодии. сыгранной на
металлофоне.

слабые.., сыграть на
треугольнике.
«Гусеница»придумать имя,
выложить его
кружками и
прохлопать.
Выполнить 2-3
движения по
желанию детейсоздать радостное
настроение.

«Полька»муз.
Чайковского, «На
слонах в Индии»муз.
Гедике-учить
эмоционально
воспринимать
музыку, рассказывать
о ней своими
словами. Вызвать
желание передать в
движении то , о чём
рассказала музыка.
«К нам гости пришли»муз «Урожай
.Александрова- петь
собирай»муз.
протяжно.
Филиппенко- пение
«Урожай собирай» муз.
песни в хороводе.
Филиппенко- рассмотреть проинсценировать её.
детские рисунки на тему
«Падают листья»муз.
осени.
Красева- пение песни
под фонограмму,

140

Пляска.

неторопливое пение
песни.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)вспомнить знакомую
песню, пропеть её с
настроением.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)развивать у детей интерес
петь, аккомпанируя
себе на различных муз.
инструментах.

«Падают листья»муз.
Попатенко- пение под
фонограмму.
«Бай- качи .качи»(р.н.м.)узнать песню спетую
голосом без слов,
исполнить аккомпанируя
на муз. инструментах.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)-проведение
игры, создать радостное
настроение.

«Пляска с
притопами»(у.н.м.)напомнить движения
танца, исполнить его
врассыпную и в кругу.
«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнение танца по
подгруппам, воспитывать
внимание.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)- учить
детей ориентироваться в
пространстве.

«Пляска с
притопами»(у.н.м.)исполнение танца по
аудиозапись.

Игра. «Лов шка» муз. Гайднаучить детей действовать
по сигналу.

Игра «Ворон»(р.н.м.)продолжать знакомить
детей с русским
фольклором.

внимательно слушать
музыку.
«Бай- качи,
качи»(р.н.м.)- учить
детей петь
самостоятельно с
муз. сопровождением
и без него.
«К нам гости
пришли»муз
.Александрова- пение
с солистами.
«Пляска с
притопами»(у.н.м.)продолжать учить
детей легко бегать и
кружиться на носках,
притопывать ногой,
отмечая ритмический
рисунок.
«Ворон»(р.н.м.)выполнять движения
под пение педагога.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)учить
ориентироваться в
пространстве,
выделять разные
части музыки, учить
быстро строить круг,
находить своего
ведущего.

141

Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «наши
2 занятие.Тема:
1 занятие.Тема: «Снег
верные друзьяпосыпал в ноябре»
«Всадники»
«Топотушки»
животные»
Приветствие. Игр «Здравствуйте»Игра
Игра
Игра «Здравствуйте»«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м
создать хорошее
развивать
.)- создать
двигаться свободно по
настроение, весёлую
коммуникативные
доброжелательную
залу, учить слышать
дружескую атмосферу.
качества.
атмосферу,
заключительный аккорд.
позитивный настрой.
Упражнение
Музыкально«Марш»муз.Робера-учить Упражнение
«Марш»муз.Робера«Топотушки»(р.н.м.)ритмические
менять характер
учить изменять движения «Топотушки»(р.н.м.)слышать изменения
движения.
движения в соответствии согласовывать движения с
в соответствии с
музыкой.
двигаться
музыки, передавать
с музыкой, сохраняя темп
изменением музыки,
топающим шагом, слегка
и ритм движения,
формировать правильную настроение.
согнув ноги в коленях.
«Аист»-развитие
следить за осанкой,
осанку пополнять
координации, чувства
развивать чувство ритма. Выполняя хороводный шаг словарный запас детей.
следить за осанкой.
продолжать знакомить с
«Всадники»муз.Витлина- ритма, умение
различать длинные и
«Аист»-учить детей
трёхчастной формой.
совершенствовать
короткие звуки.
«Всадники»муз.Витлина- притопывать ногами
движения галопа.
поочерёдно. Развивать
Создание весёлого
совершенствовать
развивать чёткость и
координацию движений,
движения галопа,
ловкость движений, учить настроения.
чувство ритма, умение
развивать чёткость и
создавать выразительный Упражнение
различать длинные и
«Поскоки»муз
ловкость движений,
образ.
.Ломовой- отметить
короткие
звуки.
Создать
учить создавать
сольное исполнение
радостное настроение.
выразительный муз.
отдельными детьми.
Танцевальное движение
образ. следить за
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)осанкой.
«Кружение»(у.н.м.)следить за осанкой,
вовремя кружения
двигаться ритмично.
следить за осанкой,
двигаться легко.

142

Развитие чувства «Тик-так»- знакомство с
ритма.
попевкой, подпевание.
музицирование.
Работа с ритмическими
карточками.проговорить, прохлопать,
проиграть на муз
инструментах
предложенный
ритмический рисунок.

«Тик-тик-так»- повторить
попевку. прохлопать
сильные доли.
Работа с ритмическими
карточками- проговорить .
прохлопать, проиграть
ритмический рисунок.
выложенный кем-то из
детей.

«Тик-тик-так»- повторить
попевку. прохлопать
ритм.
«Рыбки»- выложить 3-4
рисунка. прохлопать и
проговорить ритм,
проиграть на муз.
инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

«Зайка»- выполнять
движения вместе с
воспитателем.

«Зайка», «Поросята»повторить знакомые
упражнения.

Слушание
музыки.

«Сладкая
грёза»муз.Чайковскогопомочь услышать
повторяющийся мотив.
обратить внимание на
характер музыки.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе- знакомство
с новой песней. беседа о
содержании и характере
музыки.
«Бай-качи,качи» (р.н.м.)пение песни под
фонограмму.
«Падают листья» муз.
Красева- закрепление
песни сольное пение.

«Мышки»муз.Жилинскогообратить внимание на
соответствие музыки и
образа, отметить средства
муз. выразительности.

«Шарик», «Дружат в
нашей группе»активизировать
малоактивных детей, все
дети выполняют
упражнения по их показу.
«Сладкая грёза»
муз.Чайковскогонапомнить название муз.
произведения,рассказать
о характере, потанцевать
с шарфиками.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- знакомство
с новой песней,
прослушать и рассказать
о чём поётся в песне.
обратить внимание на
характер.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е- напомнить значение
терминов «солист»

Распевание,
пение.

«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- повторное слушание
песни, подпевание
припева.
«К нам гости
пришли»муз.Александрова
- работать над чистотой
интонирования.

«Тик-так»выполнять движения
с помощью
воспитателя.
«Рыбки»проговорить,
прохлопать,
проиграть 2-3
ритмических
рисунка.
«Капуста», «Зайка»выполнять
упражнения по
показу ребёнка,
активизировать
малоактивных детей.
«Мышки»муз.Жилин
ского-повторное
слушание пьесы,
беседа о характере,
придумать движения
под музыку.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвьваКомпанейца.повторное слушание
песни,
проговаривание
текста,
активизировать детей
на подпевание.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- пение песни

143

«хор», развивать детское
воображение.

Пляска. «Отверни повернись»(к.н.м.)закрепить кружение на
подскоке, двигаться
непринуждённо,
естественно.
Игра. «Ворон»(р. .м.)- учить
выполнять движения
непринуждённо.
«Займи место»(р.н.м.)создать радостную,
непринуждённую
обстановку.

«Кошачий танец»-(рок-нролл)- исполнение
движений по показу
воспитателя, двигаться
выразительно, легко.

«Отвернисьповернись»(к.н.м.)двигаться легко, чётко
выполнять хлопки и
притопы.

«Кот и
мыши»муз.Ломовойдвигаться под музыку.
поощрять создание
игрового образа.
«Догони меня»двигательная активность,
создать радостное
настроение.

«Воротики»(р.н.м.)«Займи
закрепить знакомую игру. место»(р.н.м.)«Ворон»(р.н.м.)двигательная
двигаться в соответствии активность, обратить
с характером музыки и
внимание на
согласовывать движения разнообразие
с текстом песни,
танцевальных
отрабатывать дробный
движений.
шаг, разнообразные
плясовые движения,
сужать и расширять круг.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Музыкальные
«Наши весёлые
загадки»
пальчики»
Игра
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м
ориентироваться на
)- выполнить
звуковой сигнал.
движения сначала

3 неделя.
2 занятие. Тема:
1 занятие. Тема: «Спой
песню для друзей»
«Большие и маленькие»
Приветствие.

Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)выполнять приветствие
на каждый аккорд.

внятно проговаривать
слова.
«Жил-был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)инсценирование
песни,
активизировать
малоактивных детей.
«Весёлый
танец»(е.н.м.)исполнение танца
подгруппами.

Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)воспитывать

144

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Золотарёвапри движении активно
работать руками, чётко
останавливаться с
окончанием музыки.
Упражнение
«Прыжки»(а.н.м.)согласовывать движения
с музыкой.

«Кап-кап»- спеть
Развитие
чувства ритма, попевку. прохлопать
музицирование. ритм.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя,
прохлопать его,
выложить его
кружочками, проиграть
на металлофоне.
Пальчиковая
гимнастика.

Вспомнить знакомые
упражнения.

коммуникативные
качества.
Упражнение «Гусеница».
«Большие- маленькие
ноги»муз.Агафонниковаходить согласованно,
используя всё
пространство зала.
Упражнение
«Поскоки»муз.Ломовойучить выполнять поскоки
на месте, следить за
осанкой.
Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- выполнять
движения с муз.
сопровождением и без
него.
«Тик-тик-так»- пропеть
попевку, отхлопать
ритмический рисунок,
показать пальчиком
стрелочки.
«Солнышко» и карточки.проговорить, прохлопать и
проиграть предложенный
ритмический рисунок.
«Дружат в нашей группе»,
«Кот Мурлыка»вспомнить знакомые
упражнения.

«Марш»муз.Роберавыполнять движения
вместе с воспитателем,
следить за осанкой.
«Всадники»муз.Витлинавыполнять галоп легко,
ритмично, следить за
осанкой.

«Тик-тик-так»- проиграть
ритмический рисунок на
различных музыкальных
инструментах по
подгруппам.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, прохлопать
его, выложить
кружочками, проиграть
ритмический рисунок на
муз. инструментах.
«Зайка», «Поросята»закрепить знакомые
упражнения. проделать
их самостоятельно.

под ф- но, затем под
фонограмму.
Упражнение
«Топотушки»(р.н.м.)следить за осанкой.
учить двигаться
ритмично.
«Аист»- развивать
память, детскую
активность.
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)выполнять движения
в паре, отметить
лучшую пару.

«Тик-тик-так»- спеть
песенку по фразам.
прохлопать и
проиграть
ритмический
рисунок.

Повторение
упражнений по
желанию детей-

145

Слушание
музыки.

«Сладкая
грёза»муз.Чайковскогонапомнить название
пьесы.сыграть её на фно, прослушать в
исполнении оркестра.

Распевание,
пение.

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь
согласованно,
внимательно слушая
музыкальное
сопровождение.
Концерт «Спой песню
для друзей»- предложить
детям исполнить
знакомые песни по
желанию индивидуально
и по подгруппам,
активизировать
малоактивных детей.
Пляска. «Отв ернисьповернись»(к.н.м.)напомнить движения
танца, закрепление.
Игра.

«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)развивать зрительную

«Мышки»муз.Жилинскогонапомнить о характере
пьесы, предложить
подвигаться под музыку
как мышки.

«На слонах в Индии»муз.
Гедике,
«Полька»муз.Чайковског
о-прослушать знакомые
произведения, придумать
движения
соответствующие
характеру музыки.

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- учить петь
лёгким звуком в
оживлённом темпе,
передавая весёлый
характер песни.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- пение по подгруппам.

«Снежная песенка»муз.
Львова- Компанейцавыразительно
проговорить слова,
активизировать детей на
подпевание песни.
«Музыкальные загадки»учить напевать мелодии
без слов, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

«Кошачий танец»( рок-нролл)- выполнение
движений по показу
педагога. создать
радостное настроение.
«Догони меня»-развивать
сноровку, внимание детей,

«Весёлый танец»(е.н.м.)напомнить движения
танца. предложить
придумать свои
движения.
«Ворон»(р.н.м.)выразительно выполнять
движения.

активизировать
малоактивных детей.
«Сладкая
грёза»муз.Чайковског
о,
«Мышки»муз.Жилин
ского- прослушать дв
муз. произведения.
правильно назвать
их, учить определять
динамику и темп.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь в
подвижном темпе.
без напряжения.
«К нам гости
пришли»муз.Алексан
дрова- пение с
солистами, по
фразам.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- пение под
фонограмму.
«Отвернисьповернись»(к.н.м.)напомнить движения
танца. исполнение
под фонограмму.
«Плетень»(р.н.м.)повторение знакомой
игры.

146

память, умение
ориентироваться в
пространстве.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

создать радостную
«Займи место»(р.н.м.)атмосферу.
создать радостное
настроение. воспитывать
«Чей кружок скорее
интерес к музыкальным
соберётся»(р.н.м.)играм.
совершенствовать умение
ориентироваться в
пространстве, развивать
внимание.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Ветерок 1 занятие.Тема: «Скоро
«Колокольчик»
«Клоуны»
и ветер».
Новый год»
Игра
Игра
Игра
Поприветствовать друг
«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м
друга на одном звуке.
.)- продолжать
создать непринуждённую развитие звуковысотного
затем на другом.
обстановку, развивать
слуха, чувства ритма,
ориентироваться в
Игра
пространстве,
слух, внимание.
голоса, внимания.
«Здравствуйте»(д.н.м.)развивать внимание,
проведение игры про
внимательно слушать
аудио запись.
продолжительность
звуков.
Упражнение
«Ветерок и
Упражнение «Приставной «Ветерок и
«Приставной
ветер»муз.Бетховенашаг»(н.н.м.)- следить за
ветер»муз.Бетховенашаг»(н.н.м.)- знакомство
развивать плавность
тем , чтобы дети
учить различать
с упражнением,
движений, умение
сохраняли правильную
двухчастную форму,
выполнение вместе с
изменять силу мышечного
осанку.
самостоятельно
воспитателем.
напряжения, создать
«Побегаем,
изменять движения с
«Попрыгаем и
выразительный
попрыгаем»муз.Соснина- музыкой.
побегаем»муз.Соснинамузыкально-двигательный
обратить внимание на
Упражнение
воспринимать лёгкую.
образ.
лёгкий бег и
«Притопы»(ф.н.м.)подвижную музыку,
начинать движения с
непринуждённые
Упражнение
ритмично хлопать в
прыжки, ритмичность.
музыкой.
«Притопы»(ф.н.м.)ладоши.
выполнение движения по
Танцевальное
показу воспитателя.
движение

147

«Колокольчик»Развитие
чувства ритма, знакомство с
музицирование. упражнением,
проговорить
выложенный
ритмический рисунок.
«Живые картинки»активизировать
малоактивных детей,
воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
Пальчиковая
«Мы делили апельсин»гимнастика.
проговаривать знакомое
стихотворение вместе с
воспитателем, выполнять
движения по показу.

Слушание
музыки.

«Болезнь
куклы»муз.Чайковскогоучить детей
сопереживать.

Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- изменять
движения с музыкой,
следить за осанкой.
«Колокольчики»-пение
совместно с педагогом,
того, что изображено
колокольчиками.
«Живые картинки»активизировать
малоактивных детей.

«Мы делили апельсин»,
«Зайка»- внятно
проговаривать слова, четко
артикулировать звуки.

«Клоуны»муз.Кабалевског
о- прослушать пьесу.
беседа о характере,
закрепить понятие
трёхчастной формы.

«Ковырялочка»(ливе
нская полька)выполнять весело с
задором.
«Колокольчики»выполнение упражнения
с воспитателем, обратить
внимание на
ритмичность.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, выложить
его кружками,
прохлопать.

«Колокольчики»прохлопать
ритмический
рисунок. прозвенеть
его колокольчиками.
Работа с
ритмическими
карточками.активизировать
малоактивных детей.

«Мы делили апельсин»,
«Дружат в нашей
группе»-показ
упражнений без
словесного
сопровождения,
проговорить таким
голосом каким хотят
дети.
«Болезнь
куклы»муз.Чайковскогопрослушать
произведение. напомнить
о характере, слушание в
записи.

«Шарик»- показ
упражнения без
речевого
сопровождения, в
роли педагога
выступает ребёнок.
«Капуста»произносить текст с
разной интонацией.
«Клоуны»муз.Кабале
вского- рассказ о
характере пьесы,
развивать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку, понятие о
трёхчастной форме.

148

«Наша
ёлка»муз.Островскоговызвать радостные
эмоции у детей.
«Дед
Мороз»муз.Витлинапрослушать песню,
активизировать на
подпевание припева.
Исполнение песен по
желанию детей- петь без
напряжения., лёгким
звуком.

«Наша
ёлка»муз.Островскогопрослушать вступление,
проговорить слова.
подпевание песни.
«Дед Мороз»муз.Витлинаповторное слушание песни,
разучить припев.

«Наша
ёлка»муз.Островскогоспеть песню легко. без
напряжения, чисто
интонировать отдельные
интервалы.
«Дед
Мороз»муз.Витлинаучить детей начинать
пение после вступления,
петь припев в более
подвижном темпе.

Пляски. «Потанцуй со мной
,дружок»(а.н.м.)разучивание движения
без музыки. по показу
воспитателя.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)выполнять движения
вместе с воспитателем.
заканчивать движения с
музыкой.

«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)исполнение танца под
фонограмму по показу
педагога.
«Танец по кругу»(ф.н.м.)придумать вместе с
детьми, кто как может
танцевать(мишка. лисичка.
старушка)

«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)выполнение движений
под пение и по показу
воспитателя.
«Весёлый танец»(е.н.м.)напомнить движения,
исполнение танца под
инструментальное
сопровождение.

Игра по желанию детейвоспитывать уважение
друг к другу,
коммуникативные
качества.

«Догони меня»- создать
радостное настроение.
двигательная активность.
«Займи место»(р.н.м.)воспитывать
коммуникативные
качества.

Распевание,
пение.

Игра. «Чей ружок скорее
соберётся»(р.н.м.)- учить
согласовывать движения
с музыкой, реагировать
на сигнал,
ориентироваться в
пространстве, быстро

«Наша
ёлка»муз.Островског
о- четко и
выразительно
проговаривать текст,
пение цепочкой.
«Дед
Мороз»муз.Витлинаисполнение песни в
хороводе.
Пение знакомых
песен по желанию
детей- отметить
чистоту
интонирования.
«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)выполнять движения
под пение по показу
педагога.
«Кошачий
танец»(рок-н-ролл)самостоятельно
придумать движения,
выполнить их под
музыку.
«Не выпустим»развитие детского
двигательного
творчества, фантазии,
самостоятельности,
активности.

149

образовывать круг,
развивать внимание.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Наша
2 занятие. Тема: «Дед
ёлка»
Мороз»
Приветствие. Пр петь приветствие в
высоком и низком
регистре, показывая
рукой.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)провести под
фонограмму.
«Марш»муз.РобераМузыкальноучить детей
ритмические
самостоятельно менять
движения.
энергичный характер
шага на спокойный в
соответствии с
динамическими
оттенками.
«Всадники»муз.Витлинаобратить внимание на
детей на то, что
«всадники» не должны
сталкиваться.
Развитие
чувства ритма,
музицирование.

«Тик-тик-так»- спеть
попевку по подгруппам,
прохлопать ритм,
сымитировать игру на
фортепиано.

Поздороваться по звукам
мажорного трезвучия,
показ рукой направления
мелодии.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)проведение игры под
фонограмму.
«Топотушки»(р.н.м.)выполнять упражнение с
педагогом.
«Аист»-развитие памяти,
детской активности.
Упражнение
«Поскоки»муз.Ломовойвыполнять движения легко,
используя всё
пространство зала.
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)выполнять упражнения в
парах.
«Колокольчики»-спеть
попевку. прохлопать
ритмический рисунок.
«Гусеница»- проговорить ,
прохлопать имя гусеницы,

4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Потанцуй со сной
«Новогодний
дружок»
праздник»
Повторить приветствие за
педагогом.
Игра
Новогодний
«Здравствуйте»(д.н.м.)праздник.
согласовывать движения
с музыкой, звучащей под
фонограмму.
«Приставной
шаг»(н.н.м.)- выполнение
движений в парах.
«Побегаем,
попрыгаем»муз.Соснинаобратить внимание на
правильное выполнение
прыжков.

«Колокольчики»обратить внимание на то ,
чтобы руки у детей были
мягкими, тогда звучание
будет нежным.

150

Пальчиковая
гимнастика.

«Карточки и снежинки»проговорить , прохлопать
, проиграть
предложенный ритм.
«Мы делили апельсин»,
«Поросята»- повторить
знакомые игры.

Слушание. «Бо
куклы»муз.Чайковскогослушание пьесы в
оркестровом исполнении,
определить характер.
Распевание,
пение.

«Наша
елка»муз.Островскогопение с муз.
сопровождением и без
него.
«Дед
Мороз»муз.Витлинапение в хороводе.
Пение песен по желанию
детей- вспомнить
знакомые песни.
исполнять с желанием.
Пляски. «Потанц уй со мной
дружок»(а.н.м.)напомнить детям
движения, исполнить с
помощью педагога.

проиграть ритмический
рисунок.

«Гусеница»- прохлопать
ритмический рисунок по
пдгруппам.

«Зайка»-отметить
соответствие интонации и
мимики.
«Дружат в нашей группе»активизировать
малоактивных детей.
«Клоуны»муз.Кабалевског
о- развивать навыки
словесной характеристики
произведения.

Выполнение любимых
упражнений
малоактивными детьмивоспитывать уверенность
в своих силах, поощрить
детей.
«Болезнь
куклы»муз.Чайковского,
«Клоуны»муз.Кабалевско
го- похвалить детей за
весёлый танец и
интересные движения.
«Наша
ёлка»муз.Островскогопение песни с
движениями под музыку
и а капелла.
«Дед Мороз»муз.
Витлина, «Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь
знакомые песни легко ,
без напряжения.

«Наша
ёлка»муз.Островскогочётко и внятно
проговаривать текст, пение
а капелла.
«Дед Мороз»муз.Витлинаотметить чистоту
интонирования.
Пение песен по желанию
детей.- узнать песню
пропетую ребёнком на «ляля».
«Отвернисьповернись»(к.н.м.)выполнение движений в
кругу.

«Потанцуй со мной,
дружок»(а.н.м.),
«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнение танцев под
фонограмму.

151

Творческая пляска.Рок-нролл- придумать
смешные клоунские
движения.
Игры. «Не выпус м»- развитие
детского двигательного
творчества, фантазии,
самостоятельности.

Творческая пляска. Рок-нролл.- отметить детские
творческие находки.

Игра «Ловишка»муз.
«Догони меня»Гайдна- формировать
проведение игры. создать
умение действовать по
радостное настроение.
сигналу.
развивать внимание.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Чудеса
2 занятие.Тема: «В
«Новогодние подарки»
«Зимушка-зима»
под ёлкой»
зимнем лесу»
Приветствие. П оимпровизировать
Ответить на приветствие
Пропеть приветствие по
Поздороваться со
педагога как «Эхо»
показу педагога.
приветствие педагогавсем, что видишь в
развитие мелодического
зале- поддержать
слуха.
инициативу.
самостоятельность.
«Марш»муз.Кишко«Шаг и
«Марш»муз.Кишко«Шаг и
Музыкальнопродолжать учить
поскок»муз.Ломовойучить двигаться в
поскок»муз.Ломовойритмические
слышать конец муз.
согласовывать движения в
соответствии с
учить быстро
движения.
фразы.
соответствии с
характером музыки,
реагировать на смену
Упражнение
двухчастной формой.
самостоятельно начинать частей музыки,
«Мячики»муз.Чайковско Упражнение «Весёлые
и заканчивать ходьбу.
передавать в
го- различать
ножки»(л.н.м.)- выполнять
Добиваться ритмичного,
движении характер,
динамические изменения движение легко, тянуть
выполнять движения
бодрого шага.
в музыке и быстро
носок.
в парах.
Упражнение
реагировать на них.
«Мячики»муз.Чайковског «Весёлые ножки»(
Танцевальное движение
л.н.м.)- учить
«Ковырялочка» (ливенская о-учить детей
полька)- выполнять
самостоятельно находить своевременно
начинать и
движения ритмично , без
себе свободное место в
заканчивать
напряжения.
зале.
движения.

152

«Сел комарик на
Развитие
чувства ритма, кусточек»- развитие
музицирование. метроритмического
чувства с
использованием
звучащих жестов.
Работа с ритмическими
карточками.проговорить
ритмический рисунок.
проиграть его с помощью
звучащих жестов.
«Коза и козлёнок»Пальчиковая
знакомство с
гимнастика.
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.
«Поросята»- угадать
упражнение показанное
пантомимой.
Слушание. «Н вая
кукла»муз.Чайковскогоучить детей передавать
музыкальные
впечатления в речи.
Распевание.
пение.

«Зимняя
песенка»муз.Витлиназнакомство с новой
песней. беседа по
содержанию.
«Снежная
песенка»муз.Львова-

«Сел комарик под
кусточек»- прослушать
песенку, прохлопать ритм
вместе с педагогом.
Работа с карточками.

«Сел комарик под
кусточек»- соотносить
игру на палочках с
текстом. Чисто
интонировать терцию.
Работа с карточками.

«Сел комарик на
дубочек»- соотносить
игру на муз.
инструментах с
текстом.
Работа с карточкамиоказать помощь в
подборе звучащих
жестов.

«Коза и козлёнок»прослушать
стихотворение. обратить
внимание на образность.
«Мы делили апельсин»узнать упражнение по
жестам.

«Дружат в нашей
группе»рассказывать
весело, эмоционально,
ритмично.
«Зайка»- показ
упражнения пантомимой.

«Коза и козлёнок»,
«Шарик»- повторить
знакомые
упражнения.

«Страшилище»муз.Витлин
а- обратить внимание на
эмоции детей.

«Новая
кукла»муз.Чайковского –
развитие
коммуникативных
способностей,
наблюдательности речи.
«Зимняя
песенка»муз.Витлина,
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца,
«Песенка
друзей»муз.Герчик- петь
согласованно без

«Страшилище»муз.В
итлина- слушание
пьесы в аудио записи,
побеседовать об
услышанном.

«Песенка
друзей»муз.Герчик.знакомство с новой песней.
«Зимняя
песенка»муз.Витлинаучить детей выразительно
передавать в пении
весёлый характер музыки.

«Зимняя
песенка»муз.Витлина
-учить детей петь
эмоционально.
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Жил был у бабушки
серенький

153

Компанейца- сольное
пение.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е- узнать мелодию,
исполненную на
металлофоне,
инсценирование песни.
Пляски. «Пл ска парами»(ч.н.м.)разучивание движений
пляски с воспитателем.
следить за осанкой.

Игра. «Кот

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- узнать песню
по мелодии , сыгранной в
низком регистре.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- пение мелодии на «ляля».
«Парная пляска»(ч.н.м.)продолжать разучивание
движений пляски.

«Займи место»(р.н.м.)мыши»муз.Ломовой.создать радостное
отметить импровизацию настроение.
танцевальных движений.
3 неделя
1 занят .Тема:
2 занятие. Тема: «Ветер«Побегаем-попрыгаем»
ветерок»
Приветствие. П едложить 3-4 детям
Предложить 3-4 детям
поздороваться так как
поздороваться с
они захотят- развивать
остальными как они хотяттворчество, фантазию.
развивать внимание,
мелодический слух,
фантазию.

напряжения, в
подвижном темпе.

козлик»(р.н.м.)узнать песню по
припеву,
проинсценировать
знакомые песни.

«Парная пляска»(ч.н.м.)исполнение в парах без
муз. сопровождения. а
затем с муз.
сопровождением.
Свободная творческая
пляска(р.н.м.)- учить
использовать знакомые
танцевальные движения,
изменять движения со
сменой музыки.
«Займи место»(р.н.м.)активизировать
малоактивных детей.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)- создать
радостное
настроение.
активизировать
малоактивных детей.

«Ловишки»муз.Гайдн
а- начинать и
заканчивать
движения с музыкой.
4 неделя.
2 занятие.Тема:
1 занятие.Тема: «Что
«Весёлые ножки»
нам нравится зимой»
Поздоровайся как
Повтори приветствие,
воспитатель.которое придумал
воспитывать
ребёнок- развивать
коммуникативные
внимание,
качества.
мелодический слух.

154

Музыкальноритмические
движения.

«Приставной
шаг»(н.н.м.)воспринимать лёгкую
подвижную музыку,
развивать слух,
внимание, быстроту
реакции, выполнять в
парах по кругу.
«Побегаем
попрыгаем»муз.Соснинасогласовывать движения
с музыкой, легко прыгать
на двух ногах.

«Сел комарик под
Развитие
чувства ритма, кусточек»-спеть песенку,
музицирование. прохлопать ритмический
рисунок, проиграть на
треугольниках по
подгруппам.
Работа с ритмическими
карточками.активизировать
малоактивных детей.
Пальчиковая
«Капуста»- вспомнить
гимнастика.
знакомое упражнение,
выполнять с желанием.
«Кот Мурлыка»- показ
упражнения с помощью
пантомимы.
Слушание
музыки.

«Новая
кукла»муз.Чайковского-

«Ветер и
ветерок»муз.Бетховенаучить детей
самостоятельно создавать
музыкально-двигательный
образ в соответствии с
трёхчастной формой,
развивать плавность
движений.
Упражнение
«Притопы»(ф.н.м.)-учить
выполнять упражнения в
парах.

«Марш»муз.Кишкоформировать правильную
осанку, координировать
работу рук и ног,
развивать двигательную
фантазию.
Упражнение
«Мячики»муз.Чайковског
о-развивать умение
ориентироваться в
пространстве, упражнять
в беге, реагировать на
динамические изменения
в музыке.

«Сел комарик под
кусточек»- учить детей ,
исполнять свою партию,
уметь слушать пение и
игру других детей.
Работа с ритмическими
карточками- озвучить
карточки с помощью
жестов и музыкальных
инструментов.
«Коза и козлёнок»,
«Дружат в нашей группе»учить детей , проговаривая
текст про себя , показывать
движения, читать
стихотворение
эмоционально.
«Страшилище»муз.Витлин
а- учить детей двигаться

«Сел комарик под
кусточек»- развитие
метроритмического
слуха.

«Шаг и
поскок»муз.Ломовойсогласовывать
движения с
двухчастной формой
музыки.
«Весёлые
ножки»(л.н.м.)выполнять легко, в
ритме музыки.
Танцевальное
движение
«Ковырялочка»исполнение под
фонограмму.
«Сел комарик под
кусточек»-спеть
песенку, прохлопать
ритмический
рисунок. пение
ансамблем.

«Поросята», «Мы делили
апельсин»- развивать
речь, память,
воображение.
интонационную
выразительность.

«Коза и козлёнок»,
«Зайка»проговаривать
выразительно, с
разными
интонациями.

«Болезнь
куклы»муз.Чайковского

«Новая
кукла»муз.Чайковско

155

Распевание,
пение.

формировать
эмоциональную
отзывчивость, интерес к
музыке, внимание.

выразительно,
раскрепощено, пластично,
передавая в движении
темп. динамику, акценты.

«Клоуны»муз.Кабалевско
го- прослушать
фрагменты знакомых
произведений, узнать их,
слушание в аудиозаписи.

«Зимняя
песенка»муз.Витлина,
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца,
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е, «Песенка
друзей»муз.Герчик- петь
без напряжения, лёгким
звуком , слушать друг
друга, учить петь без муз.
сопровождения.

«Снежная песенка»муз.
Львова- Компанейца ,
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Зимняя
песенка»муз.Витлинаучить детей начинать
пение после вступления
всем вместе.

«Зимняя
песенка»муз.Витлина,
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- учить петь
выразительно,
эмоционально.
Исполнение знакомых
песен по желанию детейузнать песни по
вступлению, пение по
подгруппам и сольно.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе инсценирование песни.

«Парная пляска»(ч.н.м.)двигаться под музыку,
изменять движения с
музыкой.

«Парная пляска»(ч.н.м.)выполнять движения
ритмично, следить за
осанкой.

Пляска. «Ве ёлый танец»(е.н.м.)отметить интересные
движения.

го,
«Страшилище»муз.В
итлина- развивать
речь. мышление.
воображение,
проинсценировать
содержание.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчисто интонировать
мелодию, петь
эмоционально.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейцаразвивать внимание,
учить петь лёгким
звуком. формировать
правильное дыхание.
«Зимняя
песенка»муз.Витлина
- развивать умение
петь без муз.
сопровождения.
«Парная
пляска»(ч.н.м.)напомнить детям
последовательность
движений.
Творческая плясканацелить детей на
сотрудничество,
формировать

156

Игра. «Зай и место»(р.н.м.)развивать внимание
детей, быстроту реакции,
умение ориентироваться
в пространстве.

«Что нам нравится
зимой»муз .Тиличеевойотметить лучшее
выполнение движений.

коммуникативные
качества.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеевойэмоциональное
обыгрывание песни.
Игры «Холодно-жарко»,
«Игра со снежками»создать радостную,
непринуждённую
обстановку.
Февраль
1 неделя
2 неделя
2 занятие. Тема:
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
1 занятие. Тема: «Кто
«Танцуем польку»
«Кончается зима»
«Будь
лучше поёт»
внимательным»
Приветствие. П здоровайся с соседом
Поприветствовать друг
Повтори поздравление
Ответить «доброе
вежливо- воспитание
друга ласково, тихо, как
товарища- воспитывать
утро» так же как
вежливого,
взрослые.
коммуникативные
педагог.
доброжелательного
качества.
отношения друг к другу.
«Марш»муз.Богословско «Побегаем»муз.Вебера«Марш»муз.Богословског «Побегаем»муз.Вебе
Музыкального- шагать в колонне по
учить детей правильно и
о-двигаться в колоннах не ра- учить слушать
ритмические
одному в соответствии с легко бегать, начинать и
сталкиваясь с другими
музыкальные части,
движения.
характером музыки,
заканчивать движения с
колоннами.
начинать и
координировать работу
музыкой, следить за
«Кто лучше
заканчивать
рук и ног. следить за
положением рук.
скачет»муз.Ломовойдвижения со своей
осанкой.
«Спокойный
развитие
музыкой.
«Кто лучше
шаг»муз.Ломовой- следить наблюдательности,
«Спокойный
скачет»муз.Ломовойза осанкой.
памяти, быстроты
шаг»муз.Ломовойлегко скакать с ноги на
Танцевальное движение
реакции.
двигаться спокойным
«Полуприседание с
ногу.
шагом парами.
выставлением ноги на
следить за осанкой.
пятку»(р.н.м.)- обратить

157

внимание на положение
спины.

«По деревьям скокРазвитие
чувства ритма, скок»- знакомство с
музицирование. песенкой.
«Гусеница»- выложить
имя гусеницы,
воспроизвести с
помощью звучащих
жестов, сыграть на
любом муз. инструменте.
Пальчиковая
гимнастика.

«Мы делили апельсин»,
«Кулачки»- внятно
проговаривать слова,
выполнять движения
ритмично.

Слушание
музыки.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковског
о- пояснить название
пьесы,рассказать о её
характере, поделиться
своим мнением об
услышанном.

«По деревьям скок-скок»отметить исполнение своих
вариантов.
«Гусеница»- проговорить и
прохлопать придуманную
ритмическую цепочку,
проиграть на муз.
инструментах.

«По деревьям скок-скок»пропеть песню,
прохлопать ритмический
рисунок, поощрять
инициативу.
«Гусеница»- прохлопать
ритмическую цепочку,
проговорить её с
помощью звучащих
жестов.
«Кулачки», «Капуста»«Шарик», «Зайка»- учить
рассказывать потешки
показывать стихи с
весело и эмоционально,
помощью пантомимы,
проговорить различными
активно манипулировать
голосами.
пальчиками. развивать
мелкую моторику.
«Утренняя
«Детская
молитва»муз.Чайковского
полька»муз.Жилинского-учить детей отвечать,
знакомство с пьесой,
самостоятельно определить находить образные слова
и выражения,
жанр, характер и
наводящими вопросами
настроение произведения.
рассказывать о характере
произведения. Развивать
эстетический вкус, речь
детей. их фантазию.

Танцевальное
движение
«Полуприседание с
выставлением
ноги»(р.н.м.)выполнять ритмично,
по показу
воспитателя.
«По деревьям скокскок»- пропеть
песенку, прохлопать
ритм и подыграть на
муз. инструментах.

«Кулачки», «Коза и
козлёнок»проговаривать слова
внятно, ритмично,
развивать мелкую
моторику.
«Детская
полька»муз.Жилинск
ого- формировать
коммуникативные
навыки, развивать
связную речь, умение
эмоционально
отзываться на
музыку.

158

«Про
козлика»муз.Струвезнакомство с новой
песней, вопросы по
содержанию.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчетко и внятно
проговаривать слова
песни.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца, «Зимняя
песенка»муз.Витлина, «К
нам гости
пришли»муз.Александро
ва- напомнить тексты
песен, подпевание
знакомых песен.
Пляска. «Озорная
полька»муз.Вересокиной
- знакомство с танцем,
напомнить правильное
выполнение бокового
галопа.

Распевание,
пение.

Игры. «Дог и меня»-создать
оживлённую, весёлую
атмосферу.
«Будь
внимательным»(д.н.м.)движения должны быть
разными, смешными

«Про козлика»муз.Струвеповторное слушание песни,
проговорить
повторяющиеся слова с
соответствующей дикцией.
«Песенка
друзей»муз.Герчик- узнать
песню по фрагменту,
сольное исполнение.
«Зимняя
песенка»муз.Витлинаобратить внимание на
правильную артикуляцию
звуков.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- инсценирование песни.
«Озорная
полька»муз.Вересокинойпродолжать учить
двигаться парами по кругу
боковым галопом,
небольшими шагами.
«Будь
внимательным»(д.н.м.)продолжать разучивание
игры, придумать новые
движения.

«Кончается
зима»муз.Попатенкознакомство с песней.
беседа о содержании,
обратить внимание на
вступление.
«Про
козлика»муз.Струве,
«Песенка
друзей»муз.Герчикузнать песню по мелодии,
развивать слуховое
внимание.
«К нам гости
пришли»муз.Александров
а- узнать песню по
фрагменту, испытывать
радость от исполнения
знакомой песни.
«Озорная
пляска»муз.Вересокинойучить ориентироваться в
пространстве, двигаться
боковым галопом по
кругу парами.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)продолжать учить
ориентироваться в
пространстве, развивать
внимание.

«Мамин
праздник»муз.Гурьев
а- формировать
эмоциональную
отзывчивость на
нежный характер
музыки.
«Кончается
зима»муз.Герчикпродолжать учить
петь а капелла,
работать над
чистотой
интонирования.

«Весёлый
танец»(е.н.м.)развивать
танцевальное
творчество, создать
радостную,
шутливую
атмосферу.
«Будь
ловким»(д.н.м.)развитие внимания.

159

3 неделя.
2 занятие. Тема:
1 занятие. Тема: «Скоро
«Концерт»
мамин праздник»
Приветствие. Спеть приветствие,
активизировать детей на
подговаривание конца
фразы.
Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Кишкоучить слышать
окончание муз. фразы и
реагировать на неё, учить
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение
«Мячики»муз.Чайковско
го-выполнение
упражнения по
подгруппам. выполнять
движения под свою
музыку.

Заучивание стихотворения
Красильниковазаучивание в игровой
форме.
«Шаг и
поскок»муз.Ломовойсогласовывать движения в
соответствии с
двухчастной формой.
«Весёлые ножки»(л.н.м.)выполнение упражнения
по показу воспитателя.
Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- выполнение
упражнения по
подгруппам.

4 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Слушаем музыку
«Вот уж зимушка
Чайковского»
проходит»
Предложить отдельным
Придумай своё
детям поприветствовать
приветствие.детей хитро, ласково.
развивать слуховое
весело, грозно…восприятие, слуховой
активизировать
анализатор.
малоактивных детей.
«Марш»муз.Богословског «Побегаем»муз.Вебе
о-выполнять движения в
ра- учить слушать
колоннах, следить чтобы музыкальные фразы,
колонны на сталкивались. части, начинать и
«Кто лучше
заканчивать
скачет»муз.Ломовойдвижения со «своей
развитие
музыкой»
наблюдательности,
«Спокойный
памяти,внимания.
шаг»муз.Ломовойходить спокойным
шагом, держась за
руки, следить за
осанкой.
Танцевальное
движение
«Полуприседание с
выставлением
ноги»(р.н.м.)выполнять движения
ритмичн с муз.
сопровождением и
без него.

160

«По деревьям скокРазвитие
чувства ритма, скок»прохлопать
музицирование. попевку. пропеть и
проиграть её.

«По деревьям скок-скок»импровизировать
последнюю фразу песенки.
«Гусеница»- проиграть
цепочку с помощью
звучащих жестов и муз.
инструментов.

«По деревьям скок-скок»развивать интерес к
необычным формам
исполнения, внимание.
желание вслушиваться в
музыку.

Пальчиковая
гимнастика.

Повторить знакомые
упражнения по желанию
детей- развивать память.
речь.

«Мы делили апельсин»,
«Зайка»- выполнять
движения ритмично,
согласованно с текстом.

Выполнять упражнения
по желанию детейсогласовывать речь и
действия.

Слушание
музыки.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковског
о- учить отвечать ,
находя образные слова и
выражения, развивать
связную речь.

«Детская
полька»муз.Жилинскогообратить внимание на
части в музыке.
прослушать в оркестровом
исполнении.

«Новая
кукла»муз.Чайковского,
«Страшилище»муз.Витли
на- развивать творческое
воображение, фантазию,
речь.

«По деревьям скокскок»-развитие
детского внимания,
умения подражать.
«Ритмический
паровоз»- прохлопать
имя ребёнка,
изображённого на
фотографии,
проиграть на
фортепиано.
«Кулачки»,
«Шарик»-повторение
знакомых
упражнений.
обратить внимание на
ритмичность.
«Утренняя
молитва»муз.Чайковс
кого, «Детская
полька»муз.Жилинск
ого-учить детей
высказываться о
прослушанных
пьесах, находить
интересные
определения
характера, двигаться
в соответствии с
ними. отметить
лучшие
высказывания.

161

«Мамин
праздник»муз.Герчикразучивание песни,
пропеть мелодию
припева на «ля-ля».
«Кончается
зима»муз.Витлина- учить
петь без напряжения,
легко, естественно.
«Песенка
друзей»муз.Герчикучить петь согласованно,
правильно артикулируя
звуки, чисто
интонировать мелодию,
петь в оживленном
темпе.
«Про
козлика»муз.Струве- петь
хором.подгруппами и
сольно.
Пляска. «Оз рная
пляска»муз.Вересокинойучить выразительно
двигаться в соответствии
с характером музыки.

Распевание.
пение.

Игры. «Что ам нравится
зимой»муз.Тиличеевойсогласовывать движения
с музыкой, выполнять их
энергично, выразительно
«Игра со снежками»создать радостное

«Мамин
праздник»муз.Гурьевапропеть встречающиеся в
песне интервалы.
исполнение песни
целиком.
«Концерт»- пение
знакомых песен по
желанию детей, напомнить
значение слов «ансамбль»,
«солист» , «хор».

«Про
козлика»муз.Струвеинсценирование песни.
Исполнение знакомых
песен- пение с муз.
сопровождением и без
него в подвижном темпе,
пение цепочкой.
«Кончается
зима»муз.Попатенкоузнать песню по
вступлению, развивать
музыкальную память,
работать над
артикуляцией.
«Мамин
праздник»муз.Гурьевапеть в умеренном темпе,
слаженно.

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца, «Зимняя
песенка»муз.Витлина
- вспомнить зимние
песни, исполнить их.
попрощаться с зимой.
«Про
козлика»муз.Струвепродолжать
формировать у детей
певческие навыки.
«Мамин
праздник»муз.Гурьев
а- учить чисто
интонировать
мелодию.

«Кошачий танец»(рок-нролл)- развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Озорная
полька»муз.Вересокинойпродолжать учить
хлопать ритмично,
двигаться по кругу
парами боковым галопом.
«Будь
внимательным»(д.н.м.)развивать внимание ,
выдержку.

«Весёлый
танец»(е.н.м.)игровой момент,
исполнение танца по
подруппам.

«Займи место»(р.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве, быстроту
реакции.

«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеево
й- выполнять
движения энергично,
выразительно.

162

«Игра со снежками»двигаться легко.
свободно.

настроение,
эмоциональный подъём..
Март.
1 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема: «Бабка«Праздник с мамой
ёжка»
встретим вместе»
Приветствие. П приветствовать друг
Учимся здороваться
друга, не дотрагиваясь
жестами- создать
друг до друга.
радостную,
непринуждённую
обстановку.
Музыкальноритмические
движения.

«Пружинящий шаг и
бег»муз.Тиличеевойпродолжать учить
различать двухчастную
форму.
«Передача
платочка»муз.Ломовойвыполнять движения
вначале без муз.
сопровождения, а затем с
ним.

«Отойди-подойди»(ч.н.м.)выполнять движения по
показу воспитателя.
Упражнения для
рук(ш.н.м.)- следить за
осанкой, двигаться
ритмично.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)выполнять движения под
музыку.

2 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Учимся общаться
«Кто лучше скачет»
жестами»
Учимся здороваться
Учимся здороваться
жестами- выполнять
жестами- выполнять
движения по показу
движения вместе с
воспитателя, воспитывать воспитателем.
коммуникативные
навыки.
«Пружинящий шаг и
«Отойдибег»муз.Тиличеевойподойди»(ч.н.м.)выполнять движения в
развивать умение
соответствии с
ориентироваться в
характером музыки.
пространстве.
«Передача
выполнять
платочка»муз.Ломовойнебольшие шаги,
развивать плавность и
двигаться с музыкой.
ритмическую чёткость
Упражнение для
движений,
рук(ш.н.м.)самостоятельно менять
выполнять движения
движения с музыкой.
с цветными
ленточками.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)поочерёдное
выполнение
движений- вначале
педагог, затем дети.

163

«Жучок»- знакомство с
Развитие
чувства ритма, песенкой, прохлопать
музицирование. ритм вместе с педагогом.
«Жуки»-выложить
ритмический рисунок,
прохлопать и проиграть
его на муз. инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание.
пение.

«Жучок»- прохлопать ритм
песенки вместе с
педагогом- на сильные
доли, затем на четверти.
«Жуки»- выложить
ритмический рисунок,
затем прохлопать и
проиграть его.

«Жучок»- продолжать
знакомство с песенкой,
активизировать детей на
подпевание.
«Жуки»- проговорить ,
прохлопать, проиграть
выложенный
ритмический рисунок.

«Птички прилетели»знакомство со
стихотворением.
«Мы делили апельсин»проговаривать
стихотворение как
великан, как гномик. как
тигр…
«Баба
Яга»муз.Чайковскогоучить высказываться об
услышанном, расширять
словарный запас.

«Птички прилетели»выполнять движения
вместе с воспитателем.

«Поросята», «Зайка»выполнять упражнения,
проговаривая текст
высоким и низким
голосом.

«Вальс»муз.Майкапаразакрепить понятие о
вальсе, расширять и
обогащать словарный
запас.

«Про
козлика»муз.Струвевоспитание доброго,
заботливого отношения к
старшим родственникам.

«Динь-динь»(н.н.м.)продолжать разучивание
песни.

«БабаЯга»муз.Чайковскоговспомнить название
пьесы, учить
высказываться об
услышанном.
«Динь-динь»(н.н.м.),
«Концерт»- предложить
узнать знакомые песни по
фрагменту, спеть их.

«Сел комарик под
кусточек»- вспомнить
песенку, прохлопать
сильные доли,
четверти, весь
ритмический
рисунок.
Работа с
ритмическими
карточками- один
ребёнок выбирает
карточку, другой
выкладывает этот
ритмический рисунок
солнышками.
«Кулачки», «Дружат
в нашей группе»активизировать
малоактивных детей,
проговаривать текст с
разной интонацией.
«Вальс»муз.Майкапа
ра- закрепить
понятие о вальсе.
предложить
подвигаться под
музыку.
«Динь-динь»(н.н.м.)узнать песню по
вступлению,
активизировать детей
на подпевание.

164

желание сделать им
приятное.
«Мамин
праздник»муз.Гурьеваначинать пение
одновременно, петь
лёгким звуком,
эмоционально.
«Кончается
зима»муз.Попатенкопредложить желающим
детям сыграть
вступление на
треугольниках, петь в
подвижном темпе, чётко
артикулируя звуки.

«Про козлика»муз.Струвеучить петь активно,
эмоционально.
Вспомнить знакомые песни
о весне, о маме -чётко и
внятно проговаривать
слова.

Пляска. «Др жные
«Дружные
тройки»муз.Штраусатройки»муз.Штраусаотметить
выполнять движения под
самостоятельное
музыку.
выполнение
танцевальных движений.
Игра. «Най и себе
«Сапожник»(п.н.м.)пару»(л.н.м.)- менять
разучивание игры,
движения в зависимости согласовывать движения с
от изменения характера
текстом песни.
музыки, ориентироваться
в пространстве.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Ах
2 занятие. Тема: «К нам
этот вальс»
гости пришли»

«Дружные
тройки»муз.Штраусаразвивать
коммуникативные
способности.
«Ловишка»муз.Гайднасогласовывать движения
с музыкой, развивать
быстроту реакции,
сдержанность.

«Про
козлика»муз.Струвезакрепить чистое
интонирование, петь
в сдержанном темпе,
чётко артикулировать
гласные звуки.
«Кончается
зима»муз.Попатенко,
«Песенка
друзей»муз.Герчикпение цепочкой,
развивать внимание,
чётко пропевать свою
музыкальную фразу.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- учить детей
инсценировать песни.
«Дружные
тройки»муз.Штраусаисполнение танца в
парах.
«Сапожник»(п.н.м.)продолжать
разучивание игры.

4 неделя.
1 занятие.Тема:
2занятие.Тема:
«Посмотри какой

165

Приветствие. У имся здороваться
жестами- обратить
внимание на
разнообразие движений.

Учимся здороваться
жестами.- выполнять
движения по показу
педагога.

Музыкальноритмические
движения.

«Побегаем»муз.Вебераразвивать воображение.
реагировать на смену
частей музыки, бегать
легко.
«Спокойный
шаг»муз.Ломовой- учить
двигаться по залу цепочкой
в разных направлениях.
«Полуприседание с
выставлением
ноги»(р.н.м.)- выполнять
движения с воспитателем.

«Марш»муз.Богословско
го- ходьба в колонне по
одному, учить сохранять
ровную шеренгу.
«Кто лучше скачет»муз.
Ломовой- отрабатывать
лёгкие, энергичные
поскоки. Учить слышать
начало и окончание
музыки.

«По деревьям скокРазвитие
чувства ритма, скок»-вспомнить
музицирование. песенку, прохлопать весь
ритмический рисунок.
Работа с ритмическими
карточками- развивать
внимание, чувство ритма.
Пальчиковая
«Птички прилетели»гимнастика.
продолжать развивать
звуковысотный слух.

платочек я дарю тебе
дружочек»
Учимся здороваться
жестами- развивать
воображение,
формировать умение
придумывать свои
движения.
«Пружинящий шаг и
бег»муз.Тиличеевойвыполнить первый и
второй варианты
упражнения, разучить
третий вариант.
«Передача
платочка»муз.Ломовойпродолжать учить детей
внимательно слушать
музыку,развивать
двигательное творчество,
фантазию.

«Жучок»-вспомнить
знакомую песенку.
проиграть её на муз.
инструментах по
подгруппам с помощью
педагога.

«Жучок»- вспомнить
знакомую песенку,
исполнить её оркестром.

Узнать упражнение
выполненное ребёнком без
словесного
сопровождения.

Узнать знакомое
упражнение показанное
водящим ребёнком без
слов, проговорить с той

«Разрешите
пригласить»
Учимся здороваться
жестами- выполнить
любые варианты
игры по желанию
детей.
«Отойдиподойди»(ч.н.м.)передавать
ритмический рисунок
во время выполнения
движений.
Упражнение для рук
(ш.н.м.)- выполнение
упражнения с
ленточками.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)выполнять движения
задорно, весело,
энергично.
«Жучок»- исполнить
знакомую песенку
оркестром, отметить
умение отдельных
детей исполнять свои
партии.
«Птички прилетели»,
«Кулачки»- узнать
упражнение
выполненное

166

Слушание
музыки.

«Баба Яга»муз.Чайковскогопредложить
высказываться об
услышанном, выразить
своё впечатление в
рисунках.

Распевание,
пение.

«Динь-динь»(н.н.м.)чисто интонировать
мелодию, следить за
артикуляцией.
Вспомнить другие
знакомые песни-пение с
муз. сопровождением и
без него, сольно,
парочкой, на «ля-ля»,
закрытым звуком.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковского,
«Детская
полька»муз.Жилинскогоучить дослушивать
знакомые произведения до
конца, формировать
умение внимательно
слушать музыку,
эмоционально на неё
реагировать, развивать
связную речь, образное
мышление.
Вспомнить знакомые
песни- активно подпевать ,
чисто интонировать
мелодию.
«К нам гости
пришли»муз.Александрова
- развивать мелодический
слух, музыкальную память,
исполнять песню
выразительно,
эмоционально, в
подвижном темпе.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе- чётко
выдерживать ритмический
рисунок при пении.

интонацией которую
предложит ребёнокводящий.
«Утренняя
молитва»муз.Чайковского
, «Детская
полька»муз.Жилинскогоформировать умение
внимательно слушать
музыку, эмоционально на
неё отзываться, развивать
связную речь,мышление.

педагогом , а затем
ребёнком без слов.

«К нам гости
пришли»муз.Александров
а- развивать
мелодический слух,
музыкальную память,
исполнить песню
выразительно,
эмоционально , в
оживлённом темпе.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е- инсценирование песни.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)- петь
напевно, выразительно,
инсценированное пение.

«Мамин
праздник»муз.
Гурьева, «Про
козлика»муз.Струвеузнать знакомые
песни по
иллюстрации,
развивать
музыкальную память,
мелодический слух,
певческие навыки.

«Вальс»муз.Майкапа
ра, «БабаЯга»муз.Чайковского
- поддерживать
интерес к слушанию
музыки, учить
высказываться об
услышанном.

167

Пляски. «Др жные
тройки»муз.Штраусастанцевать танец в парах,
а затем в тройках.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)продолжать учить детей
водить хоровод,
выполнять несложные
плясовые движения.
ходить топающим шагом.
Игра. «Сап жник»(п.н.м.)продолжать учить
ориентироваться в
пространстве.

«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)петь напевно,
выразительно.
«Шёл козёл по
лесу»(р.н.п.)- выполнять
разнообразные
танцевальные движения в
конце игры.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)- закончить
танец общей
импровизированной
пляской, отметить
разнообразие движений,
придуманных детьми.

«Дружные
тройки»муз.Штраусаучить согласовывать
движения в тройках,
бегать легко,
солистам
придумывать
интересные
движения.

«Ловишки»муз. Гайднапроведение знакомой игры.

«Ловишки»муз. Гайдна«Сапожник»(н.н.м.)продолжать учить
активизировать
ориентироваться в
малоактивных детей.
пространстве,активно
пропевать попевку.
Апрель
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Смелый 1 занятие.Тема: «Игра в
2 занятие.Тема:Не
«Дружат в нашей
наездник»
лошадки»
умеем мы скучать»
группе»
Приветствие. П здоровайся с детьми
Повторить приветствия за
Показ приветствия
Показ приветствия
детьми- поощрять
отдельными детьмиотдельными детьмитак как ты придумал
отметить детей. которые
поощрять
дома с мамой- совмещать самостоятельность,
инициативу.
придумали приветствие
инициативу и
интересы детей и
родителей.
самостоятельно дома.
самостоятельность.
«Три
«После дождя»(в.н.м.)«После дождя»(в.н.м.)«Три
Музыкальнопритопа»муз.Александрова
знакомство с
развивать воображение,
притопа»муз.Алексан
ритмические
- следить за осанкой.
движения.
упражнением,
наблюдательность,
дрова- выполнять
продолжать учить
умение передавать
движения под

168

различать две части
мелодии.
«Зеркало»(р.н.м.)выполнять движения по
показу солиста, поощрять
инициативу,
самостоятельность.
«Лиса»-знакомство с
Развитие
чувства ритма, попевкой, прохлопать
музицирование. ритмический рисунок
совместно с педагогом.
Ритмические карточки
«Солнышко»-подобрать
ритмические карточки с
тем же рисунком.
который покажет
педагог.
Пальчиковая
«Вышла кошечка»гимнастика.
выполнять упражнения
совместно с
воспитателем.

Слушание
музыки.

«Игра в
лошадки»муз.Чайковског
о- прослушать
произведение, подобрать
иллюстрацию
изображение на которой

«Смелый
наездник»муз.Шуманаследить за осанкой,
продолжать учить
ориентироваться в
пространстве.

«Лиса»-внятно
проговаривать слова.
прохлопать ритмический
рисунок.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, выложить
его, прохлопать
ритмический рисунок.
«Вышла кошечка»продолжать разучивать
новое упражнение.
«Мы платочки постираем»узнать знакомое
упражнение, показанное
без речевого
сопровождения.
«Две гусеницы
разговаривают»муз.Жучен
ко- рассмотреть
иллюстрацию, придумать
гусеницам имена, обратить
внимание на их голоса.

музыкальнодвигательный образ,
изменять движения с
изменением музыки.
«Зеркало»(р.н.м.)активизировать
малоактивных детей.
поощрять
самостоятельность.
«Лиса»- отхлопать ритм
попевки совместно с
воспитателем.

музыку, вместе с
воспитателем.
«Смелый
наездник»муз.Шуман
а- продолжать учить
самостоятельно
менять движения с
музыкой.

«Птички прилетели»,
«Кот Мурлыка»-узнать
знакомое упражнение.
показанное воспитателем
без словесного
сопровождения.

«Шарик»,
«Кулачки»- узнать
упражнение
показанное
педагогом без
словесного
сопровождения.

«Игра в
лошадки»муз.Чайковског
о-прослушать знакомое
произведение,
предложить подвигаться
так как подсказывает
музыка.

«Две гусеницы
разговаривают»муз.
Жученко- развитие
речи, фантазии,
образного мышления.

«Лиса»-развитие
творчества, фантазии.
«Гусеница»развивать умение
держать ритм, не
совпадающий с
ритмическим
рисунком другого
произведения.

169

Распевание,
пение.

отражает характер
музыки.
«У матушки было
четверо детей»(н.н.м.)беседа о временах года.
слушание песни без муз.
сопровождения.
«Скворушка»муз.Слонов
а- воспитывать
заботливое отношение к
живой природе.
«Песенка
друзей»муз.Герчик.привлекать к пению
малоактивных детей,
учить петь в ансамбле,
согласованно.

Пляски. «Ну и до свидания»муз.
Штрауса.

«Солнышко, не прячься»спеть мелодию на «ля-ля»,
обратить внимание на
поступенное движение
мелодии.
«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- спеть песню
а капелла, выразительно
проговаривать слова.
«Скворушка»муз.Слоноваобратить внимание на
напевный, ласковый
характер.
«Про козлика»муз.Струвеработать над чёткой
артикуляцией звуков в
словах.

«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- спеть
песню а капелла,
активизировать детей на
подпевание.
«Скворушка»муз.Слонова
-работа над чистотой
интонирования, следить
за правильной
артикуляцией.
«Динь-динь»(н.н.м.)развивать музыкальную
память, творческую
активность и певческие
навыки.

«Ну и до
свидания»муз.Штрауса.игровой момент. учить
выполнять движения с
правой ноги.

«Ну и до
свидания»муз.Штраусавыполнять приставные
шаги парами без муз.
сопровождения и с
музыкой.

«У матушки четверо
было детей»(н.н.м.)инсценирование
песни.
«Вовин
барабан»муз.Герчикразвивать связную
речь.
Распевка «Солнышко
не прячься»-внятно
проговаривать слова,
следить за
артикуляцией.
«Скворушка»муз.Сло
нова- слышать и
различать
вступление, куплет и
припев.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчисто интонировать
мелодию.
«Ну и до
свидания»муз.Штрау
са- напомнить
движения танца.
станцевать в парах.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)знакомство с
хороводом.

170

Игра.

«Сапожник»(п.н.м.)двигаться легко под
музыку.

3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Отойди«Концерт»
подойди»
Приветствие. Варианты приветствия
выбирают детиразвивать
самостоятельность.

Музыкальноритмические
движения.

«Пружинящий шаг и
бег»муз.Тиличеевойнапомнить детям
движения, выполнять
упражнения под
фонограмму.
«Передача
платочка»муз.Ломовойпередавать платочек
ритмично, выразительно.

«Жучок»- спеть песенку.
Развитие
чувства ритма, прохлопать ритмический
музицирование. рисунок.

Повторить движения
приветствия, показанные
детьми.- воспитывать
доброжелательное
отношение к сверстникам.
«Отойди-подойди»
(ч.н.м.)- чётко соотносить
движения с музыкой.
Упражнение для рук
(ш.н.м.)- добиваться
плавных, мягких
движений.
«Разрешите пригласить»
(р.н.м.)- выполнять
движения вместе с
воспитателем.
«Лиса»-пение песни по
фразам, прохлопать
сильную долю.

«Сапожник»(п.н.м.)«Кот и мыши»муз.
согласовывать движения Ломовой- выделять
с текстом, учить
различные части
проявлять фантазию,
музыки и двигаться в
поощрять творческие
соответствии с её
проявления, воспитывать характером,
дружеские
ориентироваться в
взаимоотношения.
пространстве.
4 неделя.
1 занятиеТема:
2 занятие.тема:
«Паровоз»
«Музыкальные
загадки»
Показ жестов
Предложить
приветствия отдельными выбранному ребёнку
детьми- поощрять
поздороваться с
самостоятельность.
детьми«как дождик»,
«как ветер»…развивать активность,
самостоятельность.
«После дождя»(в.н.м.)«Три
учить соотносить
притопа»муз.Алексан
движения с музыкой,
дрова- продолжать
выполнение упражнений
учить сохранять круг
под аудио запись.
во время движения.
«Зеркало»(р.н.м.)Упражнение
выполнять движений по
«Галоп»муз.Шуманапоказу ребёнка.
выполнение
движений по
подгруппам.
«Сел комарик под
кусточек»-вспомнить
песенку, прохлопать
ритмический рисунок.

«Лиса»-придумать
новую историю про
лису. развивать

171

«Ритмический паровоз»развитие
самостоятельности.
доброжелательного
отношения друг к другу.
Пальчиковая
гимнастика.

Выполнение упражнений
по желанию детейразвивать активность,
самостоятельность.

Слушание
музыки.

«Игра в лошадки»муз.
Чайковского- прослушать
пьесу в оркестровом
исполнении.

Распевание,
пение.

«Вовин барабан»муз.
Герчик- подпевание
песни.
Пение песен по желанию
детей- узнать песню.
исполненную солистом
на «ля-ля».

«Дружат в нашей группе»узнать упражнение
выполненное без
словесного
сопровождения.
«Мы делили апельсин»выполнять упражнение
самостоятельно.
«Две гусеницы
разговаривают»муз
.Жученко- воспитывать
умение слушать музыку,
высказывать свои
впечатления, развивать
воображение, речь.

«Вышла кошечка»,
«Поросята»- узнать
упражнения показанные
без словесного
сопровождения.

«Вовин барабан»муз.
Герчик- чётко и
выразительно
проговаривать слова.
«К матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- пение песни
по ролям.
«Скворушка»муз. Слоновапение встречающихся
интервалов.

«Вовин барабан»муз.
Герчик - узнать песню,
сыгранную в
аудиозаписи.
Музыкальные загадкиузнать знакомые песни,
сыгранные в другом
регистре.
«Динь-динь»(н.н.м.),
«Скворушка»муз.Слонова
-зак репить понятие о

«Баба- Яга»муз.
Чайковского, «Вальс»муз.
Майкапара- прослушать
знакомые пьесы,
выразить свои
впечатления в рисунках.

фантазию,
воображение.
«Паровоз»проиграть
ритмический рисунок
, выложенный
воспитателем.
Узнать упражнения
без словесного
сопровождения.
показанные
ребёнкомактивизировать
малоактивных детей.
«Игра в
лошадки»муз.
Чайковского , «Две
гусеницы
разговаривают»муз.
Жученко- отметить
внимательное
слушание музыки.
«Концерт»- поощрять
самостоятельность,
инициативу.
«Вовин
барабан»муз.Герчикпродолжать учить
петь эмоционально,
выразительно.

172

Пляска. «Ну

Игра. «Гор

до
свидания»муз.Штраусавыполнять движения
выразительно, ритмично,
продолжать учить
выполнять приставные
шаги.

ина»муз.Карасёво
й- учить согласовывать
движения с текстом
песни,выразительно
передавать образ
петушка.

«Динь-динь»(н.н.м.)развивать слух,
музыкальную память,
учить передавать
радостный характер песни.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)- следить за
осанкой.
«Ну и до
свидания»муз.Штраусадвигать легко, сохранять
интервалы во время
движения.

вступлении, куплете.
припеве, учить начинать
пение после вступления,
работать над певческим
дыханием.
«Весёлый танец»(е.н.м.)двигаться в соответствии
с музыкой.

«Горошина»муз.Карасёвой
- соотносить движения с
текстом песни.

«Найди себе
пару»(л.н.м.)- двигаться
легко.

«Ну и до
свидания»муз.Штрау
са- учить детей
танцевать
эмоционально,
выразительно.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)двигаться спокойно,
сохранять интервалы
во время движения.
«Сапожник»(п.н.м.)создать радостное
настроение.

Май.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Ходьба
2 занятие.Тема: «Я
«Играем с обручем»
«Весёлые дети»
и подскоки»
умею рисовать»
Приветствие. П опой приветствие,
Пропеть песенкуОтметить лучшие
Пропеть песенкукоторое придумал дома.- приветствие придуманную
варианты приветствияприветствие
2-3 ребёнка поют свою
дома- поощрять детское
поощрять творчество.
придуманную домаприветственную песенку. творчество, записывая
активизировать
остальные её повторяют. песенки нотами,
малоактивных детей.
вывешивать их в уголок
творчества.

173

«Спортивный
марш»муз.Золотарёва.маршировать в колонне
по одному за
воспитателем в
различных направлениях.
Упражнение с обручем
(л.н.м.)- развивать
умение ориентироваться
в пространстве, легко
бегать с предметами.

Упражнение «Ходьба и
поскоки»(а.н.м.)- следить
за осанкой, помогать
движением рук.
«Петушок»(р.н.м.)прохлопать ритмический
рисунок, выполнять
движения без муз
сопровождения ритмично.

«Маленькая Юлька»Развитие
чувства ритма, знакомство с песенкой.
музицирование. отхлопать ритмический
рисунок.
Работа с ритмическими
карточками- проговорить
ритмический рисунок,
озвучить его с помощью
звучащих жестов.
Пальчиковая
«Цветок»-знакомство с
гимнастика.
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.

«Маленькая Юлька»-спеть
песенку. проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок, предложить
желающим подыграть на
муз. инструментах.

Музыкальноритмические
движения.

Слушание
музыки.

«Вальс»муз.Чайковскогопродолжать знакомство с
произведениями из
детского альбома ,
различать части музыки,
определять характер.

«Цветок»- выполнять
движения по показу
педагога.
Повторение других
упражнений по желанию
детей.
«Утки идут на
речку»муз.ЛьвоваКомпанейца- знакомство с
пьесой, изобразительного
характера, беседа о
характере.

«Спортивный
марш»муз.Золотарёвавыбрать ведущего
ребёнка, подсказывать
ему направление
движения.
«Упражнение с
обручем»(л.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве, бегать с
предметами легко.
«Маленькая Юлька»развивать
метроритмическое
восприятие.
Работа с ритмическими
карточками- учить
проговаривать
ритмический рисунок
выбранной карточки.
«Коза и козлёнок»,
«Поросята»- вспомнить
знакомые упражнения,
выполнять их внятно
проговаривая слова.
«Вальс»муз.Чайковскогоотметить
выразительность
движений, свободу
выполнения движений.

Упражнение «Ходьба
и поскоки»(а.н.м.)выполнение
движений по
подгруппам.
«Петушок»(р.н.м.)выполнять движения
без муз.
сопровождения под
счёт педагога.
«Маленькая Юлька»развитие
метроритмического
восприятия.

«Цветок»- выполнять
движения по показу
педагога.
Повторение
упражнений по
желанию детей.
«Утки идут на
речку»муз.ЛьвоваКомпанейцаповторное слушание
пьесы, развитие
связной речи.

174

Распевание,
пение.

Пляски.

«Я умею
рисовать»муз.Абелянразвитие речи и
воображения детей.
«Динь-динь»(н.н.м.),
«Скворушка»муз.Слонов
а, «Вовин
барабан»муз.Герчикпеть песни используя
различные приёмы
исполнения.

«Весёлые дети»(л.н.м.)выполнять шаги и
перетопы под
ритмический рисунок
«та-та, ти-ти-ти»
«Земелюшкачернозём»(р.н.м.)воспитывать любовь,
бережное , заботливое
отношение к родной
природе, чувство
патриотизма.
Игра. «Игра с
бубнами»муз.Красева.учить использовать
знакомые танцевальные
движения, придумывать

«Я умею
рисовать»муз.Абелянпроговорить слова
припева. пропеть его на
«ля-ля».
«Вовин
барабан»муз.Герчикпродолжать учить петь без
напряжения, естественным
голосом.

«Я умею
рисовать»муз.Абелянпропеть трудные
ритмические обороты без
муз. сопровождения.
«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.), « Диньдинь»(н.н.м.), «Вовин
барабан»муз.Герчикпрослушать фрагменты
песен, узнать их.
исполнить песни под
фонограмму.

Хоровод «Земелюшкачернозём»(р.н.м.),
«Весёлые дети»(л.н.м.)выполнять движения
ритмично, выразительно.

«Весёлые дети»(л.н.м.)обратить внимание на
правильное выполнение
поскоков.
Хоровод «Земелюшкачернозём»(р.н.м.)соотносить движения со
словами.

«Игра с
бубнами»муз.Красеваначинать и заканчивать
движения с музыкой.

«Горошина»муз.Карасёво
й- двигаться
выразительно.

«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.)спеть песню,
проговорить её
содержание.
« Я умею
рисовать»муз
.Абелянинсценирование
песни.
«Вовин
барабан»муз.Герчикучить детей петь без
напряжения.
естественным
голосом.
«Весёлые
дети»(л.н.м.)выполнение
танцевальных
движении в кругу.

«Перепёлка»(ч.н.м.)знакомство с игрой.

175

свои, согласовывая их с
характером музыки.
3 неделя
1 занятие.Тема: «После 2 занятие Тема: «Вышли
дождя».
дети в сад зелёный»
Приветствие. Предложить желающим
детям спеть своё
приветствие- поощрять
творчество, инициативу.
«После дождя»(в.н.м.)Музыкальновыполнять под аудио
ритмические
запись, выполнение по
движения.
подгруппам.
«Зеркало»(р.н.м.)- учить
детей правильно
выполнять плясовые
движения, воспитывать
выдержку, выполнять
движения после показа
ведущего.
«Маленькая Юлька»Развитие
чувства ритма, прохлопать ритмический
музицирование. рисунок, узнать её по
ритмическому рисунку,
проиграть на муз.
инструментах.
« Цветок», « Кулачки»Пальчиковая
выполнять знакомые
гимнастика.
упражнения, чётко
проговаривать слова.

Пропеть свои приветствияактивизировать
малоактивных детей.
«Три
притопа»муз.Александрова
- учить детей
ориентироваться в
пространстве. держать
круг. менять направление.
«Смелый наездник»
муз.Шуманасовершенствовать
движения, развивать
четкость и ловкость в
выполнении прямого
галопа.
«Маленькая Юлька»ритмичность в
отхлопывании
ритмического рисунка.
«Мы делили апельсин»,
«Дружат в нашей группе»рассказывать стихи
эмоционально, развивать
мышцы рук.

4 неделя.
1 занятие Тема:
2 занятие.тема:
«Земелюшка-чернозём»
«Кошачий
концерт».
Пропеть свои
Пропеть свои
приветствияприветствияактивизировать
активизировать
малоактивных детей.
малоактивных детей.
«Спортивный
Упражнение «Ходьба
марш»муз.Золотарёваи поскоки»(а.н.м.)познакомить с новым
следить за осанкой,
перестроением.
двигаться легко.
«Упражнение с
«Петушок»(р.н.м.)обручем»(л.н.м.)отметить правильное
выполнять движения
выполнение шагов
легко. ориентироваться в отдельными детьми.
пространстве.

«Маленькая Юлька»пропеть потешку.
отхлопать ритм
четвертными.

«Маленькая Юлька»дети должны четко
воспроизводить
ритмический рисунок
мелодии.

«Цветок» и другие
упражнения по желанию
детей- развивать память,
укреплять мышцы рук.

«Цветок»-внятно
проговаривать слова.

176

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Вальс»муз.Чайковскогоразвивать танцевальнодвигательную фантазию
детей.

«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.)продолжение знакомства
с новой песней.
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Вовин
барабан»муз.Герчик, « Я
умею
рисовать»муз.Абеляниспользовать различные
формы исполнения,
работать над
формированием
певческих навыков,
правильного дыхания,
четкой артикуляции.
Пляски. «Ве ёлые дети»(л.н.м.)станцевать танец по
описанию.
«Земелюшкачернозём»(р.н.м.)следить за осанкой.

«Утки идут на
речку»муз.ЛьвоваКомпанейца- прослушать
пьесу в аудио записи,
узнать инструменты,
используемые для
воспроизведения голоса
утки.

«Игра в
лошадки»муз.Чайковског
о-прослушать пьесу в
инструментальном
исполнении.
«Две гусеницы
разговаривают»муз.Жуче
нко- развивать пластику.
воображение. речь.

«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.), « Я умею
рисовать»муз.Абелянучить петь слаженно,
слышать других,
передавать в пении
весёлый характер песни.
Вспомнить и исполнить
любимые песни- пение без
муз. сопровождения,
формировать
коммуникативные навыки.

«Вышли дети в
садик»(п.н.м.)подпевание песенки.
«Я умею
рисовать»муз.Абелян,
«Про
козлика»муз.Струверазвивать мелодический
слух, учить петь легко, не
форсируя звук, с чистой,
чёткой дикцией.

«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнять легко,
ритмично.

«Весёлые дети»( л.н.м.)исполнение танца по
подгруппам- музыканты и
танцоры.
Хоровод «Земелюшкачернозём»(р.н.м.)-

«Вальс»муз.Чайковск
ого, «Утки идут на
речку»муз.ЛьвоваКомпанейцаформировать умение
слушать музыку.
дослушивать её до
конца, высказываться
о ней, находить
интересные
синонимы.
«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.)пение под
фонограмму, четко и
выразительно
проговаривать слова.
«Концерт»-пение
знакомых песен по
желанию детей.

«Кошачий танец»
Рок-н-роллпоощрять
самостоятельность,
разнообразие
движений.

177

Игра. «Игра с
бубнами»муз.Красева.отметить разнообразие
движений, учить
действовать по сигналу.

«Перепёлка»(ч.н.м.)воспитывать интерес к
играм под музыку.

следить за интервалами
во время движения.
«Ловишки»муз.Гайднавспомнить знакомую
игру, выполнять
движения под музыку.

«Кот и
мыши»муз.Ломовойдвигаться по всему
залу.

Перспективнокалендарный план музыкальных занятий в подготовительной группе.
Месяц.

Приветствие.

Сентябрь.
1 неделя.
2 неделя
2 занятие.Тема: «Мой
2 занятие.Тема: «Ёжик и
1 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
«Поприветствуем друг
весёлый звонкий мяч»
«Путешествие на
бычок»
друга»
необитаемый остров»
Поприветствуй как хочешь
Поприветствуй как хочешь
развивать внимание,
развивать внимание,
ритмический и
ритмический и
мелодический слух,
мелодический слух,
воображение.
воображение.

Примечания

178

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма ,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Физкультура»муз.
Чичкова. развивать
внимание, умение
ориентироваться в
пространстве, формировать
правильную и четкую
координацию рук.
«Прыжки»муз. Шитте
научить прыгать ритмично и
правильно: от пола
отталкиваться энергично,
корпус не сгибать.
«Хороводный и топающий
шаг»(р.н.м.) следить за
осанкой, изменять
движения с изменением
музыки.
Ритмические цепочки из
солнышек. повторить
предложенные педагогом
ритмические рисунки,
отхлопать их.
«Комната наша»муз.
Бэхли. развивать
внимание, память, умение
находить объекты для
звучания.
«Мама»Знакомство со
стихотворением,
выполнение вместе с
воспитателем.
«Танец дикарей»муз.
Ёсинао Нака. обогащение
детей музыкальными
впечатлениями, развитие

«Марш»муз. Леви
реагировать на смену
характера музыки,
различать динамические
оттенки.
Упражнение для
рук»Большие
крылья»(а.н.м.) выполнять
движения плавно, следить
за осанкой.

«Комната наша» муз.
Бэхли. развивать
внимание, память, умение
находить объекты для
звучания.
Ритмическая
цепочка»Гусеница»
выложить имя гусеницы.
Прохлопать и проиграть
ритмический рисунок.
«Мама»произносить текст
разными голосами.
Развивать воображение.
«Вальс игрушек»муз.
Ефимова продолжать
знакомить детей с
жанровой музыкой.

179

умения слушать музыку,
высказываться о ней.
Развитие кругозора и речи.

Распевание,
пение.

Игра. Игра с мячом развитие
коммуникативных
качеств.
Игра «Мячики»развивать
внимание, сноровку,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Мяч»муз. Чичкова.
создать радостное
настроение, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

Игра с мячом развитие
коммуникативных качеств.
Игра «Передай мяч»(м.н.м.)
создание непринуждённой и
доброжелательной
атмосферы,
доброжелательное
отношение друг к другу.

«Песня дикарей»петь
произвольно. Развивать
творческое воображение.
«Ёжик и бычок»
формировать ладовое
чувство.
«Динь динь динь письмо
тебе»(н.н.м.)знакомство с
песней, обратить внимание
детей на музыкальное
сопровождение.
Игра «Почтальон»
развивать внимание,
реакцию, умение
ориентироваться в
пространстве.
Игра «Весёлые скачки»муз.
Можжевелова развивать
творчество в движении,
формировать выдержку и
умение быстро реагировать
на смену музыки.

Закреплять понятие
«танцевальная музыка».
Поощрять любые
высказывания детей,
развивать воображение ,
фантазию.
«Ёжик и бычок»
закрепление понятия
«мажор» и «минор».
«Осень»муз. Арутюнова
учить детей видеть и
отмечать детали в рисунке,
развивать
наблюдательность, связную
речь.
«Падают
листья»муз.Красева
вспомнить знакомую
песню, петь напевно,
неторопливо.

«Алый платочек»(ч.н.п.)
знакомство детей с детским
фольклором других стран.

180

Танцевальная
импровизация.

Свободное движение детей
под спокойную музыку, по
показу воспитателя.

Пляска.

«Отвернись,
повернись»(к.н.м.)
вспомнить знакомую
пляску, чётко передавать
ритмический рисунок.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Мажор
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Отвернисьповернись»
минор»
«Музыкальная комната»
«Хвостатыйхитроватый»
Приветствие. П здоровайся на
Поздоровайся и Поздоровайся и Поздоровайся и
иностранном языке.
познакомься. учить познакомься. учить познакомься. учить
создание шутливой
слышать динамические слышать динамические слышать динамические
оттенки. Развивать умение оттенки. Развивать умение оттенки. Развивать умение
атмосферы.
ориентироваться в ориентироваться в ориентироваться в
пространстве. пространстве. пространстве,
Игра
поздороваться с помощью
«Здравствуйте»(д.н.м.) звучащих жестов.
развивать внимание, слух,
двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве.
Музыкально «Физкультура»муз. «Марш»муз. Леви учить «Физкультура»муз. «Марш»муз. Леви
ритмические Чичикова выполнять реагировать на смену Чичикова упражнять в добиваться чёткой смены
движения. движения по указанию характера музыки и бодрой, ритмичной ходьбе. шагов на месте и вперёд.
педагога., следить за динамических оттенков; Учить перестраиваться по Шагать устремлено, спину
осанкой. выполнять смену шагов на сигналу. Развивать умение держать прямо,
«Прыжки»муз. Шитте месте и с движением ориентировать в координировать работу
прыгать легко, энергично вперёд. пространстве. рук.
отталкиваясь от пола, как Упражнения для «Прыжки»муз. Шитте учить Упражнение для рук
упругие мячики. рук»Большие прыгать легко, ритмично, «Большие крылья»(а.н.м.)
«Хороводный и топающий крылья»(а.н.м.)выполнять энергично отталкиваться от выполнять движения
шаг»(р.н.м.)выполнять движения мягко, без пола.
плавно, легко.
упражнения естественно, напряжения.

181

без напряжения, Упражнение «Приставной «Хороводный и топающий Упражнение «Приставной
вырабатывать осанку. шаг»муз. Жилинского шаг»(р.н.м.)вырабатывать шаг»муз. Жилинского
Закрепить умение детей развивать пространственное правильную осанку. учить слушать сильную
двигаться в соответствии с представление, чётко и Продолжать учить ходить долю такта.
характером музыки. ритмично выполнять спокойным хороводным
приставные шаги в шагом и топающим шагом.
маршевых перестроениях.
Развитие «Горн»знакомство с «Горн»чисто интонировать «Комната наша»учить «Горн»инсценирование
чувства ритма, попевкой, прохлопать скачёк в мелодии. детей самостоятельно попевки с помощью
музицирование ритм, обратить внимание «Хвостатый хитроватый» находить предметы для музыкальных
детей на скачки мелодии. выполнять движения под
звукоподражания. инструментов.
Игры с карточками слова педагога чётко и Развивать внимание, слух, «Хвостатый хитроватый»
проговорить и прохлопать ритмично. чувство ритма. развивать внимание,
ритмический рисунок,
память.
изображённый на
карточке, развивать
чувство ритма.
Пальчиковая «Мама»повторить «Мама»предложить «Мама»предложить детям «Мама»развивать
гимнастика. знакомую гимнастику. желающему ребёнку проговорить стихотворение воображение, формировать
показывать гимнастику.
«козлиным голосом
чувство звуковысотности.
высоким и низким.
Слушание «Танец дикарей»муз. «Вальс игрушек»муз. «Танец дикарей»муз. «Вальс игрушек»муз.
музыки. Ёсинао Нака формировать Ефимова развивать Ёсинао Нака предложить Ефимова.
умение внимательно музыкальную память, станцевать танец дикарей, «Танец дикарей»муз.
слушать музыку, говорить о воображение. Формировать поощрять
Ёсинао Нака. учить
своих впечатлениях, умение слушать музыку. самостоятельность, находить слова,
подбирать синонимы у ней,
инициативу. характеризующие музыку,
двигаться соответственно
развивать речь и
ей, воспринимать и
воображение.
эмоционально реагировать.
Распевание,
«Ёжик и бычок» «Лиса по лесу «Ёжик и бычок»
«Песня дикарей»,
пение. «Лиса по лесу формировать ладовое ходила»(р.н.м.) работать формировать ладовое
ходила»(р.н.м.) вспомнить чувство. Закрепить понятия над чистым чувство. Закреплять
знакомую попевку, внятно «мажор», «минор». интонированием мелодии. понятия «мажор»,
проговаривать слова.
«минор».

182

«Осень»муз. Арутюнова «Лиса по лесу Учить правильно брать «Осень»муз. Арутюнова
петь негромко, без ходила»(р.н.м.)чисто дыхание. развивать мелодический
напряжения. пропевать интервалы: «Хороводный шаг»(р.н.м.) слух. Учить детей петь
«Падают листья»муз. секунду и квинту, правильно продолжать знакомство с негромко, без напряжения,
Красева пение под брать дыхание. русским фольклором, напевно.
фонограмму. «Осень»муз. Арутюнова закреплять правила «Динь динь динь письмо
«Диньдиньдинь письмо прослушать вступление, хоровода. тебе»(н.н.м.)
тебе»(н.н.м.)развивать спеть отдельно трудные«Осень»муз. Арутюнова активизировать
коммуникативные интервалы, правильно чисто интонировать малоактивных детей.
качества. артикулировать звуки. мелодию. Учить детей петь
спокойным, естественным
голосом.
«Диньдиньдиньписьмо
тебе»(н.н.м.) воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Отвернись Хоровод «Светит «Отвернись «Хороводный шаг». «На
Пляска. повернись»(к.н.м.) месяц»(р.н.м.) закреплять повернись»(к.н.м.) горето калина»(р.н.м.)
двигаться легко.Ритмично, движения хоровода, продолжать учить детей выполнять движения под
подговаривать слова…
держать ровный круг, легко и согласованно пение педагога, четко
сужать и расширять круг, скакать с ноги на ногу в выполнять притопы и
следить за осанкой. парах, держать расстояние скользящие шаги.
между парами.
«Машина и шофёр» «Почтальон».»Динь динь «Алый платочек»(ч.н.м.)
Игра. «Почт ьон».»Динь динь
динь письмо тебе»(н.н.м.) развивать умение динь письмо тебе»(н.н.м.) напомнить движения игры,
вспомнить знакомую игру. ориентироваться в Продолжать учить детей подпевание, обратить
пространстве. Учить детей держать круг. внимание на характер
Создать радостное
настроение.
быть внимательными,
исполнения песни.
слышать своего партнёра по
игре выделять голос своей
машины из всех.
Формировать навыки
коммуникативности .
Под любую спокойную
Танцевальная
импровизация.
мелодию дети танцуют.

183

Используя знакомые
движения.
Октябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Зеркало» 2 занятие.Тема: «Осень в
1 занятие.Тема: «Хорошо у
2 занятие.Тема:
«Скворушка прощается»
гости к нам пришла»
нас в саду»
Игра «Здравствуйте»
Приветствие жестами.
Прочитать стихотворение О.
Приветствие. П здороваться на
иностранном языке.
развивать внимание, слух,
развивать внимание ,
Дриза создать радостное
создание шутливой
двигательную реакцию,
ритмический и
настроение.
атмосферы.
умение ориентироваться в
мелодический слух,
пространстве.
воображение.
Музыкально
Упражнение»Высокий и
«Приставной шаг»муз.
«Марш»муз. Люлли учить
«Приставной шаг»муз.
ритмические
тихий шаг»муз. Люлли.
Макарова учить детей
детей реагировать на смену Макарова выполнять
движения.
учить детей двигаться в
выполнять упражнения
характера музыки,
движения без муз.
соответствии с контрастной ритмично, естественно,
ориентироваться в
сопровождения и с ним,
музыкой, отрабатывать
формировать чёткую
пространстве, закрепить
выполнять в парах.
высокий, чёткий, строгий
координацию рук и ног.
умение маршировать.
«Бег с лентами»муз.
шаг.
«Бег с лентами»муз.
«Боковой галоп»муз.
Жилина закрепить умение
Жилина бегать легко,не
Шуберта напомнить
«Боковой галоп»муз.
легко.Стремительно бегать
технику выполнения
Шуберта прохлопать ритм наталкиваясь друг на друга.
на носках, ориентироваться
музыки, выполнение шага
движения.
в пространстве.
без музыки и под музыку.
Развитие
«Весёлые палочки»
Пауза повтор ритмической
Пауза развивать внимание. « Весёлые палочки»
чувства ритма, развивать чувство ритма,
выполнять упражнение
формулы. Исполнение её
музицирование координацию движений.
ритмично, чётко
на шумовых муз.
инструментах.
проговаривая
стихотворение.
Пальчиковая
«Замокчудак»выполнять
«Замокчудак»выполнять
«Замокчудак»отгадать
«Замокчудак», «мама»
гимнастика.
упражнение энергично.
движения по показу
водящий ребёнок
упражнение выполненное
воспитателя
Учить говорить
выполняет движения без
без слов. Выполнить его со
эмоционально, запоминать
,заинтересовать.
слов. А дети по движениям
словами.
текст.
отгадывают, что это.
Повторение других
упражнений развитие
чувства ритма,
звуковысотный слух,

184

Слушание
музыки.

«Марш гусей»муз. Бина
Канэда. прослушать
музыку, высказаться о ней,
впечатления от музыки
выразить в рисунках.

«Осеняя песнь»муз.
Чайковского учить слушать
внимательно, развивать
творческой воображение,
фантазию.

«Марш гусей»муз. Бина
Канэда» развивать
творческое воображение,
поощрять активность детей.

Распевание,
пение.

«Ехали медведи»муз.
Андреевой. расширять
голосовой диапазон.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко знакомство с
песней, беседа об осени.
«Осень»муз. Арутюнова
узнать знакомую песню по
мелодии, спетой на «ля
ля», исполнение песни под
фонограмму.

«Ехали медведи»чисто
интонировать интервал
«терция», закрепить навык
правильного дыхания.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик. формировать
добрые, теплые чувства
друг к другу. Чисто
интонировать широкие
интервалы.
«Скворушка прощается»муз.
Попатенко формировать
правильное произношение
гласных в словах: пожелтел,
солнце, вешнее…
Повторение песен из
репертуара старшей группы
привлекать малоактивных
детей.
«Полька»муз. Чичкова
знакомство с танцем,
обратить внимание на
характер музыки.

«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)чисть
интонировать интервалы,
поощрять детей
эмоционально отзываться
на шуточный характер
прибаутки.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик. учить детей петь
без напряжения,
выразительно, с оттеками.
«Как пошли наши
подружки»(р.н.м.)
прививать детям любовь к
русскому народному
творчеству.

Пляска. «Хор водный и топающий
шаг»(р.н.м.)закрепить
хороводный и топающий
шаг, сужение и расширение
круга.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)
согласовывать движения с
текстом песни.

интонационную
выразительность.
«Осеняя песнь»муз.
Чайковского расширять
словарный запас, развивать
воображение, формировать
эмоциональное
восприятие.
«Ёжик и бычок»развивать
мелодический слух,
формировать ладовое
чувство.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик пение с солистами,
пение под фонограмму.
«Скворушка
прощается»муз. Попатенко
следить за правильным
интонированием мелодии,
отчётливым
произнесением слов,
выразительностью пения.
«как пошли наши
подружки»(р.н.м.)
продолжать знакомить с
произведениями русского
фольклора.
«Полька»муз. Чичкова
учить детей передавать в
движении лёгкий характер
музыки, ориентироваться в
пространстве, шаг польки
выполнять легко,
непринуждённо.

185

Игра. «Зерк о»муз. Бартока
развивать зрительное
внимание, создать
радостное настроение.

3 неделя
2 занятие.Тема: «Танцуем
польку»
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)
учить детей2 слышать смену
музыки, играть помогает
развивать внимание, слух,
двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Физкультура»муз.
«Марш»муз. Леви учиться
Чичкова упражнять в
выполнять движения под
бодрой, ритмичной ходьбе. музыку.
Учить перестраиваться по
Упражнение для
сигналу, развивать умение рук.»Большие
ориентироваться в
крылья»(а.н.м.)выполнять
пространстве.
движения под музыку,
«Прыжки»муз. Шитте
отметить плавную работу
прыгать легко, ритмично,
рук.
энергично отталкиваясь
ногами.
«Весёлые палочки»
Паузы. проговорить
развивать слух. Выполнять
ритмическую формулу.
упражнения ритмично,
Проиграть её на бубне.
четко проговаривая слова.

1 занятие. Тема:
«Физкультура»
Приветствие. П идумай своё
приветствие отметить
интересные варианты.

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Кто скорее?»муз. Шварца
воспитывать чувство
выдержки и умение
действовать.

«Зеркало»муз. Бартока
отметить выразительность
и разнообразие движений.

«Кто скорее?»муз. Шварца
слышать в музыке акценты
и согласовывать с ними
движения. Двигаться легко,
развивать реакцию на
сигнал.
4 неделя
1 занятие. Тема: «Узнай
2 занятие.Тема: «Осеннее
знакомое упражнение»
настроение»
Поздоровайся с помощью
Прочитать стихотворение
немых жестов отметить
А.Кондратьева развивать
интересные варианты.
внимание, ритмический и
мелодический слух,
воображение.

«Марш»муз. Люлли учить
детей быстро реагировать
на смену музыки,
ориентироваться в
пространстве.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта выполнять
небольшие шаги легко . в
парах.

«Приставной
шаг»муз.Макарова
выполнять упражнение
чётко под счёт педагога.
«Бег с лентами»муз.
Жилина учить детей бегать
легко и стремительно,
размахивая ленточками,
использовать всё
пространство зала.

«Весёлые палочки»
развивать чувство ритма,
координацию движений.

«Хвостатый хитроватый»
чётко играть на
инструментах метрический
рисунок стихотворения и
тремоло, развивать
внимание и память.

186

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Замокчудак»развивать
память, выразительность и
эмоциональность
исполнения.
«Марш гусей»муз.Бина
Канэда, «Осенняя
песнь»муз. Чайковского
развивать творческое
воображение,
наблюдательность.
Расширять словарный
запас.

«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)учить
детей петь согласованно,
правильно интонировать
интервалы. Формировать у
детей эмоциональную
отзывчивость на шуточный
характер музыки.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик учить петь
выразительно, с оттенками.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко чисто
интонировать мелодию.
Пляска. «Хор водный шаг»(р.н.м.)
согласовывать движения с
текстом.

«Мама». «Замокчудак»
выполнение упражнений по
подгруппам.
«Танец дикарей»муз.Ёсинао
Нака прослушать знакомое
произведение,потанцевать
под него.

«Ехали медведи»следить за
чистотой интонирования
интервалов.
«Скворушка прощается»муз.
Попатенко петь без
напряжения, напевно,
пение под фонограмму.
«Хорошо у нас в саду»
муз.Герчик учить детей
петь без напряжения,
выразительно, с оттенками.
«Как пошли наши
подружки»(р.н.м.)спеть
пеню а капелла. Выполняя
движения по тексту.
«Полька»муз.Чичкова следить за осанкой,
двигаться свободно.

Узнать знакомое
упражнение по показу
воспитателя без слов,
выполнять их всем вместе.
«Вальс
игрушек»муз.Ефимова
прослушать пьесу,
вспомнить название,
беседа о характере,
придумать танцевальные
движения под музыку.

Артикуляционная
гимнастика укреплять
артикуляционный аппарат.
«Скворушка
прощается»муз. Попатенко,
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик, «Осень»муз.
Арутюнова учить детей
петь естественным голосом,
без напряжения, с
выражением.

«Отвернись
повернись»(к.н.м.)
продолжать учить легко и
согласованно скакать с ноги
на ногу в парах, держать
расстояние между парами.
Ритмично и красиво

«Замокчудак», «Мама»
выполнять гимнастику
ритмично, чётко
проговаривая слова.
«Осенняя песнь»муз.
Чайковского, «Марш
гусей»муз. Бина Канэда
учить детей говорить о
своих впечатлениях от
прослушанной музыки,
находить синонимы для
определения характера.
Развивать речь.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик развивать
внимание и умение
начинать пение вовремя.
«Осень»муз. Арутюнова
расширять диапазон
детского голоса.
«Скворушка
прощается»муз. Попатенко
учить детей петь хором:
слушать и слышать себя и
других.

«Полька»муз.Чичкова
учить детей двигаться
легко, изящно,
согласованно двигаться в
парах.

187

Игра. «Зерк о»муз. Бартока
отметить выразительность
и необычность движений,
развивать внимание и
чувство ритма.

«Кто скорее?»муз. Шварца
согласовывать действия с
музыкой, двигаться легко.

выполнять скользящие
хлопки и лёгкое кружение.
«Алый платочек»(ч.н.м.)
вспомнить знакомую игру,
двигаться легко.

«Кто скорее»муз. Шварца
воспитывать чувство
выдержки и умение
действовать по сигналу.

Ноябрь.
1 неделя.
2 занятие.Тема: «Моя
Россия»
Поздоровайся так, как
звенит бубен учить слушать
динамические оттенки,
умение ориентироваться в
пространстве, формировать
коммуникативные навыки.
«Поскоки и сильный
«Прыжки через
шаг»муз. Глинки.
воображаемые
реагировать на смену
препятствия»(в.н.м.)
характера музыки. поскоки развивать ритмический
выполнять легко, шагать
слух, ощущение
быстро.стремительно.
музыкальной фразы.
«Упражнение для
«Спокойная ходьба»(а.н.м.)
рук»муз.Вилькорейской.
учить детей ощущать
во время исполнения
окончание музыкальной
упражнения руки должны
фразы, развивать умение
быть мягкими.
ориентироваться в
пространстве.

1 занятие.Тема: «Две
плаксы»
Приветствие. П здороваться пропевая
интервалы вверх и вниз
развивать внимание,
мелодический слух.

Музыкально
ритмические
движения.

2 неделя.
1 занятие.Тема: «В гости» 2 занятие.Тема: «Русский
наигрыш»
Придумать жесты
Поздоровайся с ребёнком,
приветствия. развивать
стоящим напротив. учить
внимание, ритмический и
слышать смену частей
мелодический слух,
музыки, развивать умение
воображение.
ориентироваться в
пространстве.
«Поскоки и сильный
«Прыжки через
шаг»муз. Глинки
воображаемые
совершенствовать поскоки,
препятствия»(в.н.м.)
развивать умение
развивать ритмическую
ориентироваться в
чёткость и ловкость,
пространстве, слышать
ощущение муз. фразы.
смену частей музыки.
«Спокойная ходьба с
«Упражнение для рук»муз. изменением
Вилькорейской учить детей направления»(а.н.м.) учить
выполнять движения
ощущать окончание муз.
выразительно.
фразы, развивать умение
«Хороводный шаг»(р.н.м.)
ориентироваться в
закреплять хороводный
пространстве.
шаг, учить держать круг,
менять направление
движения и положение рук.

188

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Аты баты» выполнять
упражнение вместе с
воспитателем.

«Аты баты» развивать
ритмический слух,
внимание.
«Ручеёк» развивать
мелодический слух.

Пальчиковая
гимнастика.

«В гости» знакомство с
упражнением.

«В гости», «Замокчудак»
показать упражнение
жестами, узнать его.

Слушание
музыки.

«Две плаксы»муз.
Гнесиной. обогащать
детей музыкальными
впечатлениями. Учить
слушать музыку
внимательно, формировать
эмоциональную
отзывчивость и умение
высказываться о характере.

«Русский наигрыш»(р.н.м.)
придумать движения под
музыку.

Распевание,
пение.

«Ручеёк» учить детей петь
без напряжения, не
форсировать звуки.
«Моя Россия»муз. Струве
прививать любовь к
родине и чувство гордости
за неё.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик пение песни под
фонограмму.

«Ехали медведи» чисто
интонировать интервалы и
закреплять навык
правильного дыхания.
«Дождик обиделся»муз.
Львова Компанейца
прослушать песню, беседа о
характере и содержании.
«Моя Россия»муз. Струве
разучивание песни.

«Комната наша» выложить
песенку на фланелеграфе
солнышками.
«Ручеёк» узнать песенку
спетую педагогом на «ля
ля».
«В гости», «Мама»
развивать интонационную
выразительность, чувство
ритма, мелкую моторику.
«Две плаксы»муз.
Гнесиной. учить
эмоционально
воспринимать музыку.
Формировать способность
придумывать сюжет к
музыкальному
произведению. Развивать
речь, воображение.
артистизм.
«Горошина»муз.Карасёвой
продолжать учить чисто
интонировать поступенное
и скачкообразное
движение мелодии.
«Пёстрый колпачок» муз.
Струве знакомство с
песней, беседа о характере
и содержании.
«Дождик обиделся»муз.
Львова Компанейца учить
детей правильно
интонировать мелодию.
«Осень»муз. Арутюнова
учить петь негромко, без

«Хвостатый хитроватый»
добиваться чёткого
воспроизведения
метрического рисунка.
Развивать внимание,
память.
«Замокчудак», «Мама»
проговаривать текст чётко
,ритмично.
«Русский наигрыш»(р.н.м.)
побеседовать о характере
музыки, инструментах
исполняющих музыку.

«Ёжик и бычок»
формировать ладовое
чувство.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве учить проявлять
фантазию и творчество.
«Моя Россия»муз. Струве
продолжать учить петь
естественным голосом, без
напряжения. Чисто
интонировать мелодию.
«Скворушка
прощается»муз. Попатенко
учить детей слышать себя и

189

Пляска. «Парный танец»(х.н.м.)
разучивание танца.

«Танец утят»(ф.н.м.)учить
танцевать эмоционально,
проявлять фантазию в
произвольных танцах.

Игра. «Ищи муз.Ломовой
развивать внимание,
умение ориентироваться в
пространстве.

«Роботы и звёздочки»
учить изменять движения с
изменением музыки.

3 неделя.
1 занятие.тема: Марш и
бег»
Приветствие. П вторить приветствие,
исполненное педагогом.
развивать внимание,
мелодический слух.
Музыкально
ритмические
движения.

«Марш»муз. Люлли учить
детей самостоятельно
двигаться в соответствии с
контрастной музыкой,
отрабатывать высокий ,
чёткий, строгий шаг.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта развивать у детей
пространственное
представление.

2 занятие.Тема:
«Здороваемся на
иностранном языке»
Поприветствуйте друг друга
на иностранном языке.
создание шутливой
атмосферы.
«Приставной шаг»муз.
Макарова выполнять шаги
чётко под счёт педагога.
«Бег с лентами»муз.
Жилина учить детей бегать
легко и стремительно,
размахивая лентами,
использовать всё
пространство зала.

напряжения, напевно,
других. Петь напевно, чётко
развивать мелодический
артикулируя звуки в словах.
слух.
«Парный танец»(х.н.м.)
«Танец утят»(ф.н.м.)
формировать
танцевать эмоционально,
пространственные
ритмично, непринужденно,
представления, учить
ориентироваться в
сохранять круг во время
пространстве, создать
танца, изменять движения с радостное настроение.
музыкой.
«Ищи»муз. Ломовой
«Роботы и звёздочки»
развивать внимание.
двигаться ритмично,
умение ориентироваться в
выразительно.
пространстве,
взаимодействовать с
партнёром.
4 неделя.
1занятие.Тема: «Осенняя
2 занятие.Тема:
«Почтальон»
песнь»
Игра«Здравствуйте»(д.н.м.)
Слушать внимательно
музыку и согласовывать
движения с характером
звучания части.
«Поскоки и сильный
шаг»муз.Г линки
совершенствовать лёгкие
поскоки, ориентироваться в
пространстве., слышать
смену частей.
«Упражнение для рук»муз.
Вилькорейской учить детей
выполнять движения
выразительно, плавно.

Придумай свое
приветствие.
стимулировать и поощрять
творческие проявления у
детей.
«Прыжки через
воображаемые
препятствия»(в.н.м.)
развивать ритмическую
четкость и ловкость,
ощущение муз. фразы и её
окончание.
«Спокойная ходьба с
изменением
направления»(а.н.м.) учить

190

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Весёлые палочки» учить
манипулировать
палочками, быстро менять
движения. Развивать
чувство ритма,
координацию движений.
«Мама». «Мы делили
апельсин», «Два ежа»
развивать память,
интонационную
выразительность.
«Две плаксы»муз.
Гнесиной, «Русский
наигрыш»(р.н.м.) отметить
ритмичность движений.
раскованность, свободу.

«Ёжик и бычок» развивать
мелодический слух,
формировать ладовое
чувство.
«Дождик обиделся»муз.
Львова Компанейца
начинать пение после
вступления, правильно
интонировать мелодию,
петь лёгким звуком.

«Атыбаты» развивать
ритмический слух,
внимание.
«Ручеёк»развивать
мелодический слух.
«В гости» узнать
упражнение без речевого
сопровождения,
проговаривать текст чётко,
ритмично.
«Марш гусей»муз. Бина
Канэда поощрять
активность детей, обратить
внимание на
оригинальность движений,
развивать творческое
воображение.
Артикуляционная
гимнастика выполнять
упражнения по указанию
педагога.
«Моя Россия»муз. Струве
петь протяжно, мелодично,
без напряжения,чисто
интонировать мелодию.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)
закреплять хороводный
шаг, учить детей держать
круг, менять направление
движения и положение рук,
двигаться спокойно,
плавно.
Паузы. проговорить
ритмическую формулу,
сыграть на любом
инструменте.

ощущать окончание муз.
фразы, развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Мама», «Замокчудак»
проговорить стихотворения
шёпотом….

«В гости», «Мама»
привлекать малоактивных
детей.

«Осенняя песнь»муз.
Чайковского обогащение
словарного запаса,
формирование
эмоционального
восприятия.

«Две плаксы»муз.
Гнесиной, «Русский
наигрыш»(р.н.м.)
прослушать г аудиозаписи,
узнать , вспомнить
название.

«Горошина» правильно
пропевать повторяющиеся
звуки в начале песни, чисто
интонировать мелодию.
«Пестрый колпачок »муз.
Струвеинсценирование
песни.
«Дождик обиделся»муз.
Львова Компанейца
развивать внимание.

«Ехали медведи» чисто
интонировать мелодию,
пение по подгруппам.
«Моя Россия»муз. Струве
петь без напряжения, чётко
артикулировать звуки.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве петь в подвижном
темпе, эмоционально.

Паузы. проговорить и
сыграть ритмический
рисунок.
«Атыбаты» выполнять по
подгруппам.

191

«Осень»муз. Арутюнова
обратить внимание на
различный характер песен
об осени.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик. петь
эмоционально, в
подвижном темпе.. чисто
интонировать мелодию.
Пляска. «Хороводный и топающий
шаг»(р.н.м.) продолжать
учить выразительно
выполнять плясовые
движения, держать круг,
совершенствовать
хороводный шаг.
Игра. «Кто корее»муз. Шварца
учить слышать яркие
динамические акценты в
музыке,развивать умение
чётко и ритмично
двигаться.

«Пёстрый колпачок»муз.
Струве исполнение песни с
движениями.
«Хорошо у нас в саду»муз.
Герчик петь выразительно,
меняя интонацию в
соответствии с текстом
песни.

память, умение вовремя
начать пение, петь лёгким
звуком, чисто интонировать
мелодию
Повторение песен по
желанию детей пение
хором и с солистами, без
напряжения, мелодично.

«Дождик обиделся»муз.
Львова Компанейца—
учить слышать других
детей, петь слаженно.

«Полька»муз. Чичкова
выполнять движения легко,
изящно, согласовывать
движения в парах.

«Парный танец»(х.н.м.)
закреплять умение легко
скакать с ноги на ногу в
парах, ориентироваться в
пространстве, следить за
осанкой.

«Танец утят»(ф.н.м.)
выразительно передавать
образ весёлых утят,
двигаться ритмично,
эмоционально.

«Алый платочек»(ч.н.м.)
вспомнить знакомую игру.

«Ищи»муз. Ломовой
«Почтальон»(н.н.м.)
развивать у детей умение
вспомнить знакомую игру.
воспринимать и передавать
в движении части и фразы
музыки, совершенствовать
ритмическую точность и
выразительность
движений.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
2 занятие.Тема: «Скоро
1 занятие.Тема: «Сказка в
2 занятие.Тема: «Горячая
1 занятие.Тема:
«Мельница»
Новый год»
музыке»
пора»
Придумать своё
Поприветствовать детей
Повторить приветствие так
Приветствие. И а
«Здравствуйте»(д.н.м.)
приветствие.
развивать внимание,
как показал солист.
развивать внимание, слух,
стимулировать и поощрять
ритмичность и
двигательную активность,
творческие проявления.
мелодический слух,
умение ориентироваться в
воображение.
пространстве.

192

Музыкально
ритмические
движения.

«Шаг с акцентом и лёгкий
бег»(в.н.м.) знакомство с
упражнением, выполнять
по показу педагога.
Упражнение для рук
«Мельница»муз.Ломовой
совершенствовать навыки
маховых движений.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«С барабаном ходит ёжик»
развивать память,
внимание и чувство ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

«Гномы»знакомство с
упражнением.

Слушание
музыки.

«В пещере горного
короля»муз. Грига вызвать
эмоциональный отклик на
сказочный характер
музыки.

Распевание,
пение.

«Верблюд»муз.
Андреевой знакомство с
попевкой, заинтересовать
содержанием.

«Марш»муз. Пуни
закреплять у детей
пространственное понятие,
развивать чувство ритма,
совершенствовать чёткость
движений.
«Боковой галоп»муз.
Жилина закреплять у детей
умение передавать в
движении стремительный
характер музыки.
«С барабаном ходит ёжик»
прохлопать текст
стихотворения.

«Гномы», «В гости»
укреплять мелкую
моторику, выполнять
ритмично, проговаривать
эмоционально.
«Снежинки»муз. Стоянова
формировать правильное
музыкальное восприятие.
Развивать воображение,
речь.
«Верблюд»спеть песенку
на «ля ля»,правильно
интонируя интервалы,
помогая себе движением
руки.

«Шаг с акцентом и лёгкий
бег»(в.н.м.) выполнять
ритмично, следить за
осанкой.
Упражнение для рук
«Мельница»муз. Ломовой
энергично махать руками в
соответствии с различным
ритмом.

«Марш»муз. Пуни учить
детей ориентироваться в
окружающем пространстве
и выполнять простейшие
перестроения.
«Боковой галоп»муз.
Жилина следить за
осанкой.

«Гусеница с паузами»
выложить ритмические
формулы, проговорить,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах.
«С барабаном ходит ёжик»
выполнять упражнение в
парах.
«Гномы», «Мама»
развивать интонационную
выразительность,
творческое воображение.

«Аты баты» выполнять
движения по подгруппам.

«В пещере горного
короля»муз. Грига
прослушать произведение,
поговорить о характере.

«Снежинки»муз. Стоянова
развивать воображение
детей, пластику, речь.
Отметить наиболее
красивые, необычные
движения.
«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.) чётко
проговаривать слова.
«Горячая пора»муз.
Журбина повторное

Артикуляционная
гимнастика повторить
артикуляционную
гимнастику.

«Замокчудак», « В гости»
учить выразительно
говорить и энергично
выполнять гимнастику.

193

«В просторном зале»муз.
Штерна работа над четкой
дикцией, чистотой
интонирования.
«Пестрый колпачок»муз.
Струве инсценирование
песни. Пение в подвижном
темпе.

«Новогодняя»муз.
Филиппенко развивать
речь, активность ,
творческое воображение.
Вызвать положительные
эмоции.
«В просторном светлом
зале»муз. Штерна
повторить слова песни.
Прослушать вступление,
начинать пение после
вступления.

«Весёлый танец»(е.н.м.)
Пляска. «Та ец вокруг
ёлки»(ч.н.м.) закреплять
исполнение под
шаг галопа в парах,
аудиозапись.
изменять движения с
изменением музыки.
«Дед Мороз и дети»муз.
Игра. «Жму ки»(р.н.м.)
закреплять умение бегать
Кишко учить имитировать
врассыпную. Энергично
игровые действия , о
маршировать на месте,
которых поётся в песне.
согласовывать движения с
музыкой.
3 неделя.
1 занятие.Тема: Герои
2 занятие.Тема: «Гномы» 1
сказок»
Поздоровайся в
Приветствие. П приветствовать друг
друга, используя немые
соответствии с характером
жесты.
придуманного образа.

«Верблюд» спеть песенку
эмоционально, чисто
интонируя терцию.
«Горячая пора»муз.
Журбина побеседовать с
детьми о предстоящем
празднике, активизировать
детей на подпевание.
«Новогодняя»муз.
Филиппенко учить детей
петь лёгким звуком.
«В просторном зале»муз.
Штерна пение песни с
движениями.
«Танец вокруг
ёлки»(ч.н.м.) учить быстро
менять движения.

слушание песни,
подпевание припева.
«В просторном зале»муз.
Штерна начинать пение
после вступления, петь в
подвижном темпе,
естественным голосом.
«Новогодняя»муз.
Филиппенко пение песни с
движениями.

«Жмурки»(р.н.м.) учить
действовать в соответствии
с характером музыки,
использовать все
пространство зала.

«Дед Мороз и дети»муз.
Кишко выполнять
движения в соответствии с
текстом.

«Весёлый танец»(е.н.м.)
игровой момент.

4 неделя.
2 занятие.Тема: «Мажор
занятие.Тема:
«Новогодняя пора»
минор»
Повтори приветствие
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)
придуманное другим
учить детей слышать смену
ребёнком. воспитывать
музыкальных фраз.
доброжелательное
отношение друг к другу.
Развивать внимание, слух,
двигательную реакцию,

194

Музыкально
ритмические
движения.

«Поскоки и сильный
шаг»муз.Глинки
совершенствовать лёгкие
поскоки, умение
ориентироваться в
пространстве, слышать
смену частей музыки.
«Упражнение для рук»муз.
Вилькорейской учить
детей выразительно
выполнять движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«С барабаном ходит ёжик»
инсценирование
стихотворения,
активизировать
малоактивных детей.
«Гномы», «Мама» показ
движений ребёнком.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«В пещере горного
короля»муз. Грига,
«Снежинки»муз. Стоянова
учить детей эмоционально
отзываться на музыку,
выразительно передавать
образы в движении,
согласовывать свои
движения с характером
музыки.

«Прыжки через
воображаемые
препятствия»(в.н.м.)
развивать ритмический
слух, умение чётко
двигаться, ощущать
музыкальную фразу.
«Спокойная ходьба с
изменением
направления»(а.н.м.)
развивать фантазию,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Гусеница», «Атыбаты»
выполнение упражнения по
подгруппам.

«Гномы», «Замокчудак»
развивать память, чёткую
дикцию, интонационную
выразительность, мелкую
моторику.
«Две плаксы»муз.
Гнесиной. вызывать и
поддерживать у детей
интерес к характерной
музыке, расширять
словарный запас,учить
составлять небольшой
рассказ, помогая
наводящими вопросами.

умение ориентироваться в
пространстве.
«Шаг с акцентом и лёгкий
бег»(в.н.м.) развивать
умение ориентироваться в
пространстве, слышать
акценты в музыке,
согласовывать движения с
характером музыки.
Упражнение для рук
«Мельница»муз. Ломовой
учить детей постепенно
увеличивать силу и размах
движения с усилением
динамики музыки.
«С барабаном ходит ёжик»
исполнять ритмический
рисунок на слова «бум
бум».

«Марш»муз.Пуни
выполнить упражнение под
аудиозапись.
«Боковой галоп»муз.
Жилина закреплять
технику правильного
выполнения бокового
галопа.

«С барабаном ходит ёжик»
обыграть упражнение,
используя музыкальные
инструменты.

«В гости» вспомнить и
выполнить знакомое
упражнение.

«Гномы», «Мама»
выполнять упражнения с
разной интонацией.

Русский наигрыш отметить
задорный характер музыки.
подыграть на шумовых
инструментах.

«В пещере горного
короля»муз. Грига,
«Снежинки»муз. Стоянова
Согласовывать движения с
характером и
выразительными
средствами музыки.
учиться выражать себя в
движении.

195

Распевание.
Пение.

«Верблюд» узнать песню.
Спетую открытым звуком,
обратить внимание на
правильное дыхание.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве инсценирование
песни.
«В просторном светлом
зале»муз. Штерна
развивать творческое
воображение.

Пляска. «Та ец вокруг
ёлки»(ч.н.м.) двигаться в
подвижном темпе, менять
движения со сменой
музыки.
Игра. «Жму ка»(р.н.м.)
продолжать учить
ориентироваться в
пространстве, соотносить
движения с музыкой.

Мажорные трезвучия. петь
трезвучия на гласные звуки.
«Моя Россия» муз. Струве
узнать песню по
вступлению, следить за
чистотой интонирования.
«Горячая пора»муз.
Журбина учить петь
согласованно, не опережая
друг друга.
«Новогодняя» муз.
Филиппенко учить петь
дружно всем вместе,
слаженно, эмоционально.
«Весёлый танец»(е.н.м.)
создать радостное
настроение, вызвать
эмоциональный отклик.

«Дед Мороз»муз. Кишко
выполнять движения по
тексту песни.

Мажорные трезвучия чисто
интонировать
поступательное движение
мелодии.
«Горячая пора»муз.
Журбина,
«Новогодняя»муз.
Филиппенко,
«В просторном светлом
зале»муз. Штерна создать
эмоциональную атмосферу
приближающегося
праздника.

Мажорные трезвучия петь
эмоционально,
естественным звуком, чисто
интонировать мелодию.

«Танец вокруг
ёлки»(ч.н.м.) двигаться в
соответствии с трёхчастным
характером музыки.
Выполнять движения легко.

«Весёлый танец»(е.н.м.)
учить детей танцевать по
разному, находить
интересные, необычные
движения. Создать
радостное настроение.
«Дед Мороз и дети»муз.
Кишко выразительно
передавать в движениях
содержание песни.

«Жмурка»(р.н.м.)
закрепить умение бегать
легко, ориентироваться в
пространстве, энергично
размахивать лентой над
головой.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «У
2 занятие.Тема: «Утро
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Что нам
камелька»
«Сапожники и клиенты»
настало»
нравится зимой»
Войти и поздороваться как
Поздороваться , пропевая
Поздороваться в
Приветствие. П опеть приветствие
мажорные и минорные
роботы знакомить детей с
различные интервалы,
соответствии с
трезвучия в восходящем и
разными способами
Трезвучия развивать
придуманным образом
нисходящем
звукообразования.
внимание, мелодический
двигаться и говорить
направлениях.
слух.
выразительно.

196

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

формировать ладовое
чувство.
«Упражнения с лентой на
палочке»муз.Кишко учить
выполнять движения с
предметами.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз. Шуберта
следить за правильной
координацией рук и ног,
учить передавать в
движениях лёгкий характер
музыки.
«Загадка»прохлопать
ритмический рисунок
попевки, определить
направление мелодии.
«Утро настало»внятно
проговаривать слова,
следить за артикуляцией.

«Ходьба змейкой»муз.
Щербачёва знакомство с
мягким пружинящим шагом.
«Поскоки с остановками »
муз.Дворжака упражнять
детей в лёгком подвижном
поскоке, останавливаться с
концом музыки.

«Упражнение с лентой на
палочке»муз.Кишко
выполнять движения мягко,
легко.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз.Шуберта
совершенствовать легкие и
ритмичные поскоки
правильную координацию
рук.

«Ходьба
змейкой»муз.Щербачёва
сохранять интервалы во
время движения. Двигаться
за ведущим.
«Поскоки с
остановками»муз.Дворжак
а во время движения руки
должны быть мягкими и
свободными.

«Загадка» повторить текст
попевки. прохлопать
ритмическую пульсацию.

«Загадка» проговорить,
прохлопать упражнение,
сыграть его на любом
инструменте.
«Утро настало», «Мама»
внятно проговаривать
слова, следить за дикцией.
Координировать работу рук
со словами.
«У камелька»муз.
Чайковского учить детей
слушать и слышать музыку,
понимать её характер.

«Загадка» проиграть
песенку по подгруппам.

«Утро настало», «Гномы»
выполнять упражнения по
очереди обоими руками.,
произносить эмоционально.

«У камелька»муз.
Чайковского учить
вслушиваться в музыку,
формировать умение
эмоционально на неё
отзываться.

«Пудель и
птичка»муз.Лемарка
развивать музыкальное
восприятие, обогащать
представления детей,
расширять словарный запас.

«Два кота»(п.н.м.)
развивать творческое
воображение. ритмическое
чувство.
«Зимняя
песенка»муз.Красева

Упражнения для развития
голоса упражнения на
дыхание и звуковедение.
«Два кота» узнать песню по
сыгранной мелодии,
повторить текст. Прохлопать

«Два кота» учить детей
выражать в музицировании
определённый образ и
соотносить его с регистром.
«Зимняя
песенка»муз.Красева

«В гости», «Замокчудак»
развивать интонационную
выразительность., память.
Чувство ритма, мелкую
моторику.
«Пудель и
птичка»муз.Лемарка
развивать фантазию,
умение согласовывать
движения с музыкой,
взаимодействовать друг с
другом.
Мажорные трезвучия
чисто интонировать
восходящие и нисходящие
мелодии.
«Зимняя песенка»
муз.Красева повторить

197

знакомство с новой песней,
беседа о содержании
песни. Отметить характер
песни.
Пение новогодних песне по
желанию детей пение по
подгруппам. Парочкой.
Сольно.

Пляска. «Та ец в парах»(л.н.м.)
согласовывать движения со
сменой частей музыки.

его, правильно
интонировать мелодию.
«Сапожник»(ф.н.м.)
познакомить с новой
песней, беседа о характере
и содержании песни.
«Зимняя
песенка»муз.Красева
передавать в пении весёлый
характер музыки.
«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.) развивать
у детей творчество в
движении, умение слышать
смену частей музыки,
формировать
коммуникативные навыки.

Игра. «Что ам нравится зимой»
муз.Тиличеевой
вспомнить знакомую
песню, петь с настроением.
3 неделя.
1 занятие.Тема: Весёлые
2 занятие.Тема: «Сказка в
игры»
гости к нам пришла»
Повторить приветствие
Приветствие. П вторить шуточные фразы
педагога создать весёлую, педагога активизировать
непринуждённую,
малоактивных детей.
шутливую атмосферу.

формировать у детей
навыки выразительного и
эмоционального пения.
«Сапожник»(ф.н.м.)
проговорить слова припева.
спеть его всем вместе.

текст песни. Пение
цепочкой.
«Моя Россия»муз.Струве
продолжать учить петь
мелодично, без
напряжения.
«Сапожник»(ф.н.м.)
инсценирование песни.

«Сапожники и
«Танец в парах»(л.н.м.)
клиенты»(п.н.м.) отметить
танцевать легко,
ритмичное выполнение
эмоционально.
движений.
«Сапожники и
«Танец в парах»(л.н.м.)
клиенты»(п.н.м.)
закрепить умение
активизировать
предавать в движении
малоактивных детей.
легкий, подвижный
характер музыки;
выставлять поочерёдно
ноги на носок.
«Что нам нравится зимой»
муз.Тиличеевой выполнять
движения по тексту
выразительно, ритмично.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.тема:
«Снежинки»
«Муз.загадки»
Поздоровайся в
Повторить приветствие
соответствии с
педагога активизировать
придуманным тобой
малоактивных детей.
образом. развивать
коммуникативные качества.

198

Музыкально
ритмические
движения.

«Шаг с акцентом и лёгкий
бег» развивать умение
ориентироваться в
пространстве,
согласовывать движения с
музыкой.
Упражнение для рук
«Мельница»муз.Ломовой
учить детей постепенно
увеличивать силу и размах
движения с усилением
музыки.

«Марш»муз.Пуни учить
детей слышать ритм музыки
и выполнять повороты
самостоятельно.
«Боковой
галоп»муз.Жилина
закрепить технику
правильного выполнения
бокового галопа.

«Упражнение с лентой на
палочке»муз.Кишко учить
координировать работу рук
, выполнять движения
легко, ритмично.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз.Шуберта учить
детей слышать смену темпа
музыки и согласовывать
движения в связи с этим.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Загадка» продолжать
учить петь не громко, без
напряжения, расширять
голосовой диапазон.

«С барабаном ходит ёжик»
продолжать развивать
чувство ритма.

«Утро настало» развивать
память, выразительную
речь, интонационную
выразительность.
«У
камелька»муз.Чайковского,
«Пудель и птичка»муз.
Лемарка учить детей
чувствовать и
воспринимать музыку.
высказываться о ней,
развивать образное
мышление.

«Мама», «Гномы»
выполнять упражнение с
различной интонацией.

«Загадка» узнать песенку
спетую педагогом на «ля
ля».
Игра «Эхо» развивать
внимание, слух.
«Замокчудак», «Утро
настало» выполнять
движения в соответствии с
текстом.
«Снежинки»муз.Стоянова
развивать творческое
воображение, умение
использовать знакомые
движения рук, умение
объединяться с другими
детьми и выполнять
танцевальные композиции.

«Два кота»учить петь без
муз. сопровождения. Чисто
интонировать мелодию.

Мажорные трезвучия
пропевать трезвучия на
слоги «ма», «му», «ми»

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«В пещере горного
короля»муз.Грига обратить
внимание на ритмичность
движений под музыку.

«Два кота» закрепить
понятия «высокий» и
«низкий» регистр.

«Ходьба
змейкой»муз.Щербачёва
учить ходить ритмично, без
напряжения, формировать
у детей пространственные
представления.
«Поскоки с
остановками»муз.Дворжак
а продолжать учить
двигаться ритмично,
слышать изменения в
музыке. Развивать
воображение.
«Загадка» учить детей
импровизировать,
развивать фантазию,
творческие способности.
«Утро настало», «Гномы»
развивать мелкую
моторику, выразительную
речь.
«У камелька» муз.
Чайковского прослушать
муз. произведение.
Проговорить о характере.
«Пудель и
птичка»муз.Лемарка
сравнить с предыдущим
произведением. Придумать
небольшой рассказ по
содержанию пьесы.
Мажорные трезвучия
пропевать на слоги «Па»,
«Да», «Ба».

199

«Пёстрый колпачок»муз.
Струве согласовывать
движения с музыкой и
текстом.
«Зимняя песенка»муз.
Красева развивать
внимание. память, петь
эмоционально.

Пляска. «Танец утят»(ф.н.м.)
создать радостное
настроение.

«Пёстрый колпачок»муз.
Струве пение без муз.
сопровождения.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик пение с
солистами.
«Зимняя песенка»муз.
Красева продолжать учить
чисто интонировать
мелодию песни, петь легко.
В подвижном темпе.
«Сапожник»(ф.н.м.)
инсценирование песни.
«Парный танец»(х.н.м.)
закреплять умение легко и
энергично скакать с ноги на
ногу в парах, свободно
ориентироваться в
пространстве.

Развивать связную речь,
учить чисто интонировать
мелодию.
«Сапожник»(ф.н.м.) учить
петь под фонограмму
слаженно, развивать
внимание, слух.
«Зимняя
песенка»муз.Красева
вспомнить знакомую
песню, спеть её без муз.
сопровождения.

«Два кота», «Зимняя
песенка»муз. Красева,
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве. развивать
внимание, петь
выразительно.
«Сапожник»(ф.н.м.)
развивать слух, фантазию.

«Танец в парах»(л.н.м.)
закреплять умение
двигаться поскоками легко.
Ритмично.Чётко
переключаться с одного
движения на другое.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.) обратить
внимание на ритмичное
выполнение движений.
«Рокнролл»танцевать
эмоционально,
придумывая свои
оригинальные движения.
«Скрипучая
дверь»муз.Чечиля
знакомство с игрой.

«Ищи»муз. Ломовой
«Что нам нравится
продолжать учить менять
зимой»муз.Тиличеевой
движения с их изменением
согласовывать движения с
музыки. совершенствовать
пением.
выразительность движений.
Февраль.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Будем
1 занятие. Тема: «Оркестр» 2 занятие.Тема: «Паровоз»
«Здравствуйте»
моряками»
«Песенка приветствие»
Повторить шуточные фразы «Песенка приветствие»
Приветствие. « есенкаприветствие»
развивать мелодический
развивать мелодический
педагога создать весёлую, - развивать мелодический
слух, воображение,
слух, воображение,
слух, воображение,
непринуждённую,
расширять голосовой
шутливую атмосферу.
расширять голосовой
расширять голосовой
диапазон.
диапазон.
диапазон.
Игра. «Жму ки»(р.н.м.)
продолжать учить чётко
соотносить движения с
музыкой.

200

Музыкально
ритмические
движения.

«Прыжки и
ходьба»муз.Тиличеевой
учить реагировать на смену
звучания музыки и быстро
менять движения.
Упражнение «Нежные
руки»муз.Штейбельта
выполнять движения по
показу педагога.

«Марш
парад»муз.Сорокина
ходьба в колоне по одному.
«Бег и
подпрыгивание»муз.Гуммел
я закреплять умение детей
передавать в движении
лёгкий характер музыки.

«Прыжки и
ходьба»муз.Тиличеевой
изменять движения с
изменением музыки.
«Упражнение «Нежные
руки»муз.Штейбельта
выполнять движения под
музыку.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

«Две гусеницы» проиграть
мелодию двумя
подгруппами
одновременно.
«Мостик» знакомство с
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.

Изучаем длительности.
знакомить с четвертями и
восьмыми.

« Две гусеницы» учить
слышать паузы в звучании
музыки.

«Мостик», « Утро настало»
показывать движения чётко,
работать пальчиками
энергично, произносить
текст выразительно и
эмоционально.
«Болтунья» муз.Волкова
знакомство с пьесой.

«Мостик», « Мама» узнать
упражнение выполненное
без словесного
сопровождения.

«Флейта и
контрабас»муз.Фрида
развивать память, слуховой
анализатор.

«Болтунья»муз.Волкова
учить эмоционально
откликаться на характер
музыки.

«Маленькая Юлька» чисто
интонировать терцию,
сопровождать пение
жестом руки.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
побеседовать о содержании
песни.

Мажорные трезвучия.
работа над дыханием и
чистым интонирование.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
учить находить различные
словасинонимы, развивать

Интонационно
фонетические упражнения
«Маленькая Юленька»,
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
развивать эмоциональную
отзывчивость на песню
нежного. Лирического

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Флейта и
контрабас»муз.Фрида
расширять музыкальные
представления детей.
знакомить с новыми
инструментами, закрепить
их.
«Маленькая Юлька»
проговорить текст попевки,
чётко артикулировать
гласные.
«Будем
моряками»муз.Слонова—
воспитывать
патриотические чувства к

«Марш
парад»муз.Сорокина учить
детей маршировать, меняя
направление. Развивать
умение ориентироваться в
пространстве.
«Бег и
подпрыгивание»муз.Гумме
ля отметить ритмичное
выполнение движений.
Продолжать знакомство с
длительностями. развивать
мыслительную
деятельность.
«Замокчудак», « В гости»
активизировать
малоактивных детей.

201

своей родине, уважение к
военным профессиям.
«Пёстрый
колпачок»муз.Струве
узнать мелодию песни.
Исполненную под
фонограмму.
«Зимняя
песенка»муз.Красева.
узнать песню по
вступлению,
аккомпанировать себе на
треугольниках.

Игра. «Как а тоненький
ледок»(р.н.м.) продолжать
знакомить детей с русским
фольклором.

Пляска. «По ька с
поворотами»муз.Чичкова
выполнять повороты легко,
без суеты.

«Будем
моряками»муз.Слонова
пропевать отдельные
интервалы, обратить
внимание на вступление.

« В Авиньоне на
мосту»(ф.н.м.) знакомить
детей с играми других
стран, развивать кругозор и
фантазию.
«Детская
полька»муз.Жилинского
разучивание танца.

3 неделя.
1 занятие.Тема: «Рок –н
2 занятие.Тема: «Наша
ролл»
Родина сильна»
«Песенка приветствие»
Приветствие. « есенкаприветствие»
развивать мелодический
развивать мелодический
слух.
слух.

речь, расширять словарный
запас.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
продолжать учить петь
легко, напевно, без
напряжения.
«Будем
моряками»муз.Слонова
повторить текст песни, петь
весело, чисто интонировать
мелодию.

характера. Учить петь
напевно, удерживая
дыхание до конца фразы.
«Мамина песенка»муз.
Парцхаладзе закреплять
умение начинать пение
после вступления. Петь с
динамическими оттенками.
Припев петь в более
оживлённом темпе. Чем
куплет.
«Будем
моряками»муз.Слонова
учить детей петь
выразительно и
эмоционально.
Формировать правильную
артикуляцию.
«Полька с
«В Авиньоне на
поворотами»муз.Чичкова
мосту»(ф.н.м.) развивать
продолжать разучивать
творческое воображение,
движения танца.
фантазию, учить
выразительно передавать
игровой образ.
«Как на тоненький
«Детская
ледок»(р.н.м.)отметить
полька»муз.Жилинского
лучшее выполнение
учить слышать смену частей
движений отдельными
музыки и соответственно
детьми.
менять движения.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Что нам
2 занятие.Тема: «Хорошо
нравится зимой»
рядом с мамой»
Поприветствовать друг
Поприветствуй детей так
друга с помощью звучащих
как ты хочешь развивать
внимание, ритмический и

202

жестов. отметить
интересные варианты.
«Прыжки и
ходьба»муз.Тиличеевой
выполнять упражнение по
подгруппам.
Упражнение «Нежные
руки»муз.Штейбельта
выполнять упражнение без
муз. сопровождения.

Музыкально
ритмические
движения.

«Упражнение с лентой на
палочке»муз.Кишко учить
координировать работу рук
и ног. Выполнять движения
легко, ритмично.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз.Шуберта учить
слышать смены темпа в
звучании музыки и
двигаться в соответствии с
ними.

«Ходьба
змейкой»муз.Щербачёва
учить ходить в ритме
музыки. без напряжения.
Формировать
пространственные
представления.
«Поскоки с
остановкой»муз.Дворжака
учить ритмично двигаться.
Слышать изменения в
музыке, развивать
воображение.

Развитие
чувства ритма ,
музицирование
.

«С барабаном ходит ёжик»
закреплять
пространственные
отношения,выполнять
ритмично.
«Гномы», « Мостик»
проговорить текст с разной
интонацией. Движения
выполнять ритмично,
чётко.

Работа с ритмическими
карточками продолжать
учить различать
длительность звуков.

«Две гусеницы»
двухголосие » учить
слышать паузы в звучании
музыки.

«Мостик», «Утро настало»
узнать упражнение
показанное ребёнком без
слов.

«Флейта и контрабас»
Муз .Фрида, «Болтунья»
муз.Волкова развивать
музыкальную память,
внимание, умение

«У камелька» муз.
Чайковского учить детей
слушать и слышать музыку,
понимать её характер.

«Мама» узнать потешку
исполненную педагогом на
ля ля.
«Замокчудак» чётко
проговаривать слова,
используя разные
интонации, движения
выполнять ритмично.
«У камелька»
муз. Чайковского,
«Пудель и птичка»
муз. Лемарка формировать
у детей эмоциональную
отзывчивость на музыку.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

мелодический слух,
воображение.
«Марш
парад»муз.Сорокина
развивать
пространственные
представления, учить
самостоятельно выполнять
упражнения.
«Бег и подпрыгивания»
муз.Гуммеля развивать
навык двигаться в
соответствии с характером
музыки, продолжать
закреплять лёгкие прыжки
и бег.
Знакомство с
длительностями учить
проигрывать на
фортепиано ритмический
рисунок.
«Мостик», «Гномы»
выполнять упражнения
,чётко согласовывая
движения со словами.

«Флейта и контрабас»
муз. Фрида, «Болтунья»
муз.Волкова проиграть
знакомые пьесы на
плоскостных муз.

203

рассказывать о музыке,
используя синонимы.

Распевание,
пение.

Игра. Игра

«Два кота» пение пенсии
без муз. сопровождения,
обратить внимание на
чистоту интонирования.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
петь выразительно.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
расширять голосовой
диапазон.
«Сапожник»(ф.н.м.)
инсценирование песни.

«Маленькая Юлька»
продолжать работать над
чистотой интонирования
мелодии.
«Будем
моряками»муз.Слонова
развивать тембровый слух,
музыкальную память.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
выразительно исполнять
песню на бубне, отметить
детей узнавших песню.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
продолжать учить петь
выразительно и
эмоционально.

яска «Сапожник и
клиенты»(п.н.м.)
выполнять упражнения
ритмично. обратить
внимание на
выразительность.

«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеевой
согласовывать движения с
пением.

умение находить слова
синонимы для определения
характера, развивать
связную речь.
«Ехали медведи» сыграть
попевку на металлофоне и
предложить детям узнать
её, пение цепочкой.
«Будем
моряками»муз.Слонова
прохлопать ритмический
рисунок , предложить
детям узнать песню по
ритму, пение с солистами.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе.
пение песни под
фонограмму.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
работать над
выразительностью., петь
естественным голосом,
напевно, протяжно.

«Как на тоненьки ледок»(
р.н.м.) инсценирование
песни, активизировать
малоактивных детей.

инструментах, понаблюдать
за реакцией детей.

Артикуляционная
гимнастика продолжать
развивать
артикуляционный аппарат.
«Маленькая Юлька»пение
а капелла.
«Будем
моряками»муз.Слонова
узнать песню по мелодии,
петь согласованно, в темпе
вальса.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
петь напевно, протяжно,
нежно.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
начинать пение после
вступления, петь
эмоционально.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик чётко
артикулировать звуки.
« В Авиньоне на
мосту»(ф.н.м.) развивать
творческое воображение,
фантазию, учить
выразительно передавать
игровой образ.

204

Пляска. Твор еская пляска. «Рокн
ролл»отметить
оригинальные движения.

«Танец в парах»(л.н.м.)
учить детей замечать
особенности музыки на
которые обращает
внимание педагог.

«Полька с
«Детская
поворотами»муз.Чичкова
полька»муз.Жилинского
учить петь легко
выполнять движения
переходить от одного
эмоционально.
движения к другому,
скакать с ноги га ногу.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: Праздник
2 занятие. Тема: «Праздник
1 занятие.Тема: «Идёт
2 занятие.Тема: «Ручеёк»
с мамой встретим вместе»
с мамой встретим вместе»
весна»
Повторить ритмичные
Предложить комуто из
Поприветствовать
Приветствие. П здоровайся с другом
учить слышать смену
жесты и хлопки педагога
детей поздороваться с
товарища учить слышать
частей музыки. Развивать
отметить ритмичное
остальными звучащими
смену частей музыки,
умение ориентироваться в
выполнение движений
жестами развивать
развивать умение
пространстве, формировать отдельными детьми.
внимание, чувство ритма.
ориентироваться в
коммуникативные навыки.
пространстве, формировать
коммуникативные навыки.
Музыкально
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
ритмические
осторожная
шаге»(в.н.м.) учить детей
осторожная
шаге»(в.н.м.) учить детей
движения.
ходьба»муз.Чулаки учить
слышать окончание
ходьба»муз.Чулаки учить
слышать окончание муз.
выполнять движения с
музыкальной фразы и чётко менять движение в
фразы и чётко
правой ноги.
останавливаться .
соответствии с изменением останавливаться.
Упражнение «Бабочки»муз. Упражнение «Бег и
характера музыки,
Упражнение «Бег и
Чайковского выполнять
прыжки»муз.Делиба учить
развивать умение
прыжки»муз.Делиба учить
движения под музыку.
детей бегать в соответствии ориентироваться в
бегать в соответствии с
Ориентироваться в
с характером и темпом
пространстве.
темпом и характером
пространстве.
музыки бег лёгкий и
музыки.
Упражнение
«Бабочки»муз.Чайковского
мелкий.
выполнять разнообразные
плавные движения.
Следить за осанкой.
Развитие
«Комар» знакомство с
«Комар» выполнять
Ритмическая игра с
Ритмическая игра с
чувства ритма, упражнением, прохлопать
движения по показу
палочками «Сделай так»,
палочками «Сделай так»
музицирование ритмический рисунок,
педагога ритмично.
игра «Эхо» развивать
простукивать ритмический
совместно с педагогом.
воображение, чувство

205

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Паук» выполнять
движения по показу
педагога.

«Песнь
жаворонка»муз.Чайковског
о учить детей внимательно
вслушиваться в музыку,
понимать содержание
произведения, развивать
эмоциональную
отзывчивость на
прослушанную музыку,
расширять словарный
запас.
«Мышка»знакомство с
попевкой, пропевать
показывая направление
мелодии.
«Идёт весна»муз.Герчик
закрепить понятие куплет,
припев, учить
эмоционально отзываться
на весёлый, живой
характер песни, находить
слова и выражения для
определения характера и
настроения.
Вспомнить песни о маме,
об армии петь
выразительно: с
динамическими оттенками,

«Паук», «Мостик»
проговаривать слова чётко и
ритмично, индивидуальное
выполнение движений
отдельными детьми.
«Марш
Черномора»муз.Глинки
развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку,
умение сопереживать и
выражать свои чувства
словами.

«Мышка» учить петь
выразительно, чисто
интонировать
встречающиеся интервалы.
«Солнечная капель»
муз.Соснина слушание
песни. Обратить внимание
на характер, привлечь детей
к подпеванию припева.
«Идёт весна»муз.Герчик
повторное слушание песни,
активизировать детей на
подпевание, высокие звуки
петь звонко, без
напряжения.

ритма, формировать
пространственные понятия.
«Паук», «Замокчудак»
выполнять упражнение по
показу когото из детей.

«Песнь
жаворонка»муз.Чайковског
о, «Жаворонок»муз.Глинки
учить детей эмоционально
воспринимать музыку,
понимать её, формировать
умение высказывать свои
впечатления.

Артикуляционная
гимнастика продолжать
развивать
артикуляционный аппарат.
«Мышка» узнать знакомую
мелодию, спеть песню а
капелла. Чисто
интонировать звуки.
«Солнечная
капель»муз.Соснина учить
петь легко, мягко
заканчивать муз. фразы.
Отчетливо проговаривать
слова.
«Идёт весна»муз.Герчик
продолжать учить петь
лёгким звуком.

рисунок предложенный
педагогом.
«Паук», «Замокчудак»
развивать мелкую
моторику пальцев, память,
интонационную
выразительность.
«Марш
Черномора»муз.Глинки
слушание в аудиозаписи,
уметь охарактеризовывать
музыку.

«Ручеёк» узнать знакомую
попевку, сыгранную
педагогом на металлофоне.
Петь чисто интонируя
мелодию.
«Долговязый
журавель»(р.н.п.)
выполнять движения
эмоционально.
«Солнечная
капель»муз.Соснина учить
петь легко, без
напряжения, мягко
заканчивать муз. фразы,
чётко артикулировать
гласные и согласные звуки.

206

замедляя и ускоряя
звучание, напевно в
подвижном темпе.

Пляска. «Танец»муз.Чичкова
разучивание движений
танца.

Игра. «Буд
ловким»муз.Ладухина
учить детей слышать смену
муз. фраз, отмечать в
движении сильную долю
такта.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптева учить
детей ориентироваться в
зале, выполнять различные
перестроения, двигаться
спокойно, неторопливо.
«Зарязаряница»
знакомство с игрой,
двигательная активность.

3 неделя.
2 занятие.Тема: «Сделай
жаворонка»
так»
Придумай своё
Приветствие. П приветствовать друг
друга с помощью немых
приветствие помочь
жестов отметить
затрудняющимся детям.
интересные варианты.
Развивать
коммуникативные навыки.

1 занятие.Тема: Песня

Музыкально
ритмические
движения.

«Прыжки и
ходьба»муз.Тиличеевой
разучивание движений под
музыку.

«Марш
парад»муз.Сорокина учить
детей ориентироваться в
пространстве и

«Долговязый
журавель»(р.н.п)
продолжать знакомить с
русским народным
песенным творчеством,
развивать фантазию детей.
«Танец»муз.Чичкова
развивать память, чувство
ритма.

«Идёт весна»муз.Герчик
обратить внимание на
чёткую артикуляцию
гласных звуков.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптева
продолжать разучивание
движений хоровода.

«Будь
Игра «Зарязаряница»
ловким»муз.Ладухина
развивать умение
учить детей слышать начало ориентироваться в
и окончание музыки, смену пространстве.
муз. фраз, соблюдать
правила игры, проявлять
выдержку.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Концерт
«Солнечная капель»
классической музыки»
Предложить желающим
Прочесть знакомое
детям придумать своё
стихотворение, предложить
приветствие помочь
выполнить движения на
затрудняющимся детям.
двухчастную музыку учить
Развивать
слышать смену частей
коммуникативные навыки
музыки, развивать умение
ориентироваться в
пространстве, формировать
коммуникативные навыки.
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
осторожная
шаге»(в.н.м.) учить видеть
ходьба»муз.Чулаки
и анализировать
развивать внимание,

207

Упражнение «Нежные
руки»муз.Штейбельта
продолжать учить
ритмично выполнять
движения в спокойном
темпе.
Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
Пение.

«Две гусеницы»учить
играть ритмично, глядя на
ритмический рисунок,
развивать внимание и
чувство ритма, память.
«Мама», «Гномы», «Кот
Мурлыка»продолжать
развивать мелкую
моторику, выразительную
речь.

«Песнь жаворонка»муз.
Чайковского, «Марш
Черномора»муз.Глинки
прослушать фрагменты
муз. пьес, вспомнить их
название. Отметить
контрастный характер
произведений.
Мажорные трезвучия.
учить пропевать трезвучия
на любых гласных звуках.
«Долговязый
журавель»(р.н.п.) спеть
песню с движениями ,
согласовывая движения с
текстом.

согласовывать движения с
музыкой.
«Бег и
подпрыгивания»муз.Гуммел
я выполнять движения и
играть на муз. инструментах
ритмично.
Ритмическая игра на
палочках «Сделай так»
простукивать ритмический
рисунок предложенный
педагогом.
«Паук», «В гости» узнать
упражнение показанное
педагогом без слов.

музыкальнодвигательную
память.
Упражнение
«Бабочки»муз.Чайковского
продолжать учить
согласовывать движения с
музыкой.
Двухголосие. выложить и
проиграть ритмический
рисунок предложены
детьми.

выполнение упражнения
другими детьми.
Упражнение «Бег и
прыжки»муз.Делиба
выполнять упражнение под
игру детей солистов на
металлофоне.
«Комар» выполнять
упражнение с палочками.

«Мостик», «Утро настало»
произносить текст чётко и
выразительно, энергично
работать пальчиками.

«Флейта и
контрабас»муз.Фрида
развивать муз. память,
продолжать знакомить с
муз. инструментами.

«Болтунья»муз.Волкова
формировать
эмоциональную
отзывчивость на музыку
весёлого, шутливого
характера.

«Мышка»прослушать
мелодию попевки,
сыгранную на металлофоне,
пропеть попевку под
сопровождение
металлофона.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.) спеть

«Мышка»узнать мелодию
попевки, сыгранную на
металлофоне.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)
похвалить детей за
творчество.

Выполнять любые
упражнение по желанию
детей развивать память,
чувство ритма,
интонационную
выразительность,
фантазию.
«Песнь
жаворонка»муз.Чайковског
о, «Жаворонок»муз.
Глинки, «Марш
Черномора»муз.Глинки
учить выражать своё
отношение к музыке
словами.
Мажорные трезвучия
чётко артикулировать звук
«Б».
«Солнечная
капель»муз.Соснина
узнать песню по
вступлению, пение под
аудиозапись.

208

«Солнечная
капель»муз.Соснина
узнать песню по мелодии,
спеть песню закрытым
звуком.
«Идёт весна»муз.Герчик
петь легко, в подвижном
темпе, правильно и чётко
артикулировать звуки.
«Будем
моряками»муз.Слонова
узнать песню по фрагменту
фонограммы, пение по
подгруппам.
Пляска. «По ька с
поворотами»муз.Чичкова
исполнять знакомую
пляску ритмично, легко.

попевку. Предложить
желающим детям
подыграть её на шумовых
инструментах.
«Идет весна»муз.Герчик
учить петь передавая
весёлый характер песни.
«Сапожник»(ф.н.м.)
исполнять выразительно и
эмоционально.

«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
учить передавать нежный,
лирический характер песни.
Исполнять её лёгким
звуком, чисто интонировать
мелодию и восходящий
скачок в припеве.
«Солнечная
капель»муз.Соснина пение
песни без муз.
сопровождения,
выразительно.

«Идёт весна»муз.Герчик
петь с движением,
эмоционально.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенко
учить петь без напряжения,
правильно брать дыхание.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.) выполнять
движения ритмично,
развивать творческое
воображение.

«Танец»муз.Чичкова учить
слышать смену частей
музыки и менять движения,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптева
учить выполнять различные
перестроения хоровода,
ориентироваться в
пространстве, следить за
осанкой.
Игра «Зарязаряница»
воспитывать выдержку,
развивать ловкость и
сноровку.

«Будь ловким»муз.
Ладухина учить слышать
акценты в музыке,
согласовывать движения с
муз. фразами,
совершенствовать лёгкий
бег.
Апрель.
1 неделя.
2 неделя.
2 занятие.Тема: «Гром и
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Чемодан» 1 занятие.Тема:
дождь»
«Светофор»
«Солнечный зайчик»
«Песенкаприветствие»
«Песенка
«Песенка мышонка»
Приветствие. « есенка
мышонка»муз.Флярковског пропеть имя ребёнка в
мышонка»муз.Флярковског развивать слуховое
внимание и
Игра. «Безд мный заяц»
развивать воображение,
сноровку, ориентирование
в пространстве.

«Кто быстрее добежит в
галошах»создать радостное
настроение, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

209

Музыкально
ритмические
движения.

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

о повторить приветствие
пропетое педагогом.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)
развивать слух, внимание,
двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Осторожный шаг и
прыжки»муз.Тиличеевой
разучивание движений,
следить за осанкой.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарского
выполнять движения по
показу педагога.

уменьшительно
ласкательной форме.

о повторить приветствие.
пропетое педагогом.

интонационную
выразительность.

Упражнение «Тройной
шаг»(л.н.м.) разучивание
шага под счёт.
«Поскоки и
прыжки»муз.Саца
выполнять прыжки легко.

Упражнение «Тройной
шаг»(л.н.м.) выполнять
движения медленно под
счёт.
«Поскоки и
прыжки»муз.Саца
ритмичное выполнение
прыжков, следить за
осанкой.

«Ворота»развивать
детскую фантазию, учить
выполнять разнообразные
движения смешно и
выразительно.
«Сороконожки»
знакомство со
стихотворением,
выполнять движения
ритмично.

«Ворота» выполнять хлопки
ритмично, развивать
эмоциональную
выразительность.

«Осторожный шаг и
прыжки»муз.Тиличеевой
выполнять движения по
показу педагога, следить за
осанкой.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарского
обратить внимание на
постепенное усиление, а
затем затихание звучания
музыки.
«Ворота» придумать
движения персонажам
стихотворения, развивать
творческую активность.
«Сороконожки» выполнять
движения синхронно,
внятно проговаривать
слова.
«Мостик» узнать
упражнение показанное
ребёнком без слов.
«Паук» предложить 2-3
детям выполнять
упражнение синхронно.

«Сороконожки»
формировать
коммуникативные
отношения.
«Мостик», «Паук» узнать
потешки, произнесённые
педагогом только гласными
звуками.

«Сороконожки» выполнять
движения синхронно,
внятно проговаривать слова.

«Ворота»развивать
творчество, фантазию.

210

Слушание
музыки.

«Три
подружки»муз.Кабалевског
о формировать
эмоциональную
отзывчивость на музыку,
развивать речь.

Распевание,
пение.

«Чемодан» прослушать
песню, беседа по
содержанию.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
знакомство с новой песней,
чтение стихотворении
«Правила движения».
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик узнать
знакомую песню по
припеву, спеть под
аудиозапись.

Пляска. «По ька с
хлопками»муз.Дунаевского
- разучить движения 1и 2
фигуры.

«Гром и
дождь»муз.Чудовой
формировать умение
слушать музыку
внимательно, отмечать
характерные, необычные
звуки и соотносить музыку с
соответствующей
иллюстрацией.
«Чемодан» спеть мелодию
на ляля, показать
направление мелодии
рукой, пропеть мелодию со
словами.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
знакомство с новой песней,
ответить на вопросы по
содержанию, обратить
внимание на характер
песни.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
пение песни, провести
беседу по содержанию.
«Солнечная
капель»муз.Соснина петь
легко, эмоционально.

«Три
подружки»муз.Кабалевског
о узнать знакомые пьесы.
правильно назвать их,
обосновать сои ответы.

«Гром и
дождь»муз.Чудовой узнать
пьесу ,прослушанную в
аудиозаписи, предложить
детям подыграть на
ударных инструментах.

«Чемодан» спеть попевку
на ляля, показывая
направление мелодии
рукой.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
продолжать учить петь
эмоционально.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
прослушать проигрыш,
прохлопать его
ритмический рисунок.

«Полька с
хлопками»муз.Дунаевского
вспомнить и повторить
движения первой и второй
фигуры, продолжить
разучивание движений.

«Полька с
хлопками»муз.Дунаевского
исполнить весь танец
целиком.

«Чемодан» узнать попевку.
спетую педагогом
закрытым звуком, учить
правильно брать дыхание
между муз. фразами.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
закрепить текст, спеть
песню в подвижном темпе,
эмоционально.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
прослушать вступление,
активизировать детей на
подпевание.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)
предложить комуто из
детей выполнять движения
под пение.
«Полька с
хлопками»муз.Дунаевского
- исполнение танца под
аудиозапись.

211

«Замри»(а.н.м.) выполнять
Игра. «Звер ловы и
звери»муз.Тиличеевой
движения по показу
учить выполнять образные педагога, поощрять
движения,
творчество.
соответствующие
выбранному персонажу.
3 неделя.
Тема:
1 занятие.Тема: Бабочки» 2 занятие.
«Жаворонок»
«Песенка мышонка»
Приветствие. П едложить повторить
звучащие жесты
развивать внимание, слух.
придуманные детьми.
Музыкально
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
ритмические
осторожная
шаге»(в.н.м.) учить
движения.
ходьба»муз.Чулаки.
слышать окончание муз.
развивать муз. память,
фразы, продолжать
соотносить движения с
формировать умение
музыкой.
использовать всё
пространство зала, ходить
Упражнение
«Бабочки»муз.Чайковского ,меняя направление
выполнять движения по
движения.
подгруппам и все группой.
Упражнение «Бег и
прыжки»муз.Делиба
обратить внимание
насколько дети реагируют
на смену частей музыки
сменой движений.
Развитие
«Ворота» развивать
«Ворота» для выполнение
чувства ритма, творчество, инициативу,
образных движений
музицирование поощрять малоактивных
использовать элементы
детей.
костюмов.
Пальчиковая
«Сороконожки» повторить «Сороконожки» развивать
гимнастика.
упражнение несколько раз воображение, фантазию.
в разных вариантах.

«Звероловы и
звери»муз.Тиличеевой
выполнять движения
выразительно,
согласовывать их с
музыкой.

«Замри»(а.н.м.) напомнить
детям слова, музыку.
движения.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Шаг и
2 занятие.Тема: «Концерт»
прыжки»
«Песенка мышонка»
«Песенка мышонка»
развивать воображение,
развивать воображение,
внимание.
внимание.
«Осторожный шаг и
Упражнение «Тройной
прыжки»муз.Тиличеевой
шаг»(л.н.м.) выполнять
прыгать легко, используя
шаги неторопливо, мягко.
всё пространство.
«Поскоки и
прыжки»муз.Саца
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарского
добиваться лёгких
предложить желающим
прыжков.
детям аккомпанировать на
треугольниках.

«Ворота» предложить
выполнять солирующую
роль одному ребёнку.
«Сороконожки» повторить
все варианты упражнения,
продолжать учить

«Дирижёр»учить
исполнять на детских муз.
инструментах муз. отрывок
с паузой.
«Сороконожки»выполнять
все варианты упражнения,
создать радостное
настроение.

212

Слушание
музыки.

«Три
подружки»муз.Кабалевског
о узнавать знакомые муз.
произведения. соотносить
изображённое на картинке
с музыкой.
«Гром и
дождь»муз.Чудовой
узнать пьесу по
небольшому фрагменту.

«Песня
жаворонка»муз.Чайковског
о, «Жаворонок»муз.Глинки
учить эмоционально
воспринимать музыку.
понимать её, формировать
умение высказывать свои
впечатления.

Распевание,
пение.

«Волк» слушание новой
попевки, определять
направление мелодии,
показывать рукой.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
шёпотом чётко
проговорить текст, пение
под аудиозапись.
«Солнечный зайчик»муз.
Голикова продолжать
учить выражать в пении
характер музыки.
«Идёт весна»муз.Герчик
узнать песню, спетую
педагогом на ляля, пение
под фонограмму.

интонационно
фонетическое упражнение
продолжать учить
произносить звуки на
выдохе и вдохе,
совершенствовать
звуковоспроизведение.
«Волк»чисто интонировать
мелодию в восходящем и
нисходящем движении.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
пение песни под
фонограмму.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова пенис
песни цепочкой.

Пляска. «По ька с
поворотами»муз.Чичикова

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптева учить

выполнять движения
синхронно.
«Марш Черномора»
муз.Глинки вспомнить
знакомое произведение,
охарактеризовать персонаж
и музыку, назвать
услышанные муз.
инструменты.

«Три
подружки»муз.Кабалевског
о прослушать пьесу в
аудиозаписи, предложить
показать героинь пьес в
движении.
«Гром и
дождь»муз.Чудовой
отметить как дети
реагируют на смену темы в
музыке.
Мажорные трезвучия чисто «Чемодан» развивать
интонировать восходящие и певческий диапазон ,
нисходящие ходы.
добиваться лёгкого и
«Волк» четко
непринуждённого звучания
артикулировать гласные
нот второй октавы.
звуки, петь без напряжения. Концерт исполнить
«Песенка о
знакомые песни ! «Песенка
светофоре»муз.Петровой
о светофоре»муз.Петровой,
напеть мелодию песни
«Солнечный
закрытым звуком, пение
зайчик»муз.Голикова.
песни цепочкой.
«Солнечная
«Солнечный
капель»муз.Соснина,
зайчик»муз.Голикова
«сапожник»(ф.н.м.) петь
продолжать учить слушать
песни хором, с солистами.
под фонограмму.
вступление и проигрыш
между куплетами.
«Солнечная
капель»муз.Соснина узнать
песню по вступлению,
пение под фонограмму.
«Полька с
«Сапожники и
хлопками»муз.Дунаевского клиенты»(п.н.м.)

213

Игра. «Сап

начинать движения после
вступления, двигаться
легко, ритмично, танцевать
эмоционально.

выполнять разные
перестроение, сохранять
осанку, ориентироваться в
пространстве.

напомнить движения,
станцевать под
аудиозапись.

ники и
клиенты»(п.н.м.)
выполнять движения
ритмично.

«Зарязаряница»
напомнить детям правила
игры.

«Замри»(а.н.м.) создать
радостное настроение.

Май.
1 неделя.
1 занятие.Тема: Марш» 2 занятие.Тема: «
На озере» 1 занятие.Тема: Ма рш и
Приветствие. П вторить за педагогом
ритмичные звучащие
жесты развивать
ритмичность, внимание.
Музыкально
ритмические
движения.

«Цирковые
лошадки»муз.Красева
бегать легко. следить за
осанкой.
«Спокойная ходьба и
прыжки» муз. Моцарта
выполнять движения
ритмично по показу
педагога.

«Песенка –приветствие»
повторять за педагогом
повторяющиеся фразы,
чисто интонировать
мелодию.
«Шаг с поскоком и
бег»муз.Шнайдер
выполнять движения
ритмично, развивать
умение ориентироваться в
пространстве.
«Шагают
аисты»муз.Шутенко
энергично выполнять шаги с
притопом, высоко поднимая
ноги, следить за осанкой.

напомнить детям, что
движения нужно выполнять
ритмично.
«Полька с
поворотами»муз.Чичкова
танцевать легко, ритмично,
эмоционально.

2 неделя

полька»
Повторить движения и
жесты приветствия,
придуманные детьми
отметить интересные
варианты.
«Цирковые
лошадки»муз.Красева
выполнять движения под
музыку с воспитателем.
«Спокойная ходьба и
прыжки»муз.Моцарта
отметить ритмичное
выполнение движений.

2 занятие.Тема:
«Дирижёр»
«Песенка мышонка»
подпевать песенку ребёнку.

«Шаг с поскоком и
бег»муз.Шнайдер
продолжать учить быстро
реагировать на смену
частей музыки, скакать
легко в разных
направлениях, используя
всё пространство зала.
«Шагают
аисты»муз.Шутенко
формировать у детей
выдержку, умение слушать
музыку и соотносить с ней
свои движения.

214

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Что у кого внутри»
разучить стихотворение.

«Что у кого внутри» «Что у к го внутри»
добиваться чёткого
проговаривания
ритмических рисунков,
развивать чувство ритма.

«Пять поросят» учиться
выполнять упражнение по
показу педагога.

«Королевский марш
львов»муз.СенСанса учить
детей эмоционально
откликаться на
характерную музыку, уметь
словами выражать своё
отношение к ней.
Развивать творческое
воображение, фантазию,
расширять словарный
запас.
«Зайчик»(в.н.м.) учить
пропевать муз. фразы в
соответствии с настроение
текста.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
учить детей подбирать
слова синонимы,
относящиеся к характеру
музыки.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
продолжать учить петь
легко, эмоционально. На

«Лягушки»муз.Слонова
придумать название пьесе,
развивать фантазию к
придумыванию ситуации.

Выполнять интонационно
фонетические упражнения.
режим работы гортани.
«Зайчик» предложить
пропеть отдельные
сложные интервалы.
«До свиданья, детский
сад»муз.Левдокимова
формировать у детей
эмоциональный отклик на
песню.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
отчётливо проговорить

«Пять поросят»выполнять
движения ритмично,
внятно проговаривать
слова.
«Королевский марш
львов»муз.СенСанса
узнать пьесу по муз.
отрывку, поговорить о
характере музыки,
динамических оттенках.

«Зайчик»предложить петь
так как поют чисто
интонирующие дети.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
разучивание текста песни,
активизировать детей на
подпевание.
«До свиданья, детский сад»
муз. Левдокимова
продолжать учить петь
слаженно, выразительно.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой

«Дирижёр» предложить
комуто из детей выложить
ритмический рисунок с
паузами, все дети
проговаривают и
прохлопывают его.
«Пять поросят» учить
детей фантазировать.

«Лягушки»муз.Слонова
прослушать произведение,
учить высказываться об
услышанном, назвать
произведение.

«Зайчик» подпевать чисто
интонирующему ребёнку.
«До свиданья, детский сад»
муз.Левдокимова
предложить детям
подпевать всю песню.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
петь задорно и вевело, на
слова припева выполнять
жесты по тексту.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик узнать
знакомую песню по

215

проигрыш хлопать в
ладоши.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.) пение
песни с движениями под
фонограмму.

слова припева и пропеть
его.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
ритмично прохлопать в
ладоши проигрыш, петь
легко, в умеренном темпе.
Пляска. Пол ка
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинског «Чебурашка»муз.Шаинского
о разучивание движений
продолжать разучивание
танца.
пляски.
глаза»муз.Глинки
«Лягушки и
Игра. «Зор
согласовывать движения с
аист»муз.Витлина создать
музыкой, развивать
радостное настроение,
внимание, умение
продолжать развивать
ориентироваться в
ориентировку в
пространстве.
пространстве.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Хорошо у 2 занятие.Тема: «Сюрприз» 1
нас в саду»
Поздороваться так как
Приветствие. П приветствовать друг
друга после выполнения
предложат дети отметить
танцевальных движений по интересные варианты.
заданию педагога в
двухчастной форме. учить
детей слышать смену
частей музыки. развивать
умение ориентироваться в
пространстве, формировать
коммуникативные навыки.
Музыкально
«Осторожный шаг и
Упражнение «Тройной
ритмические
прыжки»муз.Тиличеевой
шаг»(л.н.м.) вспомнить
движения.
выполнять движения по
знакомое движение.
подгруппам, учить слышать выполнять ритмично.

петь в подвижном темпе,
эмоционально.

вступлению, спеть её так
как хотят дети.

Полька
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинског
«Чебурашка»муз.Шаинског
о выполнять движения
о продолжать учить
легко, ритмично.
танцевать эмоционально.
«Зоркие глаза»муз.Глинки «Лягушки и
согласовывать движения с
аисты»муз.Витлина
музыкой, развивать
напомнить детям музыку и
внимание, умение
правила игры.
ориентироваться в
пространстве.
4 неделя.
занятие.Тема: «До
2 занятие. Тема: «До
свиданья детский сад»
свиданья детский сад»
Поздороваться так как
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)
предложат дети
развивать внимание, слух,
воспитывать
двигательную реакцию,
коммуникативные качества,
умение ориентироваться в
внимание.
пространстве.

«Цирковые
лошадки»муз.Красева
выполнение движений по
подгруппам.

«Шаг с поскоком и
бег»муз.Шнайдер
продолжать учить быстро
реагировать на смену
звучания музыки.

216

свои части муз.
произведения.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарского
вспомнить знакомое
упражнение, выполнять по
подгруппам одни играют
на треугольниках, другие
изображают дождик.

«Поскоки и
прыжки»муз.Саца скакать
легко. прыгать ритмично.

«Спокойная ходьба и
прыжки»муз.Моцарта
выполнять движения в
соответствии со сменой
характера музыки.

«Шагают
аисты»муз.Шутенко
формировать навык
подчинять свои действия
правилам игры, развивать
воображение.

«Атыбаты» вспомнить
текст, прохлопать
ритмический рисунок,
проиграть на палочках и
треугольниках.
Повторение упражнений по
желанию детей.
активизировать
малоактивных детей.

«Дирижёр» проиграть
предложенный муз.
отрывок с паузами.

«Дирижёр» развивать
чувство ритма.

«Дирижёр» развивать
внимание, чувство ритма.

«Пять поросят» энергично
работать пальчиками.
произнося текст, с
соответствующей мимикой.

«Пять поросят»выполнять
движения в парах,
малоактивных детей
поставить с активными.

Слушание
музыки.

«Королевский марш
львов»муз.СенСанса,
«Лягушки»муз.Слонова
прослушать пьесы,
вспомнить их название,
сравнить по характеру.

«Три
подружки»муз.Кабалевског
о развивать воображение.
речь, умение связно
говорить.

Распевание,
пение.

«Музыкальный
динозавр»развивать
голосовой аппарат,
расширять певческий
диапазон.
«До свиданья, детский
сад»муз.Левдокимова

«Музыкальный динозавр» рассмотреть рисунки детей.
предложить спеть про
своего динозавра.
«Зайчик» спеть попевку по
ролям.

«Гром и
дождь»муз.Чудовой учить
детей эмоционально
откликаться на
прослушанную музыку,
развивать связную речь,
воображение.
«Музыкальный динозавр»
предложить отдельным
детям спеть песенку про
своего динозавра.
«Зайчик» петь
выразительно и
эмоционально.

«Пять поросят»,
повторение знакомых
упражнений. предложить
детям показать любимые
упражнения без словесного
сопровождения.
«Королевский марш
львов»муз.СенСанса,
«Лягушки»муз.Слонова
узнать знакомые пьесы,
рассказать об их характере,
показать персонажей в
движении.
«Музыкальный динозавр»
учить слушать пение
другого, соотносить его с
движением рук.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова,
«Солнечный

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

217

узнать песню по мелодии,
подпевание песни.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
пение песни, выполняя
движения.
соответствующие тексту
песни.
«Солнечный
зайчик»муз.Голикова
исполнять песню лёгким
звуком, эмоционально.

Пляска. «По ька с
хлопками»муз.Дунаевского
- вспомнить движения.
исполнить под
аудиозапись.

Игра. «Зорк

глаза»муз.Глинки
чётко согласовывать
движения с музыкой.

«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
пение с солистами.
«Сапожник»(ф.н.м.)
активизировать
малоактивных детей.

«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова
исполнить песню под
фонограмму, петь легко,
без напряжения, правильно
брать дыхание.
«До свиданья, детский
сад»муз.Левдокимова
пение цепочкой.
Пение знакомых песен по
желанию детей. петь
хором, сольно, дуэтом,
закреплять муз. термины.

зайчик»муз.Голикова- учить
петь эмоционально,
радостно, в подвижном
темпе.

«Сапожник и
клиенты»(п.н.м.) выполнять
движения под музыку,
выразительно.
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинского
- исполнить под
аудиозапись.
«Звер

Полька
«Чебурашка»муз.Шаинског
о танцевать ритмично,
эмоционально.

Полька
«Чебурашка»муз.Шаинског
о исполнение под грам.
запись, двигаться легко,
ритмично.

ловы и
звери»муз.Тиличеевой
напомнить детям, что
образы должны быть
эмоциональными и яркими.

«Лягушки и
аисты»муз.Витлина
продолжать учить
выразительно передавать в
движении игровые образы.

218

3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности
ДОУ. Организация праздников, развлечений, традиций способствует
повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает
комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.
Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм
педагогического воздействия на подрастающее поколение. В дошкольном
возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о
человеке, обществе, культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство
любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края,
так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Цель: развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование
ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к
окружающему миру и сверстникам.
В детском саду в воспитательно-образовательном процессе используются
разнообразные традиционные мероприятия,праздники,события.
№
п.
п

Мероприятие

месяц

1 Пр здник ко дню знаний

сентябрь

«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЙ»
2 Ко церт ко Дню воспитателя

сентябрь

3 Ра влечение«Прогулка в осенний лес»

октябрь

5 пр здник «ЗДРАВСТВУ

Й ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ» октябрь

8 ра влечение «Осеняя ярмарка»

ноябрь

9 Пр здник , посвященный дню матери

ноябрь

декабрь
праздник «В ГОСТИ ЁЛКА К НАМ ПРИШЛА»

15 Р звлечение «Прощание с новогодней елкой» январь
16 м зыкально- игровой досуг «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА»

февраль

17 И ра-викторина «Мы любим сказки»

февраль

18 п здник «МАМОЧКА ЛЮБИМАЯ»

март

19 и овая программа «ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА» март
20 Р звлечение

апрель

«Космодром здоровья»
21 п здник «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

май

22 К нцерт «Весенний шум»

май

23 В

ускной бал

май

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая среда музыкального зала соответствует требованиям СанПиН
2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «От рождения до школы», и обеспечивает
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной
активности детей.
Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного
общения ребенка с музыкой. Простор, яркость,красочность создают уют
торжественной обстановки. Развивающая среда музыкального зала ДОУ по
содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и
разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное
благополучие и психологическую комфортность.
Принципы построения предметно-развивающей среды:
 дистанции, позиции при взаимодействии;
 активности, самостоятельности, творчества;
 стабильности - динамичности;
 эмоциональности, индивидуальной комфортности и
эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
 сочетание привычных и неординарных элементов в
эстетической организации среды;
В зале созданы условия для нормального психосоциального развития детей:
 Спокойная и доброжелательная обстановка,
 Внимание к эмоциональным потребностям детей,
 Представление самостоятельности и независимости каждому
ребенку,
 Представление возможности каждому ребенку самому выбрать себе
партнера для общения,
 Созданы условия для развития и обучения
Художественно-эстетическая развивающая среда и оформление
музыкального зала отвечает содержанию проводимого в нем праздника,
способствовать развитию у детей художественно-эстетического вкуса, а также
создавать у всех радостное настроение и, предвосхищать событие.
Зал оснащен: аудиоаппаратурой (музыкальным центром), фортепиано,
компьютером, современным нотным материалом, пособиями и атрибутами,
музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами,
музыкально-дидактическими играми, масками и костюмами для театральной
деятельности. Имеется в наличии в электронном виде необходимый
систематизированный дидактический, демонстрационный, материал для
обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

220

Предметно-пространственная среда
Оснащение
Помещение Ви деятельности, процесс
Музыкальный
зал

Групповые
комнаты

Раздевальные
комнаты

 Непосредственная
образовательная
деятельность
 Организация
дополнительных
образовательных услуг
(кружки)
 Театральная деятельность
 Индивидуальные занятия
 Тематические досуги
 Развлечения
 Театральные
представления
 Праздники и утренники
 Концерты
 Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей

Самостоятельная творческая
деятельность
 Театральная деятельность
Экспериментальная деятельность
 Индивидуальные
занятия
 Информационнопросветительская работа с
родителями

 Библиотека
методической
литературы, сборники
нот
 Шкаф для используемых
пособий, игрушек,
атрибутов и прочего
материала
 Музыкальнодидактические игры)
 Музыкальный центр
 ПК
 Медиа-доска и проектор
 Пианино
 Синтезатор
 музыкальные
инструменты для детей
(Приложение5)
 Детские, взрослые
костюмы
 Детские стулья
 Различные виды театров
 Детские костюмы
 Музыкальные уголки
 Музыкальнодидактические игры
 Информационный уголок
 Наглядноинформационный
материал

221

Используемая литература:
1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
3. А.Н.Зимина.Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста. Учебное пособие. // Творческий центр «Сфера»,
Москва, 2010г.
4. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет // Издательство
«Мозаика-Синтез», Москва, 2006г.
5. Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва,
«Просвещение», 1981г
6. Методика музыкального воспитания в детском саду. Издание второе,
исправленное и дополненное, под редакцией Н.А.Ветлугиной // Москва,
«Просвещение», 1982г.
7. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий для преодоления
недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников» В
помощь логопедам и родителям.Издательство Санкт – Петербург
«Детство–пресс»2006
8. Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика» Издательство Москва
«Просвещение» 1985
9. Новиковская О.А. Практическое пособие «Логоритмика» Игры и
упражнения для дошкольников. Издательство Санкт – Петербург Корона
принт 2005
10. Воронова А.Е. «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет»
методическое пособие. Издательство Творческий Центр "Сфера" Москва
2006.
11. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмический занятий с детьми 5-6 лет».
Издательство Творческий Центр "Сфера" Москва 2005.

222

Приложение 1
Анкета для родителей
по изучению творческой инициативы ребенка

ФИО ребенка
Темперамент Вашего ребенка (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик)
Чем увлекается Ваш ребенок?
Чем любит заниматься Ваш ребенок?
_
В каком виде деятельности проявляет инициативу Ваш ребенок?
Желаете ли Вы дать дополнительное образование своему ребенку?
В какие студии (кружки) вы бы хотели записать вашего ребенка?
Ваше отношение к дополнительному образованию в ДОУ

223

Приложение 2
Месяц

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

Апрель

Перспективный план по работе с родителями
Формы работы
 Провести индивидуальные консультации с
родителями (в вечернее время, по желанию) об
особенностях формирования музыкальности у ребенка.

 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Пригласить родителей на осенний праздник.
 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Провести совместный досуг с детьми,
посвященный Дню Матери (старшие, подготовительные
группы)
 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Привлечение родителей к подготовке
новогоднего оформления детского сада (инд. беседы
утром, вечером, по желанию).
 Пригласить родителей на новогодний праздник.
 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Привлечение родителей к организации
рождественских колядок (совместно с воспитателями)
 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Совместный праздник с детьми, посвященный
Дню Защитника Отечества 23 февраля
 Оформление консультации в родительском
уголке (согласно графику проведения консультаций для
родителей).
 Пригласить мам, бабушек на праздничный
утренник, посвященный 8 Марта.
 Оформление консультации в родительском уголке (согласно графику
проведения консультаций для родителей).
 Индивидуальные беседы о динамике развития
музыкальных способностей детей (утро, вечер, по
желанию).
224

май

 Оформление консультации в родительском уголке (согласно графику
проведения консультаций для родителей).
 Помощь в подборе материала и разучивании
выступления родителей на выпускном утреннике
(подготовительные гр.).

225

Приложение 3
Карта педагогического мониторинга образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»

№
n/n

Фамилия, имя ребенка

Различает жанры
музыкальных
произведений, может петь в
сопровождении
музыкального инструмента,
индивидуально и
коллективно.

Может ритмично
двигаться в
соответствии с
характером музыки,
самостоятельно
инсценирует песни,
хороводы.

сентябрь ма сентябрь ма сентябрь

Умеет выразительно и
ритмично двигаться в
соответствии с
характером музыки.

Исполняет сольно и
в ансамбле на
детских
музыкальных
инструментах
несложные песни и
мелодии.

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку(среднее
значение)

м й сентябрь ма й сентябрь ай

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итоговый показатель по
группе
высокий уровень 5 б
средний уровень 3-4 б
низкий уровень 1-2 бал

226

Приложение 4

Лексиче
ская

недели

Календарно – тематический план коррекционной работы
для детей от 5-6 лет
Сентябрь
Формы работы
Репертуар

Детский сад

1. Упражнение «Поиграем
животиками»

2. Упражнение«Наш
веселый хоровод»
рнм «Как у наших у ворот»

Задачи
Формирование диафрагмального
дыхания.

Описание упражнения
В положении лежа на спине дети кладут руки на
живот, глубоко вдыхают – при этом животик
надувается, затем выдыхают – живот втягивается. Что
бы было интересней на живот можно положит
игрушку.

Выработка правильной осанки; навыка
движения по кругу, держась за руки
(хороводом); развитие слухового
внимания; закрепление понятий
«право» и «лево»

227

Игрушки

1. Упражнение «Успокой
куклу»

Развитие тембра голоса, речевого
дыхания.

«Успокой куклу»

2. Упражнение «За
флажком»

Выработка правильной осанки, умение
ходить на носочках, формирование
навыков ходьбы в колонне в
различных направлениях.

«Узнай музыкальная игрушка»
Муз. руководитель играет на каком-либо муз.
инструменте (Дудочке, колокольчике, барабане и др.),
а ребенок с закрытыми глазами узнает по звуку и
называет звучащий инструмент.

3. Дидактическая игра
«Узнай музыкальный
инструмент по звуку»

Развитие слухового внимания на
материале музыкальных звуков,
развитие тембрового восприятия.

Лексич
еская

недели

Октябрь
Формы работы
Репертуар

Осень

1. Упражнение «Дождик»

2. Игра
«Музыкальное эхо» муз.
М.Л. Андреевой

Задачи

Развитие чувства музыкального темпа,
координация темпа движения рук с
темпом музыки.
Развитие силы голоса и речевого
дыхания, активизация мышц губ и
нижней челюсти.

Описание упражнения

«Дождик»
практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр. 79
«Эхо»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр. 180

228

Овощи

1. Логоритмическое

упражнение «Носик и
ротик поучим дышать»
2. Дидактическая игра
«Капуста»

Сад, огород

Фрукты

1 Логоритмическое
упражнение «Узнай по
запаху»

Дифференциация вдоха и выдоха
через нос и рот, развитие внимания.
Развить ловкость, быстроту реакции,
певческие навыки.

Выработка глубокого длительного
вдоха, развитие обоняния.

2. Упражнение «По
дорожке все за мной»

Выработка правильной осанки,
навыков движения в колонне,
формирование пространственной
организации движения.

1. Упражнение "По ягоды"

Развитие ритмического звука.

2. Упражнение «Забор»

Выработка правильной осанки, умения
строиться в шеренгу, развитие
слухового внимания, зрительной
памяти.
Развитие чувства темпа и ритма.

3. Дидактическая игра «
Арбузы»

«Носик и ротик поучим дышать»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр. 164
«Капуста»
сб. Логоритмика О.А. Новиковская стр. 146
«Узнай по запаху»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 163
«По дорожке все за мной»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 20

Под звучание плясовой русской мелодии дети
врассыпную ходят по залу, делая наклоны на сильную
долю (срывают ягоды)
«Забор»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 21

«Арбузы» муз. А. Петрова «Упражнение с мячами»
Воспитатель: посмотрите, сколько арбузов выросло,
мы их соберем.
Дети берут мячи (арбузы) и встают в круг, выбирают
самый крупный арбуз, остальные бросают в корзину (в
кругу)
229

Под музыку дети передают мяч друг - другу, когда
музыка
прекратится, ребенок, у которого в руках «арбуз»,
должен мимикой
показать, какой арбуз - кислый или сладкий.

Лекси
ческа
Лес. Грибы, ягоды,
деревья.

недел
и

Ноябрь
Формы работы
Репертуар

Задачи

1. Логопедическая Способств овать нормализации
гимнастика. деятельности ре чевого аппарата
Развитие подвижности пальцев рук,
координации движений
2.Логоритмическое
упражнение "В лес по
Выработка навыка движений по кругу
(хороводом), развитие координации
ягоды"
движений.
3. Игра "Гриб волнушка"

Описание упражнения
1. Имитировать жевание.
2. Двигать нижней челюстью вправо, влево, язык
пассивен, дышать через нос.
"В лес по ягоды"
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 124
Игра "Гриб волнушка"
Сб. М.Ю.Карпушиной "Конспекты логоритмических
занятий с детьми 5-6 лет" стр 175

230

Перелетные птицы
Одежда

1. Логопедическая
гимнастика.
2 Логоритмическое
упражнение
"Насмешливая кукушка"
2. Игра "Ласточка и
комары"
1. Логопедическая
гимнастика.
2. Логоритмическое
упражнение "Живая
шляпа"

Способствовать нормализации
деятельности речевого аппарата
Развитие голоса, дыхания,
формирование чувства темпа речи.
Развивать и закреплять умение бегать
легко и стремительно, вырабатывать
выдержку.
Способствовать нормализации
деятельности речевого аппарата
Выразить мимикой и движением рук
большое удивление.
Развивать умение координировать
речь с движением, постепенно ускоряя
их темп.

3. Игра "Зонт и дождик"

Обувь, одежда, головные
уборы.

1. Логоритмическое

упражнение "Намотай
клубочек"
2. Логоритмическое

упражнение "Сапожки"
3. Игра "Зонт и дождик"

Формирование длительного дыхания.
Выработка умения сочетать речь с
движениями, закрепление понятий
"право" и "лево".
Развивать умение координировать
речь с движением, постепенно ускоряя
их темп.

"Улыбка" удерживать губы в улыбке, зубы не видны.
"Насмешливая кукушка" Практическое пособие
«Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 219
«Ласточка и комары»
Сб. Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 137
1. Надувать обе щеки попеременно.
2. Попеременно надувать правую и левую щеки,
перегоняя воздух.
"Живая шляпа"
Сб. Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 230
«Зонт и дождик»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 191
"Намотай клубочек"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 172
«Сапожки»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 224
«Зонт и дождик»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 191

Декабрь

231

Лексичес
кая тема.

недели

Формы работы

Зима. Зимние забавы

Мебель. Части мебели
-У-

Ателье

1Логоритмическое
упражнение "Звуковая
ниточка"
2. Логоритмическое
упражнение "Раздумье"
3.Дидактическая игра
«Тихо – громко»

Задачи
Воспитание правильного речевого
дыхания, автоматизация
изолированного звука "А"
Выражать мимикой и позой глубокое
раздумье.
Развитие слухового внимания

1. Логопедическая
гимнастика.

Развивать гибкость и точность
движений кончика языка.

2. Логоритмическое
упражнение "Вьюга"

Развитие силы голоса и речевого
дыхания, активизация мышц губ.
Регуляция мышечного тонуса мышц
рук, ног и корпуса.

3. Игра "Снеговик"
1 Пропевание
чистоговорок Гласный
звук –У2Логоритмическое
упражнение "Лесенка"
3. Игра "Кто скорее?"

Развитие дыхания, голоса, артикуляции.
Изменение высоты голоса,
автоматизация звуков в слогах.
Выработка навыка движений
хороводом, ориентации в пространстве.

Репертуар
" Звуковая ниточка"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр.172
" Раздумье"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр.230
Муз. руководитель играет на барабане сначала тихо, а
потом громко. Ребенок определяет силу звука и
отвечает.
"Качели" Широкий язык положить сначала на
верхнюю губу, потом на нижнюю, подворачивать
кончик языка как можно больше.
"Вьюга"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 181
"Снеговик"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр. 45
-у-у – губы хоботком тяну.
У-у-у - дай трубу.
У-у-у - всех детей зову.
"Лесенка"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр.185

232

Семья. Новогодний
праздник -А-

"Кто скорее"
сб. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет
М.Ю. Картушина стр 177

1 Пропевание
чистоговорок Гласный
звук -А2.Логоритмическое
упражнение «Подарок»
3. Игра "Два мороза"

Развитие артикуляции, голоса, дыхания.
Выразить мимикой и общими
(торопливыми) движениями большую
заинтересованность
Закреплять умение бегать стремительно
и маневренно, подчиняться правилам
игры,закрепить навык счета.

А-а-а – Шире ротик, детвора.
А-а-а - У меня болит нога.
«Подарок»
Практическое пособие «Логоритмика»
О.А. Новиковская стр 229
«Два Мороза»
сб.Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 140

Лексическ
ая тема.
Звук

недели

Январь
Формы работы Зада и

Репертуар

233

Зимующие птицы
- О -; - П -

1. Пропевание
чистоговорок
Гласный звук -ОСогласный звук -П2.Логоритмическое
упражнение "Птичий
переполох"

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "О" и "П".
Выработка сильной длительной
воздушной струи на выдохе ртом,
развитие внимания, расширение словаря
по теме птиц.

Семья. Новогодний праздник
И-

"Птичий переполох"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр.164

Развитие координации движений и
ориентации в пространстве.
3. Игра

О-о-о - открытое окно
О-о-о - я надел пальто.
О-о-о - мне тепло.
Пи-пи-пи - пирожок купи.

1. Пропевание
чистоговорок Гласный
звук -И-

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "И".
Развитие мелкой моторики.

Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая –
Игрушка расписная.

2 Пальчиковая
гимнастика

3. Игра

«Синица»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 255
И-и-и - ротик к ушкам растяни;
И-и-и - хорошо сиди;
И-и-и - песенку тяни.

Закреплять умение бегать стремительно
и маневренно, подчиняться правилам
игры, закрепить навык счета.

Г. Сапгир
«Два Мороза»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 140

Лексичес
кая тема .
З ук

недели

Февраль
Формы работы

Задачи

Репертуар

234

Транспорт
-Н-

Комнатные растения - Т-

Почта
-М-

1. Пропевание
чистоговорок
2. Логоритмическая
гимнастика

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "М"
Способствовать нормализации
деятельности речевого аппарата
Развитие слухового внимание.

3. Дидактическая игра
«Иди на звук»
1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Н2 Логоритмическое
упражнение

3.Пальчиковая
гимнастика
1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Т2. Логоритмическое
упражнение
3. Пальчиковая игра

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Н"
Выработка правильной осанки, умения
самостоятельно строится в колонну,
развитие слухового внимания,
зрительной памяти.
Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Т"
Выразить мимикой страх,показать его
всей позой.
Развитие подвижности пальцев рук,
точность их движения.

Ма-ма-ма – дома я сама.
Му-му-му – молоко кому?
Мо-мо-мо – едим эскимо.
"Зайчик" Поднять верхнюю губу, обнажая только
верхние зубы.
"Мишка показывает зубы" Оттянуть вниз нижнюю
губу, обнажая только губы.
Ребенку завязывают глаза, муз. руководитель звенит в
колокольчик. Ребенок должен идти на звук
колокольчика.
На-на-на – лампа у окна.
Ну-ну-ну – саночки тяну.
«Поезд»
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 22

"Пальчик мой"муз и сл И.Бодраченко
"Музыкальный руководитель" №1 2008
Та-та-та – хвост пушистый у кота,
Ту-ту-ту –помоги коту.
Ты-ты-ты –сметану съели всю коты.
То-то-то – я иду в пальто.
"Страшно одному"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 232
"Цветочки" муз и сл Д. Кострабы
"Музыкальный руководитель" № 5 2007

235

Наша армия
-К-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -К2. Логоритмическое
упражнение

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "К"
Учить детей передавать
вопросительную и повествовательную
интонацию.
Выработка навыка движений
хороводом, ориентации в пространстве.

3. Игра

Ка - ка - ка - белая мука,
Ку - ку - ку - белка на суку,
Ки - ки - ки - вот идут быки,
Ко - ко - ко - кошка любит молоко.
муз. Е.Тиличеевой«Курочка»
"Аты-баты"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 195
"Кто скорее"
сб. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет
М.Ю. Картушина стр 177

Лексичес
кая тема.
Звук

недели

Март
Формы работы

Весна
-Б-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Б2. Логоритмическая
гимнастика

3. Игра

Задачи

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Б"
Способствовать нормализации
деятельности речевого аппарата
Выработка правильной осанки, навыков
движения "змейкой".

Репертуар

Ба,ба,ба-вот стоит изба,
Бу, бу, бу - сидит белка на дубу,
Бы, бы, бы - дым струится из трубы. рус.нар.мел.обр.
И.Лазарева «Погуляй»
"Лисичка улыбается" Одновременно поднять вверх
оба уголка рта.
"Волк кусает зубы" Покусать сначала верхними
зубами нижнюю губу, затем нижними зубами верхнюю
губу.
"Ручеек"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 254

236

Праздник
8 Марта - Г- Э-

1. Пропевание
чистоговорок

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Г"

2. Пальчиковая
гимнастика

Развитие подвижности рук, точность их
движения.
Развитие пространственной ориентации,
быстроту реакций.

3. Игра "Звездочки"

Профессии
- Л-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Л2. Логоритмическое
упражнение

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Л"
Выразить гнев мимикой и жестами–
погрозить пальцем, топнуть ногой.
Выработка навыков движений по кругу.

3. Логоритмическое
упражнение

Наша пища
-Ы-

1. Пропевание
чистоговорок
2. Логоритмическая
гимнастика
3. Логоритмическое
упражнение

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Ы"
Развитие подвижности кончика языка.
Регуляция мышечного тонуса мышц
рук, развитие дыхания.

Гласный звук Э. Пение вокализов, гамм.
рус.нар.мел. «Из-под дуба»
Га - га - га - зеленые луга,
Гу - гу - гу - гуси на лугу,
Ги - ги - ги - свои ноги береги и скорее убеги.
"Здравствуй"
автор И.Бодраченко
"Музыкальный руководитель" № 1 2008
"Звездочки"
сб. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет
М.Ю. Картушина стр 188
рус.нар.мел. «Бубен»
ла, ла, ла - есть лопата и пила,
лы, лы, лы - мы вымыли полы,
ло, ло, ло - на осине есть дупло.
"Дедушка сердится"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 232
"Шоферы"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 17
Гласный звук -ЫЛы, лы, лы - мы вымыли полы,
Бы, бы, бы - дым струится из трубы.
"Вкусное варенье"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 235
"Испечем оладушки"
сб. Практическое пособие Логоритмика
237

О.А. Новиковская стр 36

Лексичес
кая тема.
Звук
Откуда хлеб пришел С-

Посуда
- Ш – С-

недели

Апрель
Формы работы

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -С2. Логоритмическое
упражнение

Задачи

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "С"
Регуляция мышечного тонуса мышц
рук, развитие дыхания.
Развитие мелкой моторики пальцев

1. Пальчиковая игра
"Пряничек"
1 Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Ш-; -С2Логоритмическая
гимнастика

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "С" и "Ш".
Развитие подвижности речевого
аппарата.

Воспитание чувства ритма, умения
передать простой ритмический рисунок.

Репертуар

Са-са-са – вот летит оса.
Су-су-су–не боюсь осу.
Сы-сы-сы - нет осы.
"Испечем оладушки"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 36
"Пряничек"
муз и сл Д. Кострабы
"Музыкальный руководитель" № 5 2007
Со-со-со – у Сони колесо.
Ша, ша, ша - у меня лапша,
Шу, шу,шу - я флажком машу.
"Трубочка" Вытягивают губы вперед длинной трубочкой.
"Рупор" Зубы сомкнуты, губы слегка округлены и слегка
вытянуты, видны верхние и нижние резцы.
"Летающая тарелка"
сб. Практическое пособие Логоритмика
238

О.А. Новиковская стр 102

3. Игра "Летающая
тарелка"

Мой дом
- Х-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Х2Логоритмическое
упражнение "Заборчик"

Домашние животные и
их детеныши - В -

3. Игра "Музыкальная
лесенка"

1 Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -В2.Логоритмическое
упражнение
2. Игра "Лошадки"

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Х"
Выработка умение строиться в шеренгу,
развитие слухового внимания,
зрительной памяти.
Развитие звуковысотного и
динамического слуха, навыков игры на
металлофоне.

Ха-ха-ха - вкусная уха,
Ху - ху - ху - мы едим уху,
Ха-ха-ха - мы поймали петуха,
Ох - ох - ох - в лесу вырос мох.
муз. Е.Тиличеевой «Курочка»
"Заборчик"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 21
"Музыкальная лесенка"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 102

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "В"
Развитие голоса, координировать слух и
голос.
Выработка осанки, умения ходить,
высоко поднимая ноги, выполнять
прямой галоп.

укр.нар.мел.обр. Н.Метлова «Солнышко»
Ва, ва, ва - вот высокая трава,
Ви, ви, ви - васильков букет нарви,
Ви, ви, ви - только много их не рви.
"Кто пасется на лугу"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 218
"Лошадки"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 26
239

Лексичес
кая тема.
Звук
Наша страна. Мой родной
край - З -

недели

Май
Формы работы

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -З2. Пальчиковая игра

Человек
-Ж–З-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Ж-; -З2. Логоримтическая
гимнастика
3 Логоритмическое
упражнение

Задачи

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "З"
Развитие подвижности пальцев рук,
координированности, точности и
переключаемости их движений.

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Ж"
Развитие гибкости и подвижности
кончика языка, его напряженности.
Развитие мимических мышц.

Репертуар

рнм обр. Р.Рустамова «Канава»
За, за, за - сидит коза,
Зы, зы, зы - новые тазы,
Зы, зы, зы - не боимся мы козы,
Зу, зу, зу - вот прогнали мы козу
"Разминка"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 127

Жа-жа-жа – мы видели ежа.
Жи-жи-жи – бегут ежи.
Жу-жу-жу – помоги ежу.
Жо-жо-жо – я еду на «Пежо».
"Танк" Губы в улыбке, напряженным кончиком языка
стучать в бугорок за зубами, произнося "т-т-т"
Игра "Ну-ка повтори"
(Дети меняют выражение лица по пиктограммам,
изображающим различные эмоции)
Сб. М.Ю.Карпушиной "Конспекты логоритмических
занятий с детьми 5-6 лет" стр.12

240

Насекомые
- ДЛето
-Ф-

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Д2Логоритмическое
упражнение "Пчелы"
3. Игра "Мишки и пчелы"

1. Пропевание
чистоговорок Согласный
звук -Ф2. Логоритмическое
упражнение
3. Игра "Солнечные
зайчики и тучка"

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Д"
Развивать ловкость, быстроту реакции,
певческих навыков.
Развитие пространственной ориентации,
быстроту реакций.

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звука "Ф"
Развитие силы голоса и речевого
дыхания, активизация мышц губ и
нижней челюсти.
Развитие пространственной ориентации,
быстроту реакций

Да-да-да – у меня вода.
Ды-ды-ды – нет воды.
Ду-ду-ду – за водой пойду.
"Пчелы"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 148
"Мишки и пчелы"
сб. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет
М.Ю. Картушина стр 193
Фа-фа-фа – у меня фазан.
"Эхо"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 180
"Солнечные зайчики и тучка"
сб. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6
лет
М.Ю.Картушина стр191

241

Школа.
- Щ- Т- Ч- С-

1.Пропевание
чистоговорок
2Логоритмическое
упражнение

Лето
мягкие и твердые
согласные.

3. Пение
1Пропевание
чистоговорок
2Логоритмическое
упражнение
3 Игра "У медведя во
бору"

Развитие артикуляции и дыхания.
Закрепление звуков "Щ", "С" и "Ч"
Выработка умения расходиться из
колонны в разные углы зала по одному.
затем сходиться в колонны.
Развитие голоса, улучшение дикции,
координирование слуха и голоса.

Ащ-ащ-ащ – у меня плащ.
Ач-ач-ач – пришел врач.
Ас-ас-ас – я пью квас.
"Каждый ходок в свой уголок"
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 29

Песня про школу (по выбору муз. рук.)
Развитие артикуляции и дыхания. Та-ра-р ! Та-ра-ра!
Ушли кони со двора!
Развитие силы голоса и речевого
"Эхо"
дыхания, активизация мышц губ и
сб. Практическое пособие Логоритмика
нижней челюсти.
Закрепить умение ходить и бегать,
О.А. Новиковская стр 180
развивать певческие навыки, творческое
"У медведя во бору"
воображение.
сб. Практическое пособие Логоритмика
О.А. Новиковская стр 144

242

Приложение

Перечень музыкальных инструментов:
1. Ударные:
1. Металлофоны:
 13 пластин - 1 шт;
 15 пластин – 1 шт;
2. Ксилофон, 15 пластин – 2 шт;
3. Металофоны детские: 5 шт
4. Барабаны: 4 шт.
5. Треугольники – 5 шт.
6. Бубны:









бубен большой– 1 шт;
бубен маленький – 4 шт;
тамбурин «Кольцо»– 1 шт.
румбы – 2 шт

7. Бубенцы:
На пластиковой рукоятке, 5 бубенцов, – 1 шт;
На деревянной рукоятке – 2 шт.
8. На веревочке – 12 шт
9. Колокола:
Валдайские – 2 шт
Колокольчики – 12 шт.

243

10. Маракасы – 6 шт.
11. Ложки расписные «Хохлома» - 24шт;
12. Трещотка – 3 шт.
13. Кастаньеты – 4 шт;
1. Духовые:
1.
2.
3.
4.

Свистульки глиняные «Птички» - 2 шт
Свистульки деревянные «Птички» - 3 шт.
Дудки деревянные – 1 шт.
Флейты – 3 шт.

5. Музыкальные игрушки:
1. Погремушки 44шт.
2. Колокольчики -12 шт.
3. Коробочки – 2 шт.
6. Самодельные инструменты.
Вязаные браслеты с бубенчиками - 5шт

244

245